我的物理老師

陳玥希

打算寫李巖老師的時候，關于她的“第一記憶”就跳了出來。

我們從初二開始學物理，開學前幾天，李巖老師就把全班同學都拉進一個群，在群里說大家可以找她報名當物理課代表。當時在班里還沒有任何職務的我，抱著“試一試”的心態報了名。她很快就回了消息，很興奮的樣子，還說以后我就是她的“小棉襖”了，用詞很溫軟。這是我對李老師的第一印象，覺得她應該很體貼，很開朗。

我對物理這門新課程不大自信，總覺得女孩子學不好物理，也被家長們說的物理是“洪水猛獸”嚇了一大跳。開學第一天是個不太明朗的秋日，夏日的燥熱將去未去。走進實驗室，我就看見李老師穿著一件暗粉色的輕薄衣服，高個子，短發。老師的實驗桌上擺滿了實驗器材，有我知道的鐵架臺和真空泵，還有一些我根本沒見過的模樣很奇特的東西，當時我想：那些就是要陪伴我兩年的實驗器材了。

這么長時間過去了，才敢說出第一次見到李巖老師的“心驚”。當時我們對新校園不熟悉，又是第一次去實驗室上課，結果多半個班的同學都遲到了。李老師很生氣，發了半天火兒，整個把我們給“鎮壓”了。大家都低著頭，不敢動也不敢鬧。我納悶兒：這就是微信里那位很可愛的李老師嗎？第一節物理課，李老師對我們班的印象不好，我們也覺得應該對她敬而遠之。

然而神奇的是，李老師和我們班同學越來越親密，早先的隔閡慢慢消失了?；蛟S因為我們班同學對物理實驗有自己獨特的想法，又或許因為我們班同學和李老師一樣，活潑又熱情。我是課代表，有事總要往物理老師辦公室跑，和李老師的接觸也越來越多。她常?？吭谑娣霓k公椅上跟我聊上整整一中午。她的辦公桌上滿是應季瓜果，拉開抽屜總看見各種小零食。她雖然是物理備課組長，每天忙這忙那，但每天一大早起來圍著故宮跑五公里，日復一日，她身體很好，講課時聲音很洪亮，底氣十足，同學們總是調侃：“學校的大喇叭千萬別讓李老師拿到，要不然整個廣播系統就炸了?！崩罾蠋煵簧鷼猓炊χf：“哪天你們發明了某些高端廣播設備，拿來讓李老師幫你們試音。”她真的很幽默，有一次，一位同學做實驗弄壞了一塊機械秒表，李老師故意說讓他賠，說這塊秒表要幾百萬元，大家被逗得哈哈大笑，從此，再做實驗總有同學喊：“這次實驗器材幾百萬呢！大家可別弄壞了。”

她雖然是我們的長輩，卻像我們一樣天真。去年圣誕節我送給她一個小掛墜，迪斯尼的一頭藍色的卡通小驢，兩根手指頭圈起來那么大，摟著爆米花，特別可愛。李老師看到后很興奮，立刻把它掛在自己的背包上，這個掛墜現在還沒被拆下來呢！

老師最重要的職責就是講好課，李老師確實把這一點做到了極致。我們班的數學成績不怎么好，但像奇跡一般，同是理科班，我們班的物理平均分卻從沒有掉出過年級前三名。李老師的課，如其人，極有趣，極大調動了大家的學習熱情。她會把枯燥的實驗變得簡單活潑，在她的講解下，極難的知識點也變得一通百通。我們逐漸樹立了對物理的自信。

李老師引導我們開闊視野，讓全班同學接觸到一個精彩、有趣、絢爛的物理世界，也帶給我們開心幸福的每一天。她像繁星，像春光，像夏日的陰涼，使我快樂，使我溫暖，使我善良，也讓我更有信心把這些帶給身邊的人。

教師點評

塑造人物忌諱平鋪直敘，忌諱讀者將這個人物“一眼望到底”，那樣就失去了許多閱讀樂趣。這篇習作在塑造人物時，注意把握敘事節奏，一波三折。尤其刻畫人物外貌時，注意和人物性格特征聯系在一起，這種聯系，不是簡單的對應關系，而是從中反映出一些矛盾來，看出一些沖突來，這樣，人物形象更鮮活生動，文章也更禁得住品味了。

（于曉冰）