鄉村振興戰略下新型職業農民培育存在問題與解決對策

農業現代化發展的重要力量是新型職業農民，隨著科技的高速發展和人才的大量培養，新型職業農民培育目標正在進一步完善，培育效果也正在逐步顯現。鄉村振興戰略下新型職業農民培育不僅帶動了農業科技的研究和農村經濟的發展，還促進了村民逐步脫貧。新型職業教育和培訓是從根本上減少貧困和激發農村活力的重要途徑。本文介紹了鄉村振興戰略下新型職業農民培育存在問題與解決對策，以期為相關工作提供指導。

1鄉村振興戰略下新型職業農民培育的意義

新農村的建設者是農民，有必要對他們進行科學有效的培養。在鄉村振興戰略下對新型職業農民進行培訓，是快速提高農民生產技能的重要方法，可以從根本上消除貧困，進一步推動中國扶貧工作的開展，將中國扶貧工作從被動幫扶改為主動致富。實施新時期的農村振興戰略下新型職業農民培訓工作，為新時期生態宜居農村建設描繪了宏偉藍圖。

2鄉村振興戰略下新型職業農民培育存在的問題

2.1培育對象缺乏針對性

隨著城市化的快速發展，農村青壯年大多選擇外出務工，留守人員主要為老人和兒童，農業生產經營規模較差。而接受過教育的年輕人畢業后都選擇留在城市工作，不愿意回到農村發展，人才流失也讓農村地區農業缺少發展的機會。農民老齡化嚴重，文化水平普遍較低，無法滿足農業生產需求。

2.2師資力量薄弱，培育設施不齊全

目前，中國農民培訓師資人員不足，且對農民的培訓力度不強，目前還簡單停留在講解階段，沒有深入進行技術培訓工作。對新型職業農民進行培訓的技術專家具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐經驗，無法將理論和實踐相結合，使得培訓無法滿足實際生產需求。遠程教育教師資源非常稀缺，無法滿足對新型職業農民的培育需求。另外，培育設備不能滿足大量新型職業農民的學習需求，多數情況下只能多人同時使用同一設備。

2.3培育效果不佳

新型職業農民培育效果不佳，教學質量普遍較低，教學方法單一，缺乏足夠的專業培訓背景。當前新型職業農民培訓支持政策仍未得到廣泛落實，迫切需要改變新型職業農民培訓的管理方式。多數政府部門將培訓計劃委托給職業學校或培訓機構，培訓機構只注重量化培育，而不追求培育效果和質量，導致培訓效果不佳，新型職業農民培訓主動性和積極性較差。

3鄉村振興戰略下新型職業農民培育對策

3.1篩選培育對象

從理論上講，培訓目標應是所有的農民，但在現階段，中國新型職業農民的培訓資源和設備相對有限，無法滿足所有農民的培訓需求。在培訓前應對培育對象進行篩選，將不同種類的培訓進行精細化分類，再將新型職業農民與之配對，提高新型職業農民培訓的針對性和有效性。

例如在新型職業農民蔬菜產業培訓前，要對受訓者進行篩選，在受訓者報名前羅列出新型職業農民培訓基本要求和條件。從年齡、學歷、身體情況等多個方面對受訓者進行初篩選，初篩選避免了高齡人員、身體狀況較差的人員接受培訓，浪費培訓名額，使培訓更有針對性。可聯合當地村委會對報名人員進行投票。當符合條件的人員報名后還應進行1次面試考察，對報名錄取人員的報名目的、自身條件和學習能力進行簡單檢查，只有3個步驟都符合的人員才能參加新型職業農民培訓。

3.2加大師資力量和實操設備的投入

現階段，中國新型職業培訓教師數量明顯不足，培訓過程中的實操設備也嚴重缺乏。因此，國家應加大對新型職業農民培訓師資力量的投入，全面整改教育資源，建立新型職業農民培育教師激勵機制，鼓勵具備學識和實踐經驗的人選擇新型職業農民培育工作，并將實操設備的配備落實到實處。建立相關的獎勵機制，對優秀的培訓教師進行適當獎勵。鼓勵人才回鄉工作，制定相應的制度對回鄉發展的人才進行適當支持，避免人才流失。在提高培訓教師數量的同時也要注重加強培訓教師的專業技能考核，通過考試對培訓教師的專業程度進行測評，以保證新型職業農民培訓的專業化。在對新型職業農民培訓過程中，教師不但要加強受訓者對農業知識的吸收理解，更要對受訓者的實際操作加以指導。因此，國家應加大資金投入，確保培訓機構設備充足。在實際操作前對受訓者講解設備使用注意事項，從源頭上減少對設備的損害。

3.3選擇正確的培育機構

選擇正確的培訓機構對新型職業農民培訓來說是至關重要的，如果培訓機構的建設標準較低，就會直接影響新型職業農民培訓效果。在選擇培訓機構時，要著重了解培訓機構的運營情況、實操設備、整體培育理念和培訓效果。例如在果樹種植培訓前，多加考察和了解相應的培訓機構，參考機構的培訓效果和機構影響力，正確選擇培訓機構。對每個培訓機構的教學設備、師資力量、教師經驗都要提前做好對比考察，擇優選擇。同時也可以委托第三方教育機構參加培訓，或者對多家同類型的培訓機構進行招標，吸引多個培訓機構來競爭，有利于提高競爭力，最終選擇培訓實力最強的機構，提高培訓效果。

在新型職業農民培育方面，中國已建立了科學的職業農民培訓政策，完善了農村專家教育服務體系和專業管理方法。但是還需制定完善的農民培訓教育和監督機制，全面管理和分配可用資源。

（江蘇聯合職業技術學院淮安生物工程分院趙守東）