立德樹人理念下高中班主任德育工作策略研究

吳艷國

摘要：在高中階段，班主任負責班級的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作內容。由于高中階段的學生處于人生選擇的關鍵時期，對于未來存在著迷茫的狀態，有時候一些學生遇到問題會不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要積極探索多種管理方法和手段，使班主任的工作更好地為學生服務，引導學生在德育教育的框架下去學習和生活。

關鍵詞：立德樹人理念;高中班主任;德育工作策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-277

引言

隨著時代的發展，教育改革的不斷推進，素質教育的重要性愈發明顯。德育教育是素質教育的重要組成部分，是教育工作的重要一環，對培養學生正確的思想觀念有著巨大促進作用。高中班主任在高中生學習生活中有著重要影響力，在教學中不僅要重視學生的學習成績，更要提高德育教育的教學效果，幫助學生形成正確的思想觀念。

一、突出學生主體

高中生正處于青春成長的重要時期，心理情感比較敏感。因此班主任在開展德育工作時，要注重結合不同學生的特點，因材施教，引導學生形成正確的思想觀念。例如，每一個班級內都會有幾個調皮搗蛋的學生，他們經常上課做小動作，不認真聽課。對此，班主任要在保護他們的自尊心的前提下，避免在全班級學生面前直接批評學生，而要進行私下教育，與他們談心。通過溝通，班主任可以發現，學生不良習慣的形成都會有其內在原因，如父母常年不在身邊、父母離異等，這導致他們感受不到被愛和被關懷，造成心理情感的缺失，他們在學習生活中渴望得到他人的關注，從而削弱了他們的學習動力和自信心。由此，班主任要充當學生家長的角色，對學生的生活、學習和心理進行多方面的關心和照顧，讓他們感知到自身的重要性，從而重新樹立學習的自信心，實現德、智、體、美全面發展。

二、密切溝通，細致觀察

教師要時刻與學生互動溝通，了解學生個人思想品德建設的情況。高中班主任在推動德育教育工作時，要與學生保持密切的溝通，不能只關注個人的工作計劃和內容，而是要時刻了解學生個人的思想水平建設程度。針對學生個人心理或思想品德道德上出現的問題，教師要及時進行糾正，不斷完善德育教育工作內容，并制訂詳細的工作計劃，來保證德育教育工作取得優秀的成果。高中生比其他階段的學生有更大的學習壓力，在越來越緊張的學習節奏下，學生個人的心理問題可能會越來越突出，他們對于外界消極信息的反應也會更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的過程中，要對學生進行心理疏導，努力成為學生的思想導師。教師既要能夠對學生學習方面的問題給予足夠的關注，又要對學生心理方面的問題給予恰當的疏解，讓學生對班主任產生足夠的信賴感，從而快速推動德育教育工作的各個環節順利開展，幫助學生成為一名兼具理論知識和崇高信仰的高素質人才，進而幫助他們確立正確的價值觀念。

三、開展德育活動

高中學生的思想活動極為活躍，需要班主任給予相應的助力和支持，以防學生在求學進程中，出現其他重大性的人生觀、價值觀和世界觀偏差。因此，在育人過程中，班主任可以組織形式多樣、精彩紛呈的德育活動，讓學生參與其中，展現他們的活力，激發學生的探索精神，從而幫助他們在接下來的高中生涯中迸發新的能量和斗志。作為班主任，借助一系列的德育活動，能夠使學生打開心扉，使班主任與之共訴衷腸，密切師生關系，解決日常學習生活困擾，特別是能有效處理青春期帶來的苦惱。如，高中學生對于男女生交往存在一定的誤解和偏差，作為班主任，可以開展專題討論，通過“真人真事大家聊”、情景劇表演等方式讓學生正確認識親情、友情、愛情，讓學生在高中生涯中學會進一步了解自己、珍愛自己，將默默的愛悅之情轉化成相互激勵的奮斗之心。因此，在德育活動中，班主任在讓學生感受教育的溫度的同時，必須通過行之有效的德育活動來促進學生身心的健康發展。

四、高中班主任要以身作則

在高中階段，學生在學校的生活占據了學生一天中大部分的時間，因此，班主任是高中學生接觸最多的人，在與學生進行交流和相處時，教師有必要對自己的言語和行為進行一定的規范，這是因為教師的言行和態度在很大程度上影響著學生思想意識和價值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，嚴于律己，這樣才能做學生道德品質的典范，對學生起到示范帶動作用，讓學生從班主任教師的身上汲取德育營養，有利于學生健全人格的形成。因此，這就要求高中班主任不斷提高自身的綜合素質，熱愛自己的班主任工作，進而去關愛學生的生活、學習，關注并重視學生學習過程或是生活中所出現的困難，成為學生最堅實的依靠，將德育教育和學生的生活學習結合起來，使班主任的德育管理更具成效，因此，班主任要常“照鏡子”，不斷的規范自己的言行，以身作則，使德育教育真正地成為班級管理的利器。例如，班主任在看到班級某些學生狀態和情緒出現異常時，就可以通過家訪去了解和分析，及時的幫助、關心學生，及時的疏導了學生的不良情緒，幫助學生渡過難關。為了更好地做好班主任工作，班主任根據班級學生的情況，和學生成為朋友，加強自身學習，不斷提高管理班級的水平。

結束語

高中階段班主任教師應當在德育教學中，將德育工作與知識教學有機結合，提升德育教學重要性，通過班主任教師以身作則，發揮班干部的模范帶頭作用，在教學工作中與各學科任教教師積極溝通，共同實現德育工作的良性展開，同時創新教學方式，提升教師專業素養，增強德育教學效果。

參考文獻

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