如何培養小學低年級學生從主題圖中提出數學問題的能力

莫麗鏵

摘要：目前，小學數學教材中有豐富的主題圖，主題圖的色彩和趣味性深受小學低年級學生的喜愛，學生通過識圖后，自己去想象、分析，使大腦更加的活躍。通過對主題圖的理解會讓學生們提出相應的數學問題并進行解答，培養了學生獨立思考的能力。因此教師在教學過程中要積極的培養學生的識圖提問能力。

關鍵詞：小學低年級學生;數學;識圖提問

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-441

前言

伴隨新課改的提出，在課堂教學中要重視學生綜合能力和素養的培養，在小學的學習中，數學是一項要求準確率、思維集中的學科，小學數學主題圖在數學中逐漸的增多，不但提高了學生的觀察力和分析力，而且使學生對數學產生濃厚的興趣和動力。

一、小學數學主題圖的特點

（一）具有趣味性

小學數學主題圖根據兒童的心理發展，情境設置和學生的日常生活相關，學生通過識圖可以了解圖中的信息，并且主題圖的色彩一般比較豐富，營造的環境也比較的愉悅，學生通過主題圖可以激發學習的積極性。

（二）具有思想教育性

小學數學主題圖對于學生的思想教育性也是不言而喻的，學生通過主題圖的觀察可以明白一些道理和知識，例如一年級下冊第3頁的看圖說話，以公交車為例，圖中一些乘客從前門上車，一些乘客從后門下車，這樣學生就可以知道前門上，后門下的文明禮儀，增強學生的思想教育。

（三）具有合作交流性

小學數學主題圖很多都是開放性的，要求學生自己提出問題解決問題，這樣學生在學習中會話被動為主動，開拓學生思維，同時學生也可以進行討論，這樣對于學生的合作意識也是非常有幫助的，有利于提升學生的綜合能力。

二、培養小學低年級學生從主題圖中提出數學問題的能力的策略

（一）引導學生觀察和尋找數學信息

目前低年級小學數學主題圖中，文字占得比重較少，要求學生要根據圖中的內容真確的歸納數學信息，因此教師在教學中要引導學生準確尋找學生信息。例如在一年級下冊的第40頁原來有多少個桃？在課上問學生從圖中看到了什么時，有的同學說看到了兩個小猴子、一棵長滿桃子的桃樹、地上一筐桃子、藍藍的天空等等，學生們說的熱火朝天，教師要對學生進行鼓勵，肯定學生的想法。同時教師可以告訴學生一些技巧，例如一般低年級主題圖的數學信息比較的醒目，文字中也會涉及相關的信息，大多數字呈現，因此學生在看主題圖時，要將主題圖和文字相結合，準確的尋找數學信息，從而能夠更好的對數學知識進行回答和提問。

（二）對數學信息進行歸納和總結

在低年級小學數學教學中，教師要讓學生對主題圖中的數學知識進行有規律的歸納和總結，這樣掌握的數學信息才會比較的完整，主題圖中的數學信息中，有的信息對于解題和提問是不起作用的，因此在教學中，教師就要重點的讓學生觀察主題圖中的數學信息，分清主要信息和次要信心，并對信息進行歸納和總結，在歸納和總結的過程中也是對學生能力的積累。

（三）營造良好的課堂環境，培養學生的問題意識

在實際的教學中，教師要營造良好的課堂環境，良好的課堂環境對于學生的學習是非常有幫助的，在教師的授課中要不段的激發學生的學習熱情，提升學生的主觀能動性。這時進行講解，回答道事半功倍的效果，例如在一年級下冊58頁試一試中，文字信息有王大爺養著35只白兔，20只灰兔，讓學生自己提出數學問題并解答。這時可以讓學生進行小組討論，學生們各抒己見，提出自己的問題，教師也要積極的鼓勵學生提出問題，肯定學生的能力，一些學生提出白兔和灰兔一共多少只？有的學生提出白兔比灰兔多多少只？有的學生提出灰兔比白兔少多少只？在得到正確提問后，教師還可以將數學知識進行延伸，在生活中你可以提出哪些類似的數學問題呢，這時同學們會進行思考，例如班里學生一共多少人，男同學比女同學多多少人，女同學比男同學少多多人等等數學的問題，會充分的激發學生的提問意識，提升學生的綜合能力。

（四）不斷地積累，提升學生的問題能力

想要學生提出數學問題，必須要讓學生對主題圖和信息進行觀察和分析，學會分析是解決問題的關鍵。這里用一年級下冊的第61頁提問題并解答進行舉例，圖中信息鞋子35元，外套60元，褲子20元，讓學生自己提出問題并進行解答，有的同學提出買一雙鞋子和外套一共要花多少錢？有的同學提出100元可以買那些物品？有的同學提出花50元可以買一雙鞋子和褲子還剩多少錢？最后提問明顯是不合理的提問，因此對于提出的問題我們必須要確定問題是否合理，從而達到提出問題解決問題的目的。

三、總結

數學知識和我們的生活息息相關，要培養小學低年級學生從主題圖中提出問題的能力，教師在教學中要不進行潛移默化的引導，讓學生認真的觀察相主題圖、分析主題圖的數學信息，提取有價值的數學信息，進行數學提問，并且舉一反三，掌握提問題的能力，提升學生的綜合實力。

參考文獻

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