不斷創(chuàng)新黨性教育模式和手段

李向勇

習(xí)近平總書記在十八屆中紀(jì)委六次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“黨性教育是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)，是黨員正心修身的必修課。”《干部教育培訓(xùn)工作條例》指出，黨性教育重點(diǎn)是開(kāi)展黨章、黨的宗旨、黨規(guī)黨紀(jì)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等教育培訓(xùn)，引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)，做到對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。隨著世情、國(guó)情、黨情的不斷發(fā)展變化，黨性教育的模式、理念、內(nèi)容、手段、方式等也應(yīng)當(dāng)隨著形勢(shì)的變化不斷創(chuàng)新，只有這樣才能不斷提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。具體地說(shuō)，新時(shí)代黨性教育模式和手段創(chuàng)新主要應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)中心，把握好四個(gè)導(dǎo)向。

一、堅(jiān)持黨校姓黨，強(qiáng)化黨性教育這個(gè)中心

習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”因此，對(duì)于黨校來(lái)講，必須要抓住黨性教育這一主業(yè)。圍繞黨性教育這個(gè)中心工作，重點(diǎn)應(yīng)抓好以下兩個(gè)方面的工作。一是科學(xué)設(shè)置黨性教育教學(xué)內(nèi)容。要上好專題課，在主體班次開(kāi)班前，為相關(guān)教師創(chuàng)造調(diào)研條件，使其了解學(xué)員黨性修養(yǎng)方面的詳細(xì)情況，為“吃透兩頭”奠定一定基礎(chǔ)。在科學(xué)設(shè)置黨性教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，相關(guān)教師要充分發(fā)揮好黨校的黨史、黨建、哲學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)員黨性修養(yǎng)的實(shí)際情況，把當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育等作為黨性教育課程的重點(diǎn)，為學(xué)員黨性教育定基調(diào)、明方向。在講授過(guò)程中，教師要做到正面引導(dǎo)與反面警示教育相結(jié)合，進(jìn)一步加大思想震懾力度。二是建好黨性教育課程科學(xué)體系。應(yīng)盡快組織編寫適合基層黨校黨性教育的規(guī)范教程，解決基層黨校教材短缺的實(shí)際問(wèn)題。各基層黨校要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，把地方紅色資源、先進(jìn)人物、反面典型案例等內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化為地方黨性教育特色教材，用身邊事教育身邊人。各級(jí)黨校要構(gòu)建地方黨校自編教材共建共享交流平臺(tái)，發(fā)揮好互補(bǔ)作用。

二、把握好問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的說(shuō)服力

如何讓黨性教育入腦入心入行，關(guān)鍵要緊扣實(shí)際，突出問(wèn)題導(dǎo)向，發(fā)揮研機(jī)析理、解疑釋惑的作用。只有準(zhǔn)確回答了長(zhǎng)期困惑黨員干部的理論和實(shí)踐問(wèn)題，厘清了思想迷霧，才能使學(xué)員始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。圍繞真學(xué)真信真用，加強(qiáng)馬克思主義基本理論及經(jīng)典著作教學(xué)，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和黨章黨規(guī)教學(xué)，重點(diǎn)突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的解讀，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法辨大勢(shì)、觀大局、析大事，全面客觀地看待改革發(fā)展中的各種矛盾和難題，始終做政治上的明白人。

三、把握好主體導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的持續(xù)力

把握好主體導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)員在黨性教育中的主體作用，突出學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。一是建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度?！陡刹拷逃嘤?xùn)工作條例》中提出建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度?？h級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)帶頭到黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院和高等院校等授課。在發(fā)揮主體導(dǎo)向作用方面，應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅到黨校授課，還要在本單位、本部門黨性教育方面發(fā)揮主體表率作用。二是增強(qiáng)學(xué)員黨性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。黨性教育是黨組織對(duì)黨員干部的教育，也是黨員干部在組織引導(dǎo)下的自我教育。黨性教育學(xué)習(xí)不等于被動(dòng)地機(jī)械地接受教育，而要讓先進(jìn)理論在人們頭腦中生根，要和人們?cè)械乃枷胗^念發(fā)生碰撞，通過(guò)積極思考、比較分析，進(jìn)而消化吸收，不僅要知其然，而且知其所以然。要投身實(shí)踐，增強(qiáng)把理論付諸實(shí)踐的決心和意志。三是發(fā)揮學(xué)員在黨性教學(xué)中的主體作用。通過(guò)在培訓(xùn)中設(shè)立班委會(huì)、黨支部及下設(shè)小組，通過(guò)培訓(xùn)期間進(jìn)行外出考察、小組研討、班級(jí)研討、文體活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。

四、把握好互動(dòng)導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的感染力

互動(dòng)導(dǎo)向就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)員在互動(dòng)交流中有所收獲。互動(dòng)研討打破了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，讓教師和學(xué)員交流互動(dòng)、共同探討分享彼此的思考、情感和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。比如，在研討式教學(xué)和案例教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)員盡情交流，把輕松的交流變?yōu)閯e開(kāi)生面的黨支部組織生活會(huì)。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)員們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，在小組剖析會(huì)上深度交流，在全班交流會(huì)上共享成果，暢談體驗(yàn)式教學(xué)的感受，分析黨性方面存在的問(wèn)題，使學(xué)員互動(dòng)最終達(dá)到高潮，使黨性教育入腦入心。在黨性教育中，互動(dòng)不僅能促進(jìn)思想交流、解除思想疑惑、凝聚思想共識(shí)，而且能溝通感情、升華感情，觸及靈魂深處。

五、把握好實(shí)踐導(dǎo)向，增強(qiáng)黨性教育的吸引力

黨性教育是共產(chǎn)黨人正心修身的必修課，提高黨性教育的實(shí)效性必須圍繞“心學(xué)”做文章，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員心靈的頓悟。在接受理論知識(shí)之外，可以把學(xué)員帶出去、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)黨性、錘煉黨性、提升黨性。一是到紅色基地開(kāi)展黨性鍛煉。組織學(xué)員去紅色基地開(kāi)展黨性教育主題活動(dòng)，比如省內(nèi)開(kāi)展的重走抗聯(lián)路，省外的延安、井岡山、西柏坡等全國(guó)重點(diǎn)紅色革命教育基地，在紅色基地感受紅色氛圍，鍛煉黨性。二是組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展廉政警示教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀、聽(tīng)報(bào)告等體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到錘煉黨性的作用。三是到基層一線開(kāi)展黨性鍛煉。組織中青年干部深入基層開(kāi)展黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐引導(dǎo)黨員干部真正解決好“我是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”“依靠誰(shuí)”這三個(gè)根本性問(wèn)題，拉近與群眾之間的距離，不斷增強(qiáng)做好群眾工作的本領(lǐng)。

（作者：中共松原市委黨校黨史黨建教研室主任、副教授）

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