小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成策略分析

胡次華

【摘要】本文重點分析了我國小學(xué)生初中培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)思考思維能力的三大重要性，結(jié)合當(dāng)今我國小學(xué)生通過數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)獨立思考思維能力不斷培養(yǎng)的實際現(xiàn)狀，提出了幾點關(guān)于促進其獨立學(xué)習(xí)思考思維能力不斷培養(yǎng)的意見建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;能力培養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的重要性

獨立自主思考綜合能力主要指的也就是一個學(xué)生在平時沒有其他任何人或以外力量的幫助下，通過發(fā)展個人的主動獨立思考能力去獨立解決實際問題的一種綜合能力。這不僅僅它是我們國家對于大中小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要教育目標(biāo)之一，也是對于我國小學(xué)和初中老小學(xué)師的重要教育任務(wù)。小學(xué)生由于天性比較好玩，對于不感興趣的數(shù)學(xué)東西很容易被人忽視，因此對于初中小學(xué)生和數(shù)學(xué)老師而言，需要用正確的教學(xué)方法論來引導(dǎo)中小學(xué)生認真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立性和思考思維能力，讓他們在數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)中考生擁有一種成就感，進而較好的有效提高考生學(xué)習(xí)成績，提高他們對于教育學(xué)習(xí)的強烈興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力不足性分析

（一）學(xué)生自主性不夠

小學(xué)生其實是一個教育思想和學(xué)習(xí)行為不成熟的學(xué)生群體，有不少年的小學(xué)生不夠喜愛自己學(xué)習(xí)的主要原因就是因為他們學(xué)習(xí)比別人玩耍多了很多時間束縛，因此他們從思想上就比較討厭不愛學(xué)習(xí)，對待數(shù)學(xué)老師每天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也是一樣能夠去敷衍就不會敷衍，能夠自己借鑒其他同學(xué)的就不自己去書寫。長此以往，他們也逐漸成為了許多老師眼中的調(diào)皮的壞學(xué)生，老師對他們的知識教授和教學(xué)管理也是這樣睜一只眼閉一只眼。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

對于目前我國的中小學(xué)課堂教育，一直以來都傾向是被動式地接受各種形式的課堂教學(xué)，老師以所講的課學(xué)生按時聽，老師以按時學(xué)生講完課堂教學(xué)中的任務(wù)知識為教育目標(biāo)，學(xué)生以按時應(yīng)付小學(xué)考試復(fù)習(xí)為教學(xué)目的。因此廣大學(xué)生對于這些課堂基礎(chǔ)知識的透徹度和理解很少，大多數(shù)為死記硬背找到公式后再進行課堂考試。而且這些老師往往在對于例子和題題的講解上不會推陳出新，只是按照它的標(biāo)準(zhǔn)答案一步一步的往下走，而不會再去考慮例題要怎么怎樣講才讓學(xué)生會更加容易理解？還有沒有更加簡便的考試解題方法思路？按照這種按部就班的班的傳統(tǒng)教學(xué)方式接下來，學(xué)生的獨立自主思考思維能力自然也就就顯得經(jīng)受不到充分培養(yǎng)和不斷提高了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的建議

（一）通過問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

通過現(xiàn)在這些學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思考思維能力的嚴重欠缺及其原因我們應(yīng)該可以清楚知道，如果教師能夠充分運用正確的學(xué)習(xí)方式方法去幫助指導(dǎo)或者鼓勵這些學(xué)生，是有可能在很大大的程度上能夠激發(fā)他們的獨立學(xué)習(xí)思考興趣，進而幫助培養(yǎng)獨立性的思考能力意識的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)老師在我的課堂之上我還應(yīng)該盡量增加主動參與探究和學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的課余時間，對于數(shù)學(xué)課程中的講解，老師一定要在適當(dāng)?shù)恼n間時候?qū)γ總€學(xué)生自己進行自主提問，讓每個學(xué)生自己進行自主回答。對于一些多種不同解題答案方式的思考題目，老師認為應(yīng)該能夠給予適當(dāng)?shù)臅r間課堂交流時間可以讓其他學(xué)生能夠進行自己課堂上的學(xué)習(xí)，讓他們能夠進行自己獨立思考，并在獨立思考解題時間完全結(jié)束之后，讓其他學(xué)生主動學(xué)會站在一起來進行分享一并交流自己的解題答案和獨立思考解題過程。對于所有曾經(jīng)發(fā)過言的各位同學(xué)，無論意見對錯，給予一定的精神獎勵或也當(dāng)做一種勉勵。對于一直未學(xué)會發(fā)言的學(xué)生同學(xué)，老師建議應(yīng)當(dāng)多與他進行語言交流和多鼓勵，進行語言學(xué)習(xí)上面的幫助，并為其他人創(chuàng)造一次發(fā)言的好機會。

（二）盡量爭擇選取新穎有趣味性并能充分結(jié)合實際的教學(xué)新課題和教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)老師在他的課堂之上只顧著執(zhí)教學(xué)生的任務(wù)，照本宣科，讓很多學(xué)生對其在課堂上的學(xué)習(xí)過程感覺十分枯燥。但是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和日常生活沒有緊密聯(lián)系的，老師完全不僅可以將我們生活之中的實際數(shù)學(xué)例子直接拿來舉出來一并讓各位同學(xué)們自己進行案例分析，而且老師可以及時深入了解廣大學(xué)生的熱點關(guān)注熱門，將其與即將開始講授的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，可以做到提前有效引發(fā)廣大學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生創(chuàng)建和諧的的課堂和良好的的學(xué)習(xí)生活氛圍等都是很好的有很大幫助的。而且，良好的本科學(xué)習(xí)研究興趣也是深入大學(xué)思考的一個基本前提。

（三）學(xué)習(xí)教授引導(dǎo)學(xué)生獨立自主思考的各種方式以及方法，讓其有章可循

在這個數(shù)學(xué)化的課堂教學(xué)之中，老師除了注重講授數(shù)學(xué)知識，更多的應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)每個學(xué)生自己去深入體會數(shù)學(xué)思考的整個過程。學(xué)生既然是我們學(xué)習(xí)整個過程的其中的一個主體，如何才能讓一個學(xué)生在不斷增長所學(xué)知識途中才能得到獨立自主思考思維能力的最大鍛煉呢這是一個很大的值得我們關(guān)心的教學(xué)問題。因此，老師在學(xué)生講授這個知識時，要反復(fù)多次對學(xué)生思考這個過程問題進行分析引導(dǎo)，讓每個學(xué)生自己能夠快速拿到類似這個問題比較有效的思路。然后我再進行一個相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題的即使練習(xí)演練，讓全體學(xué)生不斷加深解題思路和對方法的科學(xué)探求與經(jīng)驗總結(jié)。除此之外，讓每個學(xué)生自己進行自我學(xué)習(xí)思路的具體闡述也是必不可少的，可以給每個學(xué)生自己分配小組各章節(jié)自己學(xué)習(xí)課的內(nèi)容，或者課后自己探究一個案例，讓每個學(xué)生通過學(xué)己自主學(xué)習(xí)研究，給自己班級里的同學(xué)自己進行各種上課式樣的講解。這樣才真正是有效加深學(xué)生印象，提高學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)思維能力和獨立分析思考問題能力的重要關(guān)鍵。并且各位老師一定要認真做好引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題各種方式以及方法的研究總結(jié)分析工作，這不僅僅是可以誤<br>以為是用來幫助啟發(fā)下一屆級的學(xué)生，還有它可以綜合用來有效提升授課老師自我啟發(fā)思考的知識全面性。

結(jié)束語

對于目前當(dāng)今社會，學(xué)生的獨立個人思維能力和獨立具有思考性的思維已經(jīng)逐漸發(fā)展成為培育人才的能力評判重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而其中小學(xué)英語學(xué)習(xí)課程正是學(xué)生鍛煉各種思維能力和轉(zhuǎn)變思維表達方式的重要關(guān)鍵。本文重點分析了我國小學(xué)生初中培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)思考思維能力的教育重要性，結(jié)合當(dāng)今我國小學(xué)生通過數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)獨立思考思維能力教育培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了幾點關(guān)于促進其獨立學(xué)習(xí)思考思維能力教育培養(yǎng)的意見建議，希望本文能為今后我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)和中小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思考思維能力教育培養(yǎng)工作提供一點點的幫助。

參考文獻

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