審題“三級跳”
——理解核心概念，梳理邏輯關系，觀照當下現實

◎魏建寬 浙江省寧波市鎮海中學

【2021年浙江省高考作文題】

有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

2021年的浙江省高考作文題，對于考生來說，“淺者”會不覺其“深”，“深者”會知其“不淺”。考生要在考場有限的時間內寫出一篇切合題意、立意高遠、邏輯嚴密、字里行間洋溢著時代氣息的佳作，并不容易！

考場佳作誕生的前提性條件，是審題，是立論切合題意。而考場審題的時間，一般只有十分鐘，我姑且稱之為考場作文“黃金600秒”。面對浙江省的這道作文題，考生必須于“黃金600秒”內完成就是命題人希望考生確立的最佳“立意角度”！。

“得失”是核心概念，對其如何辨析，對應考生的思維能力，當然也對應價值觀。

“得失”，依《現代漢語詞典》解釋，即所得與所失，成功與失敗，即好處與壞處，這是概念辨析；將什么視為自己值得追求的“得”、值得追求的“成功”、值得付出努力去換取的“好處”，這關涉理想與信仰，關涉道德與倫理。

“終點”“起點”“過程”，也是三個概念，在此道作文命題中也屬于關鍵概念，但受制于“得失”這一核心概念。命題人借“看成”將它們與“得失”關聯，組成三個判斷——“有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程”。

“看成”正是整道作文題的“題眼”，對應情感與價值觀。

為什么不同的人，有人會將“得與失看成終點”？有人會將“得與失看成起點”？又有人會將“得與失看成過程”？正是因為不同的人分別持有不同的價值觀，所以才會有不同的“看成”，于是就有了“趙看”“錢看”“孫看”“李看”。這倒令我想起了張愛玲，想起了張愛玲給自己的散文集擬的書名——“張看”。雖然張愛玲自謙“張看”，就是“管窺”，就是“往里面張望”，就是“最淺薄的見解”，但別忘了，她是一位極自信的作家，“管窺”也好，“往里面張望”也罷，那些散文都是她的情感與價值觀的呈現！

這個“看成”，能考查出考生筆下的作文“境界”！“看”的人的信仰、“看”的人的人生目標、“看”的人的善惡取舍判斷力，都會于他們的“我為什么這樣‘看成’”的論證中展露無遺！

不得不說的是，張愛玲生活的時代，與今天坐在2021年高考考場的考生畢竟分屬不同的時代。今天是一個全民焦慮的時代，人人皆置身于空前“內卷”的社會，已有無數人認同“躺平”即正義。2021年高考考場上的十七八歲的考生，正是在這種許多人不問“起點”、不問“過程”的價值、也不問“過程”的手段而只講成王敗寇的文化氛圍中長大的。

命題人要考生關注的正是當下的中國，正是當下的現實！浙江的這道高考題，雖然沒有像其他地方的高考作文題那樣于材料中直接呈現當下中國的具體事件，但考生必須明白浙江卷的命題人是這個時代的出題人，他們擬出的是這個時代的命題，這道試題中有中國當下的這個時代！

因此，才有命題人的喟嘆——“有人把得與失看成終點”，這是對當下社會現實的高度濃縮性的判斷，這是一個事實判斷。當然，這一判斷中同時也蘊含著命題人對中國當下實用主義、功利主義文化的批判，這也是命題中的一個隱性的價值判斷。

因此，才有命題人的隱憂——“有人把得與失看成起點”，這個判斷與“有人把得與失看成終點”，其實構成的是對立互補關系。將“得與失看成終點”，往往會將“起點”階段的“得與失”看得極重；將“得與失看成起點”，也往往會對“終點”階段的“得與失”時時縈繞于心。

因此，才有命題人的希冀——生逢當下中國這個時代，人們注重起點的得與失固然可以理解，人關注終點的得與失當然也無可厚非，但均必須以正確的“看”，即正確的價值觀、人生觀、世界觀作為評判尺度，只有以正確的“三觀”為尺度，“把得與失看成過程”，這才是對待“得與失”的最優解，這才是正確的“看成”！

這就是命題人希望考生確立的最佳“立意角度”！