園林設計類專業美術基礎課程創新教學模式的思路與內容

丁云 胥家輝

摘要：園林設計類專業美術基礎課程創新教學模式研究成果將用于指導園林類專業美術基礎課程教案的制定，并為設計類專業美術基礎教學提供新的思路和視角。在本階段的研究中，主要探討美術基礎課程教學模式的思路與方法，同時也探討關于藝術基礎教育、審美力的提升、創新力的培養和實際應用能力的確實等大學教育中的共通性問題。在園林設計專業快速發展中，亟需對美術基礎教育教學進行創新及再設計，即將美術基礎表現、藝術感知力和設計性思維作為美術基礎課程的共同培養目標，在原有美術課程的基礎訓練之上，增加對學生藝術素養和創造性思維能力的培養，為園林類專業美術基礎課程的完善提供可實行、可復制、可推廣的模式和路徑。

關鍵詞：創新教學模式;基礎訓練;藝術感知;設計思維

1.創新教學模式在園林設計專業美術基礎課程中的思路

1）首先，基于國內外研究背景及國內園林類專業美術基礎課程教學的現狀，提出園林類美術基礎教學的“PAD”模式：即在原有美術基礎教學基礎之上，構建一套兼顧基礎訓練（Practice）、藝術感知（Artistic perception）、設計思維（Design thinking）的美術基礎課程教學模式。

2）其次，在這個教學模式下，嘗試構建以專業美術基礎技能訓練、藝術素養及審美能力的培養、創新能力及設計應用能力的培養為核心原則的美術基礎教學體系。其中專業美術基礎技能訓練包含：基礎理論及三大構成訓練、素描及色彩基本技法訓練、表現技法訓練與寫生訓練等教學內容;藝術素養及審美能力的培養包含：藝術基本理論體系的建立、對藝術作品的臨摹與賞析、完善學生審美素養與人格修養等內容;創新能力及設計應用能力的培養包含：運用聯想、演繹式教學模式、結合設計應用進行技法訓練等內容。整個模式形成有機聯系的整體，各環節相互促進共同完善教學體系。

3）最后，通過對“PAD”模式在美術基礎教學實踐中的反復實踐與驗證中，實現培養學生美術基礎表現力、培養學生藝術感知力及審美能力、培養學生將美術基礎應用到設計的教學目標。

2.創新教學模式的研究的主要內容

1）對教學內容的研究：在美術基礎課程教學的過程中，以美術基礎技能訓練為基礎，同時增加藝術素養及創新能力的培養。課程的內容不是單一的以描繪物體為主，而是培養學生的比例、尺度概念，掌握形態的組合規律、色彩規律，增強對形體的理性認識。在對實物寫生的過程中，通過觀察、想象對寫生對象深入的感知、體會，從而對所描繪的客觀事物產生激情，通過對情緒的表達來體現創造力。同時也要將培養學生的藝術感知能力融入教學內容中，重視學生的審美能力的培養，強調個性形成，讓學生將生活樂趣、藝術實踐、創造應用能力三者統一。

2）對課程設置的研究：首先在課時安排上，應每周至少8課時教學，分兩天至三天進行。在一周內有至少兩次的專業課程訓練，并在課后安排課后自主訓練或自主體驗的內容，使學生在日常生活中養成基礎訓練的習慣，在生活中體驗提煉基礎訓練的知識，從而養成自主學習的能力，為以后的設計課程培養良好的學習習慣。其次教學場地不一定局限在教室里或校園環境里，應讓學生在更廣闊的環境中尋找表現的靈感與創作熱情。

3）對教學方式的研究：在教學方式上可以采用聯想式教學、演繹式教學、互動式教學、轉換式教學、網絡式教學等方法，創造“自由”的課堂環境，允許和鼓勵學生大膽地，無拘無束地表現自我。而所謂“自由”之一就包括了創造形式上的靈活性。讓學生根據自己的能力及喜好來選擇作畫方式。比如肌理制作豐富了藝術表現手法，豐富繪畫語言，可以表達不同的情感意蘊，抽象美感使作品具有強烈的藝術感染力，能煥發創造潛能，這些教學方法的交叉使用可以最大程度滿足新教學體系的開展。

4）對課程成果的研究：美術基礎教學過程中不單純注重繪畫作品的完成，也要注重在完成創作的過程中學生的創造力及審美能力的培養及完善。藝術設計是一種極富個性的創造性活動，設計文化的繁榮與發展動力就蘊藏在個人的獨特性創造之中。激發學生的好奇心和創新的欲望，啟發學生去自主思考，提出新觀念，從而培養學生形成良好的具有創新能力的個性心理品質，使學生的創造個性得到充分發展。

3.創新教學模式的研究基礎

1）理論及實踐準備：教學課程組成員均進行高校園林設計專業美術基礎教學十年以上，對美術基礎課程教學有非常豐富的實踐經驗。在近兩年的教學中，通過對本校園林、風景園林、創新實驗班（園林）、建筑學、專升本園林等專業的美術基礎課程教學，總結和建立了教學模式的基本框架，并且積累了大量的教學成果及經驗教訓，這些都為新教學模式的建立提供了可靠的數據與經驗基礎。

2）基礎教學設施準備：

a.建立獨立的專用教室（“實驗工廠”的設立）：在現有的美術基礎教學設施中，建立了專用獨立的“實驗工廠”，可以為新的教學模式提供獨立的創作空間、多樣的展示空間和自由的交流空間。

b.增加實踐教學機會：在日常的教學中，增加實踐教學的次數。由于低年級學生剛接觸戶外寫生與考察，他們對外部事物的新鮮感都很強，所以這時候可以很好的利用這個特征引導學生觀察生活，把自己的情感在繪畫作品中表現出來。通過觀察、思考來培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力。讓學生認識到美處處存在。

c.利用多種材料實施教學 ：隨著新思維、新觀念、新科技、新媒體、新材料開發利用，表現形式越來越豐富，獨特的風格特征和形式語言不是孤立存在的，在繪畫過程中，表現技法和工具材料都有著同樣重要的作用。使用特定的工具材料能制作出特定的筆墨肌理和創造出獨特的畫面效果，而且這種基礎教學方式也有利于讓學生找到自己的藝術取向，有利于挖掘學生的藝術創造潛能。

參考文獻

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*2020年度浙江省教育科學規劃一般課題 “基于PAD模式下的園林設計類專業美術基礎課程體系拓展研究”（課題批準號：2020SCG290）