以玉蘭精神點亮孩子成長之路
——河北省臨西縣玉蘭小學“學玉蘭做主人”育人模式的實踐探索

喬培服／河北省臨西縣玉蘭小學校長

玉蘭小學坐落在全國著名勞模呂玉蘭的家鄉(xiāng)——河北省臨西縣東留善固村，是一所以呂玉蘭名字命名的鄉(xiāng)村學校。呂玉蘭1955年高小畢業(yè)，積極響應黨的號召，回鄉(xiāng)務農(nóng)建設社會主義新農(nóng)村。她以艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的精神改變了村莊一窮二白的落后面貌，其先進事跡鼓舞了新中國一代農(nóng)民的建設熱情，受到毛澤東、周恩來等老一輩黨和國家領導人的親切接見與認可。20世紀80年代，她有幸在正定縣和習近平共事三年。呂玉蘭逝世后，習近平一直對她的精神給予高度的評價。1994年習近平撰文《高風昭日月 亮節(jié)啟后人——深切懷念呂玉蘭同志》：“玉蘭同志雖然離開了我們，但她給我們留下了寶貴的精神財富，她的品德和風范將激勵我們?yōu)辄h和人民的事業(yè)努力奮斗。”2008年，習近平給張全景回信：“您提到的呂玉蘭同志，我對她很熟悉，也很有感情，她的許多精神都值得我們學習。”2011年習近平給呂廷祥回信：“希望你和村黨委一班人以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，以呂玉蘭同志為榜樣，大力弘揚‘玉蘭精神’。” 2019年，呂玉蘭被評為全國“最美奮斗者”。

“愛國為民、艱苦創(chuàng)業(yè)、求真務實、無私奉獻”的玉蘭精神，是主人翁精神的完美表現(xiàn)，永不過時，是一脈彌足珍貴的滋養(yǎng)我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗的精神源泉。對于傳承玉蘭精神，玉蘭小學更是責無旁貸，當仁不讓。

2009年，玉蘭小學提出了“弘揚玉蘭精神，培養(yǎng)國家主人”的辦學宗旨。10余年來學校已經(jīng)形成一套簡潔有效的“學玉蘭做主人‘一·三六一’”育人模式。該育人模式在本縣已得到認可并做推廣。

用“一”回答“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？”

學玉蘭做主人“一·三六一”育人模式中第一個“一”，就是回答我們要“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”這個首要問題。

毛澤東主席曾號召：“兒童們團結起來，學習做新中國的新主人。” 2012年11月17日，習近平總書記強調(diào)：“中國特色社會主義是億萬人民自己的事業(yè)，所以必須發(fā)揮人民主人翁精神，更好保證人民當家作主。”呂玉蘭同志一生聽黨話、跟黨走，是一個“傻于集體、傻于人民、傻于社會主義，一傻到底永不反悔”的人；玉蘭精神，是社會主義主人翁精神的完美表現(xiàn)。玉蘭小學堅定為黨育人、為國育才的政治方向。呂玉蘭就是師生共同學習的最親近、最熟悉的好榜樣。為此，我們以校園文化“辦學思想——以玉蘭精神點亮每個孩子心靈之燈；辦學宗旨——弘揚玉蘭精神，培養(yǎng)國家主人；校訓——學玉蘭做主人；成長信仰——做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，讓世界因我而美麗”為引領，清晰、堅定地回答了這個首要問題。我們高舉用紅色基因育心鑄魂的旗幟，多年來一以貫之，探索出欲培養(yǎng)主人翁健全人格，必先培養(yǎng)起做主人的四種內(nèi)在品質(zhì)的認識。四種品質(zhì)即有仁愛之心、有敬畏之情、有擔當之志、有創(chuàng)新之行。凡是人，皆需愛。人的生存和成長，都以愛為出發(fā)點和歸宿點；對人有多大的愛，對其生存和成長的真理就有多大的渴求和敬畏；一旦能夠認識到真理的人，就沒有不立志與真理同在并發(fā)展真理的；愛和真理是光和熱，本是生生不息的，所以，與愛和真理同在的人，自然都是勤奮的誠實的勞動者，勞動即是生產(chǎn)，生產(chǎn)就是創(chuàng)新。共產(chǎn)主義是對人最大的愛，是人類社會最大的真理，我們的教育就是要引領學生信仰它，向它前進。

用“三六一”回答“怎樣培養(yǎng)人”

“三六一”即在常規(guī)教育教學生活中實施“三”項喚醒做主人的活動，搭建“六”個鍛煉做主人的平臺，設立“一”個激勵做主人的加油站。

（一）“三”項喚醒做主人的活動

第一項，讀書研學。讀書就是要深入閱讀榜樣傳記。首先，必讀呂玉蘭的故事，我們依據(jù)紀實文學傳記《呂玉蘭》編撰學生讀本《呂玉蘭的故事》，根據(jù)呂玉蘭的同學、老師和同事回憶編寫《我心目中的呂玉蘭》一書，把習近平關于教育重要論述思想與呂玉蘭事跡相結合又編寫思政課校本教材《學玉蘭做主人》一書，供學生課內(nèi)課外閱讀；其次，研學，就是組織學生重走玉蘭創(chuàng)業(yè)路，帶著“呂玉蘭為什么能夠成為著名勞模”這個問題，走進呂玉蘭紀念館、故居、紀念林和田間故道，讓學生在實地參觀、勞動體驗和遠足拉練過程中思考、交流尋找解答。在讀書和研學當中，讓學生明晰感知呂玉蘭愛國為民、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻和催人奮進的親切形象、深厚感情和崇高意志。培養(yǎng)學生感恩玉蘭、學習玉蘭的思想感情。

第二項，明志抒懷。我們編寫了《玉蘭小學生做主人明志詞》，其內(nèi)容有八句話：“我愛玉蘭，我有理想，我是玉蘭好學生；我愛生活，我會自立，我做自己的主人；我愛父母，我做家務，我是家庭的主人；我愛學習，我樂交流，我是課堂的主人；我愛勞動，我守紀律，我是校園的主人；我愛助人，我講誠信，我是社會的主人；我愛健身，我能創(chuàng)造，我是國家的主人；我愛和平，我擁大同，我是世界的主人。”學生每日早操之后用明志詞集體鏗鏘宣誓，各班的班會課上也用它集體宣誓。以明志詞為主，譜曲制作為校歌《學玉蘭做主人》，學生每日課前必唱校歌，各班班會課上必唱校歌。宣誓詞、唱校歌，以集體的意志、藝術的形式把學玉蘭做主人的意識種植在每個學生的心里。

第三項，自查內(nèi)省。即以“選擇好，立即做，做到底，勤自查”十二字為心法，時時檢查自己知行合一做主人的發(fā)展狀態(tài)，提醒自己不可偏離做主人之道，培養(yǎng)學生每日三省身心的好習慣。

（二）“六”個鍛煉做主人的平臺

第一，家庭層面做主人。首先，感恩孝敬父母，做家務365。一年365天，玉蘭小學生必須天天做家務，從低到高不同的年級安排有不同的家務活兒。其次，倡導小學生帶領家長學習。要求學生鍛煉管理自己家庭作業(yè)的能力，同時要積極帶領家長每晚一起學習至少20分鐘，家長學習內(nèi)容自選。

第二，課堂層面做主人。學生天然就是學習的主人，教師的教學活動要想有效必須完全依靠學生來實現(xiàn)。我們深信科學家錢三強的觀點：“知識，主要是靠主動‘抓’出來的，不是靠‘教’出來的。”為了促成每個學生學會學習，學校實行“五階教學法”，“五階”即“學必疑”，在無疑處也要設疑；“疑必究”，不究疑不足為真學；“究必講”，講多少才知懂多少；“講能通”，自圓其說力求通透；“通能活”，活學活用體驗成功。以此聚焦訓練學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。

身為省領導的呂玉蘭，堅持勞動不忘本。（圖片來源：中紅網(wǎng)紅色圖庫）

第三，班級層面做主人。主要做法是每班必須實施值日班長制度，培養(yǎng)學生擔當集體責任的意識。各班在常規(guī)班委會之外，都要安排全班每名同學輪流做值日班長。值日班長的職責是對班內(nèi)同學的一日常規(guī)表現(xiàn)依照班級制度進行當日的監(jiān)管、服務、評價和總結，填寫工作匯報表。

第四，學校層面做主人。給一至六年級學生都設置不同的做學校主人的平臺。除少先隊組織各年級同學都有參與外，給一至三年級同學設置校園小主人志愿崗，讓他們有參與體驗學生校園自治的機會。四至六年級學生必須以班級為單位輪流參加學校值周自治工作，人人還有自愿參加競選學生會管理工作的權利。

第五，校外層面做主人。首先，三至六年級每周一個年級的學生輪流到校外玉蘭公園、幸福敬老院和村民活動中心做志愿者。其次，學校先告訴學生在校外不同的場所各需遵守的公德和法紀，倡導全體學生在校外人人必做遵守公德、文明守法的監(jiān)督員、宣傳員。要求學生經(jīng)常收看《新聞聯(lián)播》，培養(yǎng)關心天下大事的意識。

第六，自我層面做主人。自主方可成人。學校要求二至六年級學生每天都寫“三省身心，日行一善”成長日記。其內(nèi)容分兩個部分，先寫自我反思：今天我做家務、擦掃校園、主動撿垃圾了嗎？今天我學習時，發(fā)現(xiàn)、提出問題了嗎？今天我?guī)椭苏l？今天若有做錯事，我主動承認錯誤，接受批評了嗎？今天我應該感謝誰，表揚誰？然后寫一件印象最深的事情。

（三）“一”個激勵做主人的加油站

這個“加油站”就是主題班會。學校統(tǒng)一要求每周班會都用同樣的大主題：“學玉蘭做主人，我最棒！”副標題由各班具體選定。主要目的是通過實施表揚與自我表揚為主、批評與自我批評為輔的班會形式，對一周當中做主人表現(xiàn)好的同學由班集體給予表揚，激勵大家養(yǎng)成積極做主人翁的意識、習慣，積極鍛煉做主人翁的能力，促進同學們有效地形成知行合一做主人翁的人格。

傳承紅色基因點亮鄉(xiāng)村教育之路

玉蘭小學不斷強化學習玉蘭精神教育，不僅收到了綱舉目張、“五育”并舉的良好效果，而且思想道德的長期修養(yǎng)，良好習慣和人品人格的養(yǎng)成，為學生的中學乃至大學階段積蓄了不斷進步的巨大能量。幾年來，玉蘭小學畢業(yè)生升入中學后，不少成為全面發(fā)展的優(yōu)秀生。這種現(xiàn)象引起了不少專家學者的關注。國家關工委專家委員會副主任林格博士深入考察研究后，形象地稱之為“駝峰”效應、“駝峰”教育。學生在學校、家庭和社會上的表現(xiàn)，得到廣大群眾的高度認可。十里八鄉(xiāng)甚至縣城和外縣的家長不遠幾十里慕名把孩子送來讀書。玉蘭小學從十年前的200多名學生增加到1100多人。學校先后獲得的主要榮譽有“河北省素質(zhì)教育示范學校”“河北省關心下一代工作先進集體”“河北省學校思政課工作先進集體”“全國‘錢學森大成智慧教育’德育先進學校”“全國養(yǎng)成教育實驗學校”等。

2018年10月，玉蘭小學傳承紅色基因的做法《多維度開發(fā)課程，全方位培養(yǎng)“主人”》，被教育部評為“全國中小學德育工作典型經(jīng)驗”在全國推廣。2019年6月，受河北省教育廳安排，玉蘭小學作為全省唯一代表，在教育部舉辦的全國省級德育骨干示范培訓班上，做《立德樹人學玉蘭，知行合一做主人》的德育工作經(jīng)驗報告，贏得專家和全體同仁的好評。

近年來，省內(nèi)外教育專家和同仁來學校指導、參觀交流的近百次。縣教委正在積極推進“學玉蘭做主人”教育經(jīng)驗向全縣學校推廣實施。