幼兒園社會領域活動中教育資源利用調查研究

張小芳 羅 濤

（四川幼兒師范高等專科學校 四川·江油 621700）

教育部頒布《幼兒教育指導綱要》以來，“社會”作為一個獨立的領域成為幼兒園教育的內容之一，與健康、語言、科學、藝術并稱為幼兒園五大領域課程。幼兒社會教育是以促進幼兒社會化為核心目標，以增進幼兒社會認知、激發社會情感與培養社會態度、形成良好社會行為與技能為主要內容的一種教育活動，因此，幼兒社會教育的發展離不開他們所生活的家庭和社區。那么，家庭資源和社區資源在幼兒園社會領域課程實施中利用情況如何？家庭資源和社區資源利用過程中存在哪些問題？幼兒園如何才能有效地利用這些家庭和社區資源？針對這些問題，本文試圖對四川省XX市的148名幼兒教師進行問卷調查，其中公辦幼兒園教師68名，民辦幼兒園教師80名，通過問卷調查的方式了解家庭資源和社區資源在幼兒園社會領域課程實施中的利用情況；同時隨機選取公辦幼兒園、民辦幼兒園大、中、小班各3名幼兒教師，采用訪談的方式了解家庭資源和社區資源利用過程中存在的問題，并對這些問題進行原因分析，從而提出可行性的建議。

1 調查結果與分析

本調查以四川省XX市的148名幼兒教師進行問卷調查，其中公辦幼兒園教師68名，民辦幼兒園教師80名，內容圍繞幼兒園社會領域課程實施過程中對于家庭資源和社區資源的利用情況進行調查。

由表1所示，公辦幼兒園在社會領域課程實施的過程中，幼兒教師“非常頻繁”的利用家庭資源的頻率只占11.8%，“經常”利用家庭資源的頻率占23.5%，“偶爾”利用家庭資源的頻率占了44.1%，“基本不”利用家庭資源占了20.6%?！?br>