《應(yīng)用心理學(xué)》四十年學(xué)術(shù)影響力以及我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)*

劉 燊 甘燁彤

(1. 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，合肥 230022；2. 寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所，寧波 315211)

1 引 言

《應(yīng)用心理學(xué)》(ChineseJournalofAppliedPsychology)由浙江省心理學(xué)會(huì)和浙江大學(xué)主辦、浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，是我國(guó)心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)術(shù)期刊之一。《應(yīng)用心理學(xué)》主要刊登反映心理學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的研究及其應(yīng)用的最新成果，介紹國(guó)內(nèi)外心理學(xué)的最新動(dòng)態(tài)(1)引用來(lái)源：http://www.appliedpsy.cn/CN/column/column105.shtml。。《應(yīng)用心理學(xué)》創(chuàng)刊于1981年，原名《外國(guó)心理學(xué)》，是“CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引”和“北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽”來(lái)源期刊。

隨著心理學(xué)研究的快速發(fā)展，越來(lái)越多的心理學(xué)研究成果不斷呈現(xiàn)在人們眼前，如何系統(tǒng)整理這些成果并挖掘它們對(duì)后續(xù)研究的啟示、預(yù)測(cè)心理學(xué)研究的動(dòng)向和趨勢(shì)引起了學(xué)者們的關(guān)注。然而在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)于心理學(xué)研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)的判斷往往是基于領(lǐng)域?qū)＜业闹庇X(jué)判斷(翟學(xué)偉，耿柳娜，2009)。在不斷的探索實(shí)踐中，學(xué)者們開(kāi)始采用科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的可視化分析方法分析心理學(xué)期刊。例如，李靜和丁亞?wèn)|(2017)基于對(duì)2002—2016年刊發(fā)在《心理學(xué)探新》上的1313篇文獻(xiàn)的分析，對(duì)該刊未來(lái)的發(fā)展提出了若干建議；伍定國(guó)等人(2018)基于對(duì)2000—2016年刊發(fā)在《心理科學(xué)進(jìn)展》上的2424篇文獻(xiàn)的分析，探討了近年來(lái)我國(guó)心理學(xué)的研究熱點(diǎn)與前沿；賈海波等人(2019)基于對(duì)1990—2019年刊發(fā)在美國(guó)《心理科學(xué)》(PsychologicalScience)上的3814篇文獻(xiàn)的分析，探討了心理學(xué)研究的動(dòng)向等。但目前尚沒(méi)有學(xué)者針對(duì)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)期刊進(jìn)行創(chuàng)刊以來(lái)海量文獻(xiàn)的計(jì)量分析，也就更沒(méi)有基于此對(duì)我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)的工作。《應(yīng)用心理學(xué)》創(chuàng)刊已40周年，作為我國(guó)心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)術(shù)期刊之一，該刊發(fā)文的學(xué)術(shù)影響力和研究主題的變遷可在一定程度上反映出我國(guó)心理學(xué)尤其是應(yīng)用心理學(xué)的研究進(jìn)程。因此，本文基于《應(yīng)用心理學(xué)》40年間的發(fā)展變化，借助科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的可視化分析方法，系統(tǒng)全面地分析該刊的多項(xiàng)指標(biāo)，以期對(duì)該刊創(chuàng)刊至今的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，深入挖掘我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)的主題演變，并對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望。

2 數(shù)據(jù)來(lái)源與分析方法

本文于2021年1月12日檢索中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中1981—2020年刊發(fā)在《應(yīng)用心理學(xué)》的論文，共獲得1872篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。將結(jié)果以txt文本的格式導(dǎo)出，內(nèi)含文獻(xiàn)所引用的參考文獻(xiàn)。為提高文獻(xiàn)計(jì)量分析的準(zhǔn)確性，本文剔除了諸如“關(guān)于啟用《應(yīng)用心理學(xué)》雜志網(wǎng)絡(luò)投稿的通知”“《應(yīng)用心理學(xué)》投稿注意事項(xiàng)”“第一屆全國(guó)心理學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)工作會(huì)議紀(jì)要”等資訊類文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，最終獲得有效文獻(xiàn)1755篇。此外，基于中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料和中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)，本文獲得了上述1755篇文獻(xiàn)被轉(zhuǎn)載、被收錄以及被引的情況。借助科學(xué)統(tǒng)計(jì)與計(jì)量可視化軟件CiteSpace(5.7.R3)對(duì)《應(yīng)用心理學(xué)》的載文量、被引量、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行整理與分析。

3 《應(yīng)用心理學(xué)》發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 年發(fā)文量、被引量、發(fā)文趨勢(shì)與轉(zhuǎn)載量

《應(yīng)用心理學(xué)》年發(fā)文量、引文量以及發(fā)文趨勢(shì)如圖1所示。其中，該刊年發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升并趨于穩(wěn)定的趨勢(shì)，1983年全年未刊發(fā)論文。1987年發(fā)文量開(kāi)始大幅增長(zhǎng)，1991年達(dá)到發(fā)文量的第一個(gè)高峰；2005年為發(fā)文量的第二個(gè)高峰。自2012年后，年均發(fā)文量均低于50篇，在36～46篇之間浮動(dòng)，尤其是自2016年后均低于40篇。再結(jié)合圖1所示的擬合趨勢(shì)，預(yù)計(jì)該刊年發(fā)文量低于40篇的趨勢(shì)將繼續(xù)保持下去。這表明，在國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究蓬勃發(fā)展之際，《應(yīng)用心理學(xué)》仍特別注重投稿質(zhì)量，重點(diǎn)刊發(fā)心理學(xué)領(lǐng)域高質(zhì)量的應(yīng)用研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。據(jù)《應(yīng)用心理學(xué)》官網(wǎng)最新發(fā)布的消息顯示，該刊2020年度總體拒稿率為92%(2)引用來(lái)源：http://www.appliedpsy.cn/CN/column/item95.shtml。。被引量可以從側(cè)面反映學(xué)者對(duì)某篇論文或某本雜志的認(rèn)可，2001—2006年《應(yīng)用心理學(xué)》年均被引量均超過(guò)了1000次，2001年的被引量更是高達(dá)4554次；總下載量接近93萬(wàn)次，其中2008年的年下載量高達(dá)6.4615萬(wàn)次、篇均下載量高達(dá)528次。這些結(jié)果均反映了《應(yīng)用心理學(xué)》所刊發(fā)的論文得到了心理學(xué)界的高度關(guān)注，在業(yè)界享有較好的口碑和認(rèn)可度。

圖1 《應(yīng)用心理學(xué)》年發(fā)文量、被引量及趨勢(shì)

作為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域重要的精選庫(kù)，被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載已逐漸成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，這不僅反映了期刊刊文的深度和價(jià)值，也在一定程度上凸顯了當(dāng)前某一研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)(汪琛，劉燊，王高峰，孫啟貴，2020)。如圖2所示，自1997年以來(lái)，《應(yīng)用心理學(xué)》被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載的篇數(shù)在0～11之間呈現(xiàn)波動(dòng)起伏的趨勢(shì)，累計(jì)被轉(zhuǎn)載137次，其中2003年和2005年的被轉(zhuǎn)載次數(shù)高達(dá)11篇。

圖2 《應(yīng)用心理學(xué)》年被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載情況

3.2 高被引文獻(xiàn)

被引量是衡量期刊水平和學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)，文獻(xiàn)的被引次數(shù)反映了雜志所刊文的質(zhì)量以及學(xué)者及其所在單位的研究水平(李靜，丁亞?wèn)|，2017)。為了突出不同時(shí)間段高被引文獻(xiàn)的價(jià)值，本文將1981—2020以十年為單位劃分了四個(gè)時(shí)間段，并分別分析每個(gè)時(shí)間段內(nèi)排名前五的高被引文獻(xiàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。盡管《應(yīng)用心理學(xué)》在不同時(shí)間段的高被引論文均不同，但這二十篇高被引論文的主題基本上可以概括為管理心理(馬劍虹，倪陳明，1998；王永躍，祝濤，王健，2014)、教育心理(黃秀蘭，1986；曲星羽，陸愛(ài)桃，宋萍芳，藍(lán)伊琳，蔡潤(rùn)楊，2017)、心理測(cè)量(龍立榮，彭平根，鄭波，1996；邱林，鄭雪，王雁飛，2008)這三個(gè)主要領(lǐng)域，其中關(guān)于組織績(jī)效、工作投入及滿意度的組織行為研究在四十年間持續(xù)獲得學(xué)界的高度認(rèn)可，表明該領(lǐng)域的研究在《應(yīng)用心理學(xué)》的載文體系中獨(dú)具特色、質(zhì)量較高，同時(shí)也特別受歡迎。

表1 《應(yīng)用心理學(xué)》高被引論文前五

4 《應(yīng)用心理學(xué)》的研究熱點(diǎn)

研究熱點(diǎn)是指在一定時(shí)間范圍內(nèi)，有著內(nèi)在聯(lián)系且出現(xiàn)頻次相對(duì)較多的一組文獻(xiàn)所共同關(guān)注的話題(伍定國(guó)，熊傳林，龍錦春，植鳳英，2018)。對(duì)于研究熱點(diǎn)的分析，一方面能了解在某個(gè)特定時(shí)期內(nèi)學(xué)者們所關(guān)注的研究主題，另一方面更能厘清該研究主題發(fā)展的脈絡(luò)。在可視化研究中，通常采用主題關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析來(lái)分析研究熱點(diǎn)，高頻關(guān)鍵詞往往反映的是當(dāng)前研究的主要方向。本文采用Citespace對(duì)《應(yīng)用心理學(xué)》1755篇論文的關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析(見(jiàn)圖3)，詳細(xì)結(jié)果見(jiàn)表2。其中，“大學(xué)生”是心理學(xué)研究中最為普遍的被試群體，并且大學(xué)作為就業(yè)選擇的重要時(shí)期，研究者對(duì)“大學(xué)生”的社會(huì)性發(fā)展以及職業(yè)決策自我效能感等的關(guān)注最為突出。而其他不同年齡段群體的“心理健康”等發(fā)展與教育問(wèn)題也是該刊的發(fā)文重點(diǎn)之一，涉及“兒童”“中學(xué)生”“初中生”等。另外，特殊群體的認(rèn)知發(fā)展也一度成為該刊關(guān)注的對(duì)象，如“弱智兒童”自1988年首現(xiàn)累計(jì)出現(xiàn)了9次，對(duì)該類群體認(rèn)知發(fā)展的研究具有重要的社會(huì)意義(傅根躍，2000；夏虹，汪錫椿，1988)。此外，早在1986年便出現(xiàn)并且具有較高中心度的“應(yīng)用心理學(xué)”恰恰反映了該期刊密切關(guān)注應(yīng)用心理學(xué)的研究問(wèn)題，圍繞在其周圍的“工作滿意度”“心理訓(xùn)練”“信息加工”“反應(yīng)時(shí)”等社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典主題也得到了一定的關(guān)注，這表明《應(yīng)用心理學(xué)》注重發(fā)表社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的研究及其應(yīng)用的最新成果，可以進(jìn)一步概括為應(yīng)用社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)。需要注意的是，“情緒”和“風(fēng)險(xiǎn)決策”的中心度也較高，因此它們所涉及的研究主題也需要關(guān)注。然而，“眼動(dòng)”“注意”等涉及的主題較為零散，因此中心度也較低，這同時(shí)也提示，《應(yīng)用心理學(xué)》后續(xù)的發(fā)文應(yīng)該適當(dāng)整合凝練主題、保持發(fā)文主題的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

圖3 《應(yīng)用心理學(xué)》主題關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

表2 1981—2020《應(yīng)用心理學(xué)》期刊發(fā)文位居前十八的主題關(guān)鍵詞

續(xù)表

5 《應(yīng)用心理學(xué)》的主題演變

對(duì)于研究趨勢(shì)的分析有助于學(xué)者們追蹤前沿課題、預(yù)測(cè)研究趨勢(shì)，從而把握正確的研究方向。在可視化研究中，通常采用對(duì)高頻關(guān)鍵詞的聚類分析來(lái)判斷領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與前沿。本文采用對(duì)數(shù)似然率(Log-likelihood ratio，LLR)算法對(duì)所有關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，且繪制出關(guān)鍵詞的演化趨勢(shì)圖譜(見(jiàn)圖4)。該視圖以五年為時(shí)間段進(jìn)行劃分，關(guān)鍵詞所在時(shí)間段反映了該關(guān)鍵詞首次出現(xiàn)時(shí)間，關(guān)鍵詞之間的連線顏色也反映了關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)所處時(shí)間段。圖4顯示了共出現(xiàn)四次以上的關(guān)鍵詞及聚類標(biāo)簽，關(guān)鍵詞字體越大說(shuō)明出現(xiàn)頻率越高。經(jīng)分析，聚類網(wǎng)絡(luò)的平均輪廓值(Mean Silhouette)S=0.94>0.7，表明該聚類結(jié)果具有較高的可信度(陳悅，陳超美，劉則淵，胡志剛，王賢文，2015)。此外，聚類網(wǎng)絡(luò)的模塊值(Modularity Q)Q=0.19<0.3的臨界值，表明所劃分的模塊結(jié)構(gòu)不夠顯著，這也提示《應(yīng)用心理學(xué)》后續(xù)的載文應(yīng)更鮮明地體現(xiàn)辦刊特色。

圖4 《應(yīng)用心理學(xué)》主題關(guān)鍵詞共現(xiàn)的時(shí)間線視圖

表3所展示的是輪廓值均大于0.9的7個(gè)聚類，根據(jù)陳悅等人(2015)的觀點(diǎn)，輪廓值大于0.7表明聚類的結(jié)果令人信服，因此表3中的7個(gè)聚類能代表《應(yīng)用心理學(xué)》載文的特點(diǎn)。結(jié)合圖4和表3的信息，可從管理、發(fā)展與教育、情緒與認(rèn)知以及人因?qū)W四個(gè)方面綜合闡述聚類結(jié)果，以期探討不同主題的演變及發(fā)展趨勢(shì)。

表3 《應(yīng)用心理學(xué)》發(fā)文關(guān)鍵詞聚類分析

第一，管理心理學(xué)，也稱組織心理學(xué)或組織行為學(xué)，是應(yīng)用心理學(xué)中的重要分支之一。從聚類結(jié)果可看出，該主題主要涉及兩方面：一是從組織層面探討組織決策的特征及問(wèn)題(陳璧輝，2003；王重鳴，王益寶，1991)、信息結(jié)構(gòu)及決策策略(王益寶，王重鳴，1995；鄭全全，田興燕，2000)、團(tuán)隊(duì)凝聚力等組織文化的研究等，如聚類1的決策輔助、人職匹配和聚類8的團(tuán)體內(nèi)聚力、信息交流等；二是從個(gè)人層面探討工作滿意度、動(dòng)機(jī)狀況及其影響因素(陳子光，1990；鐘建安，1989)，進(jìn)一步探究工作負(fù)荷或角色沖突對(duì)工作績(jī)效的影響(田思雨，習(xí)怡衡，王穎，江新會(huì)，2016；魯本諾維茲，王重鳴，1986)，以及基于領(lǐng)導(dǎo)者角色考察組織權(quán)力的作用、領(lǐng)導(dǎo)行為以及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等(鐘建安，謝萍，陳子光，2003；坎杰米，富闊，佩恩，1997；吳舸，劉京華，1989)。聚類1和聚類8的平均年相近，且均為早年，表明這個(gè)聚類曾是《應(yīng)用心理學(xué)》刊文的熱點(diǎn)，然而所涉及的研究已趨于飽和，從圖4也可看出，其與后期關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系較少。但不可否認(rèn)的是，該聚類中的一些關(guān)鍵詞所代表的主題在當(dāng)前研究中也備受關(guān)注，如工作滿意度(王堯駿，吳云梟，2019)。

第二，發(fā)展與教育心理學(xué)，作為較早形成的聚類5，涉及吉爾福特、正常兒童、智力因素、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等關(guān)鍵詞，可看出1981—1995年更多圍繞智力發(fā)展和測(cè)驗(yàn)展開(kāi)研究(劉遠(yuǎn)我，1992；李孝忠，穆道欣，1990；王汝仁，余嘉元，樂(lè)競(jìng)泓，1981)，也針對(duì)智力維度的特殊群體如超智或?qū)W習(xí)無(wú)能兒童的特征和原因等進(jìn)行探討(徐芬，1993；徐芬，俞磊，陳德毅，1995；周林，1993)以及智力發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題(龔浩然，黃秀蘭，1981)。隨著時(shí)間的推移，發(fā)展與教育心理學(xué)的刊文特點(diǎn)也發(fā)生了變化。包括信度、中學(xué)生、心理健康、自我效能、彈性等關(guān)鍵詞的聚類0就表明，研究者采用心理測(cè)量技術(shù)探討不同年齡階段在發(fā)展與教育過(guò)程中的心理因素，如采用測(cè)量手段對(duì)學(xué)業(yè)不良、自我效能感等涉及心理健康的問(wèn)題進(jìn)行探索(李強(qiáng)，梁棟，陳坡，徐瑋，2017；苗靈童，楊夢(mèng)圓，趙凱莉，雷雪，劉燊，張林，2018)以及探討青少年的消極行為或社會(huì)性行為的影響因素及其心理機(jī)制(李夢(mèng)迪，牛玉柏，溫廣輝，2016；徐芬，王珍珍，李歡，馬鳳玲，2015)。該聚類是最具規(guī)模的聚類團(tuán)，這與高被引文獻(xiàn)以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析結(jié)果一致，盡管該聚類的持續(xù)研究時(shí)間偏早(平均年為2001年)，但從圖4不難看出相關(guān)關(guān)鍵詞近年來(lái)也正持續(xù)受到關(guān)注，例如“心理健康”與近十年的一些關(guān)鍵詞具有共現(xiàn)關(guān)系(徐芬，何振芬，馬鳳玲，李歡，2013)。

第三，情緒與認(rèn)知，聚類2和3，焦慮、抑郁和孤獨(dú)感等負(fù)性情緒、情緒調(diào)節(jié)策略及其神經(jīng)機(jī)制備受研究者關(guān)注。值得關(guān)注的是，越來(lái)越多的研究從雙加工的視角考察情緒與認(rèn)知的關(guān)系，體現(xiàn)為認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)知重評(píng)等關(guān)鍵詞。

第四，人因?qū)W，以聚類7人工智能為代表的研究的平均年為2008年，涉及道德判斷、加工分離程序、不確定決策、計(jì)算模型、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、用戶體驗(yàn)等關(guān)鍵詞。盡管該聚類規(guī)模仍較小，但無(wú)論是從該聚類的出現(xiàn)時(shí)間、還是從平均年均可以看出，以人工智能為代表的研究至今乃至后期將是《應(yīng)用心理學(xué)》載文的熱點(diǎn)。近些年《應(yīng)用心理學(xué)》所刊發(fā)的人工智能主題論文主要涉及人對(duì)智能機(jī)器行為的道德判斷(趙雷 等，2019)、從人因?qū)W視角探究人工智能的人文性和倫理性等(許為，2019)、從數(shù)據(jù)與表征的角度思考人類認(rèn)知對(duì)人工智能的啟發(fā)(唐寧 等，2018)等。

6 未來(lái)展望

結(jié)合上述對(duì)于《應(yīng)用心理學(xué)》創(chuàng)刊40周年的文獻(xiàn)計(jì)量分析，本文對(duì)未來(lái)我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)的研究趨勢(shì)進(jìn)行如下預(yù)測(cè)：第一，突出以領(lǐng)導(dǎo)—下屬、決策為核心的管理心理學(xué)的應(yīng)用研究。管理心理學(xué)最早是由工業(yè)心理學(xué)演變發(fā)展而來(lái)，我國(guó)工業(yè)心理學(xué)的重鎮(zhèn)便是浙江大學(xué)，也是《應(yīng)用心理學(xué)》的主辦單位。管理心理學(xué)是我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)—下屬的關(guān)系、建議采納與決策等更具特色。一方面，未來(lái)我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)研究要重視個(gè)體與群體方面的研究。另一方面，未來(lái)我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)研究也要重視組織與領(lǐng)導(dǎo)心理方面的研究。最近，有研究還將管理心理學(xué)與倫理學(xué)進(jìn)行結(jié)合探討組織中的非倫理行為(曾愷，王端旭，黃偉澤，段錦云，2020)等，這可能預(yù)示了管理心理學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合的新趨勢(shì)。第二，探索關(guān)于特殊群體的發(fā)展與教育心理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。有關(guān)特殊群體心理健康的研究以及在此基礎(chǔ)上的矯治、康復(fù)訓(xùn)練等具有重要的應(yīng)用價(jià)值，也是中國(guó)特色應(yīng)用心理學(xué)研究體系中的重要一環(huán)。無(wú)論是有著自閉癥的兒童(劉敏，杜曉新，劉巧云，2019)還是殘疾人(周艷艷，馬婷，張鋒，2019)，或者是特色人格特質(zhì)的個(gè)體(楊張祥，尹軍，程亞華，劉雷，張鋒，2018)，都應(yīng)該在我國(guó)未來(lái)的應(yīng)用心理學(xué)研究中得到更多的關(guān)注。第三，采用多種研究手段探索情緒與認(rèn)知潛在的心理和神經(jīng)機(jī)制。情緒與認(rèn)知是心理學(xué)多個(gè)分支均關(guān)注的領(lǐng)域，而應(yīng)用心理學(xué)在該領(lǐng)域的工作主要是探索情緒與認(rèn)知在實(shí)際生活中可能的應(yīng)用，相應(yīng)的研究手段包括行為實(shí)驗(yàn)、眼動(dòng)、腦電、腦成像等。最近有研究采用金錢獎(jiǎng)賞線索下的線索—靶子范式考察獎(jiǎng)賞線索對(duì)考試焦慮個(gè)體注意偏向的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)揭示了高考試焦慮個(gè)體的注意偏向是由于對(duì)考試相關(guān)刺激的注意脫離困難引起的，獎(jiǎng)賞對(duì)其注意偏向具有正向的調(diào)節(jié)作用(陳睿，黃丕蘭，李鵬，鄭會(huì)杰，2020)。也有研究結(jié)合行為和腦電的證據(jù)揭示了空手道訓(xùn)練能夠穩(wěn)定有效地提高個(gè)體的認(rèn)知和行為自控能力，并從訓(xùn)練降低了自控資源的易損性的角度進(jìn)行了詮釋(聞嘉寧，李杰，楊子鵬，張禹，2020)。這些均表明，與實(shí)際生活有關(guān)的情緒與認(rèn)知的應(yīng)用研究正散發(fā)著蓬勃生機(jī)與活力；第四，深化以包括飛行、駕駛、體感交互等為特色的人因?qū)W研究。人因?qū)W是研究人類在不同環(huán)境、產(chǎn)品以及服務(wù)影響下不同身體和心理狀態(tài)的理論，也是中國(guó)特色應(yīng)用心理學(xué)研究體系中非常重要的板塊。人因?qū)W的研究范圍很廣，包括用戶設(shè)計(jì)(許為，2020)、飛行(盧天嬌，湯夢(mèng)晗，江濤，周晨琛，游旭群，2020)、駕駛(趙傲雪，莊想靈，馬國(guó)杰，2020)等，相信這些領(lǐng)域未來(lái)都會(huì)成為我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。