某武警院校學(xué)員人格特征、防御方式與焦慮之間的關(guān)系

郭仁露，董 偉，王乾宇

（1武警海警學(xué)院心理學(xué)教研室 浙江 寧波 325035）

（2武警后勤學(xué)院軍事心理學(xué)教研室 天津 300309）

武警院校學(xué)員即是學(xué)生，更是軍人，雙重身份使其不僅承受著學(xué)業(yè)的壓力，更要面對(duì)軍人職業(yè)身份所要經(jīng)歷的軍事訓(xùn)練任務(wù)繁重、日常生活秩序嚴(yán)格、環(huán)境封閉等各類考驗(yàn)，容易使年輕的學(xué)員產(chǎn)生心理問題，其中以焦慮狀況最為突出。焦慮即當(dāng)個(gè)體處在不確定情境時(shí)，主觀上感到煩惱、緊張、憂慮、不愉快的一種情緒體驗(yàn)感受[1]。研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處具有焦慮情緒的個(gè)體，若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、治療，會(huì)導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害軍人個(gè)體的身心健康，進(jìn)而影響正常的生活、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練[2]。

人格是一種穩(wěn)定的內(nèi)在系統(tǒng)，指的是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向。李權(quán)超等研究發(fā)現(xiàn)，軍人個(gè)體的焦慮情緒變化受人格特征的影響[3]。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，軍人個(gè)體的焦慮狀況與內(nèi)外向有密切關(guān)系，狀態(tài)-特質(zhì)焦慮水平的得分與精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)得分分別呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，與內(nèi)外向得分呈正相關(guān)關(guān)系[4]。可見，軍人的人格特征是影響焦慮水平的重要因素。

防御方式（或稱防御機(jī)制）是個(gè)體在應(yīng)對(duì)挫折困難時(shí)，會(huì)不自覺的選擇自己最容易接受的防御機(jī)制，并將其逐漸固定于個(gè)體的人格之中。防御方式的成熟程度將決定個(gè)體是否能夠有效應(yīng)對(duì)來自于人際關(guān)系等方面的心理沖突與危機(jī)，被劃分為成熟型、不成熟型和中間型三類。成熟型防御方式比較有效，能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難，滿足自我的本能與欲望。而不成熟型防御方式指人們采用不理性的方式去應(yīng)對(duì)與自己內(nèi)心需求相違背的刺激事件，這樣可以降低機(jī)體受傷害的程度。精神分析理論認(rèn)為，焦慮與防御方式之間關(guān)系密切，當(dāng)個(gè)體處于焦慮狀態(tài)時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地選用相應(yīng)的防御方式來達(dá)到維持內(nèi)心的平衡穩(wěn)定[5]。而自我心理學(xué)認(rèn)為，防御方式應(yīng)被視為個(gè)體人格特征的一個(gè)方面或部分。研究發(fā)現(xiàn)，防御方式在緩解個(gè)體內(nèi)心痛苦、減少應(yīng)激時(shí)，屬于中介作用變量[6]。那么，不同人格特征的學(xué)員在面臨焦慮應(yīng)激源時(shí)，究竟會(huì)采用什么樣的防御方式來維持心理的穩(wěn)定和平衡？還沒有系統(tǒng)的研究。因此，本研究通過對(duì)三者進(jìn)行更為深入具體的系統(tǒng)分析，為軍校學(xué)員焦慮情緒的緩解提供思路。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取某武警院校627學(xué)員作為調(diào)查研究的取樣對(duì)象，同時(shí)發(fā)放問卷，剔除不合格問卷4份，剩余有效問卷623份，有效率為99.3%。其中男生586人，女生37人。

1.2 研究工具

（1）焦慮問卷（來自SCL-90癥狀量表）。焦慮問卷由測(cè)量焦慮癥狀的10個(gè)項(xiàng)目組成。均為5點(diǎn)計(jì)分制，從1分（沒有）到5分（嚴(yán)重）。該問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度較高。

（2）EPQ人格問卷。采用廣泛應(yīng)用的龔氏修訂本，信效度良好。包括4個(gè)分量表，E表示測(cè)量?jī)?nèi)外向維度；N表示測(cè)量神經(jīng)質(zhì)（情緒性）維度；P表示測(cè)量精神質(zhì)維度；L主要測(cè)量被試的掩飾性[7]。

（3）DSQ防御方式問卷：是Bond（1989）修訂的自評(píng)式問卷，而后由路敦躍翻譯并修訂，信效度較好。采用9點(diǎn)計(jì)分制，從1～9，分?jǐn)?shù)越靠近9，說明當(dāng)事人采用此種防御方式的頻率越大。防御方式類型分為不成熟、成熟型、中間型和掩飾因子[8]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，利用SPSS 21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。中介效應(yīng)檢驗(yàn)采用SPSS 21.0結(jié)合Hayes（2013）編制的宏的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

2.結(jié)果

2.1 研究變量間的相關(guān)性

623名研究對(duì)象的人格變量的四個(gè)維度：精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性的平均得分分別為（7.74±0.31）、（8.52±0.34）、（9.86±0.39）、（9.88±0.39）分，防御方式變量的三種類型：成熟型、不成熟型、中間型平均得分分別為（1.23±0.04）、（1.05±0.04）、（0.96±0.03）、（9.88±0.39）分，以及焦慮變量平均得分為（1.08±0.007）。各變量得分之間相關(guān)系數(shù)（r）見表1。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象3個(gè)變量中，除了人格變量的神經(jīng)質(zhì)和掩飾性與成熟型防御方式得分之間、抑郁維度與成熟型防御方式得分之間不具有相關(guān)關(guān)系，其他變量得分之間均有顯著的相關(guān)關(guān)系（P＜0.05）。

表1 某武警院校學(xué)員人格維度、防御方式維度與焦慮之間的相關(guān)分析

2.2 不同類型防御方式對(duì)內(nèi)外向型人格特征與焦慮的中介效應(yīng)。

為了考察不同類型防御方式對(duì)內(nèi)外向型人格特征與焦慮的中介效應(yīng)，通過SPSS 21.0結(jié)合Hayes（2013）編制的宏的方法，采用宏程序中的模型4分別對(duì)成熟型防御方式、不成熟型防御方式的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.2.1不同防御方式與內(nèi)外向型人格特征、焦慮的關(guān)系 對(duì)成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：成熟型防御方式在內(nèi)外向型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為0.0002，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）不包含0，表明成熟型防御方式在內(nèi)外向型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)不成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：不成熟型防御方式在內(nèi)外向型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為-0.0023，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）不包含0，表明不成熟型防御方式在內(nèi)外向型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

表2 成熟型防御方式、不成熟型防御方式在內(nèi)外向型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)

2.2.2不同防御方式與精神質(zhì)型人格特征、焦慮的關(guān)系 對(duì)成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：成熟型防御方式在精神質(zhì)型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為-0.005，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）不包含0，表明成熟型防御方式在精神質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)不成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：不成熟型防御方式在精神質(zhì)型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為0.0027，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）不包含0，表明不成熟型防御方式在精神質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表3。

表3 成熟型防御方式、不成熟型防御方式在精神質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)

2.2.3不同防御方式與神經(jīng)質(zhì)型人格特征、焦慮的關(guān)系 對(duì)成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：成熟型防御方式在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為0.000，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）包含0，表明成熟型防御方式在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)不成熟型防御方式的檢驗(yàn)結(jié)果表明：不成熟型防御方式在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮的間接效應(yīng)為0.0021，且其Bootstrap 95%置信區(qū)間（CI）不包含0，表明不成熟型防御方式在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表4。

表4 不成熟型防御方式在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮之間的中介效應(yīng)

3.討論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍校學(xué)員的焦慮水平得分顯著低于軍人常模[（1.52±0.52）分，n=19662]，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，揭示學(xué)員的焦慮狀況整體較好，這可能與院校重視學(xué)員心理健康，經(jīng)常性開展心理健康教育有關(guān)，也說明學(xué)員的心理素質(zhì)水平較高。相關(guān)分析顯示：精神質(zhì)型與神經(jīng)質(zhì)型人格特征分別與焦慮水平呈正相關(guān)（P＜0.01）、內(nèi)外向型、掩飾性人格特征與焦慮水平呈負(fù)相關(guān)（P＜0.01），即高精神質(zhì)型、高神經(jīng)質(zhì)型和內(nèi)向型的學(xué)員焦慮水平偏高，外向型學(xué)員焦慮水平較低。這與前人的研究結(jié)果是一致的[9]，表明了學(xué)員焦慮情緒的產(chǎn)生與個(gè)人的人格特質(zhì)存在一定的關(guān)聯(lián)，性格內(nèi)向、相對(duì)神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)可能是導(dǎo)致焦慮發(fā)生的易感因素。本文結(jié)果還顯示，不成熟型和中間型防御方式與焦慮存在正相關(guān)（P＜0.01），而成熟型防御方式也與焦慮存在正相關(guān)（P＜0.05）。這與劉詔薄[10]報(bào)道焦慮癥患者主要使用不成熟型防御方式和中間型防御方式的結(jié)論一致，此外，相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，防御方式的使用會(huì)對(duì)心理健康造成影響[11]，這也解釋了不同類型的防御方式和焦慮存在一定的聯(lián)系。

本研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)外向型人格特征與不成熟型因子有顯著負(fù)相關(guān)（P＜0.01），與成熟型因子有顯著正相關(guān)（P＜0.05），且成熟型防御方式和不成熟型防御方式分別在內(nèi)外向型人格特征與焦慮的關(guān)系中起著中介作用。說明了越外向的個(gè)體，越多使用成熟的防御機(jī)制，而越內(nèi)向的人，越多傾向于使用不成熟的防御方式，用來緩解自身的焦慮狀況[12]。

研究還發(fā)現(xiàn)，精神質(zhì)人格特征與不成熟型因子有顯著正相關(guān)（P＜0.01），與成熟型因子有顯著負(fù)相關(guān)（P＜0.01），且成熟型防御方式和不成熟型防御方式分別在精神質(zhì)型人格特征與焦慮的關(guān)系中起著中介作用。研究指出：人格精神質(zhì)維度反映自我功能[12],防御機(jī)制和情感或焦慮承受力都屬于自我功能的基本能力，而個(gè)體使用何種類型的防御機(jī)制則取決于個(gè)體“自我”發(fā)展是否成熟。因此，當(dāng)個(gè)體在精神質(zhì)維度上得分較低時(shí)，表現(xiàn)出情緒反應(yīng)緩慢，穩(wěn)重、性情溫和，善于自我控制等人格特征時(shí)，多選擇使用成熟型防御機(jī)制，以緩解自身的負(fù)性情緒，提升自我的焦慮承受力；而當(dāng)個(gè)體得分較高時(shí)，表現(xiàn)出孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，感覺遲鈍，與他人不友好，此時(shí)，個(gè)體多選擇采用不成熟的防御機(jī)制來應(yīng)對(duì)刺激，造成機(jī)體焦慮等心理健康指標(biāo)增高。

最后，研究再一次驗(yàn)證了前人的研究結(jié)論，即神經(jīng)質(zhì)型人格特征、不成熟型防御方式兩者之間呈正相關(guān)關(guān)系[12-13]，且不成熟型防御方式分別在神經(jīng)質(zhì)型人格特征與焦慮的關(guān)系中起著中介作用。心理學(xué)家艾森克認(rèn)為神經(jīng)質(zhì)維度表示個(gè)體情緒的穩(wěn)定性，神經(jīng)質(zhì)高分者容易焦慮，喜怒無(wú)常，易激動(dòng)，而低分者不易焦慮、穩(wěn)重溫和，容易自我克制[1]，由此可知，傾向神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體，其情緒不穩(wěn)定可能性增加。而情緒不穩(wěn)定性是心理不成熟的表現(xiàn)，這與不成熟的防御機(jī)制有著密切的關(guān)系。那么，具有神經(jīng)質(zhì)傾向的、懷疑性、憂慮性、緊張性高的個(gè)體多采用不成熟的心理防御方式來應(yīng)對(duì)內(nèi)心的沖突，如此容易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)，此結(jié)果與前人的研究結(jié)論存在較大的相似性[14-15]。

通過分析討論，我們認(rèn)為軍隊(duì)院校開展心理健康教育，應(yīng)采取以下舉措：

一是注重培養(yǎng)學(xué)員健康人格。健康的人格不僅是學(xué)員心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)，也是其參與各項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)所在。學(xué)員面臨空前的生活和學(xué)習(xí)壓力。且軍校階段是軍校學(xué)員人格逐步走向成熟的階段，特別注重學(xué)員健康人格的培養(yǎng)。所以，針對(duì)不同人格特征的官兵，應(yīng)注重培養(yǎng)官兵健全的人格，促進(jìn)其性格、氣質(zhì)、能力、理想、人生觀等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，使官兵對(duì)人生抱有積極的態(tài)度，對(duì)軍營(yíng)有著更高的認(rèn)同，對(duì)集體活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與感，能夠積極面對(duì)各種生活事件，展現(xiàn)出良好的軍人形象和精神風(fēng)貌。

二是加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)官兵學(xué)會(huì)合理使用心理防御機(jī)制，及時(shí)應(yīng)付心理沖突、保護(hù)身心健康。研究發(fā)現(xiàn)，防御機(jī)制的成熟程度將決定個(gè)體是否能夠有效應(yīng)對(duì)各類心理沖突與危機(jī)[6]。對(duì)于性格內(nèi)向的官兵，應(yīng)注重培養(yǎng)其外向型人格特征，生活中應(yīng)采取成熟型防御機(jī)制去處理各類焦慮、抑郁事件；對(duì)于傾向神經(jīng)質(zhì)的官兵來講，也應(yīng)嘗試運(yùn)用成熟的防御機(jī)制解決心理問題；精神質(zhì)維度上得分較高的官兵在適應(yīng)外部環(huán)境，處理人際關(guān)系時(shí)應(yīng)采用成熟的防御機(jī)制，并注重提升個(gè)體“自我”發(fā)展成熟度；

三是開展系統(tǒng)的心理健康教育，注重對(duì)影響官兵心理健康的前置和后果變量展開系統(tǒng)性體系化研究，找出其存在的統(tǒng)計(jì)學(xué)上的中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)，為下步科學(xué)開展心理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。