淺談農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

【摘要】目前城鄉(xiāng)教育的區(qū)域差異和資源分布不均嚴(yán)重阻礙了義務(wù)教育均衡發(fā)展基本理念的實(shí)施和政策落實(shí)。其中的關(guān)鍵所在，是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。近年來，雖然全國各級政府都十分重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題，并下大力氣糾正，但現(xiàn)階段農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量均存在一定問題。如何使農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和當(dāng)前社會迅速進(jìn)步的需要？這就要求我們，因地制宜、開拓思路、充分發(fā)揮激勵機(jī)制作用和隊(duì)伍更新能力，進(jìn)而形成一股強(qiáng)大而科學(xué)的合力，只有這樣，才能解決諸多現(xiàn)存問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 教師隊(duì)伍? 建設(shè)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0027-02

一、建設(shè)一支素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師隊(duì)伍的必要性

古今中外教育的產(chǎn)生與發(fā)展事實(shí)都無一例外地說明：無論是人類最原始的生存需要，還是人與現(xiàn)代社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一需要，都必須發(fā)展教育、促進(jìn)和提高教育。而教育的健康發(fā)展，其先決條件就是需要努力及時地培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。因?yàn)橹挥杏辛诉@些可靠的、令人滿意的“先知者”，正常的教育活動才能組織、才能開展、才能提高、才能進(jìn)步。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的快速升級主要依靠科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新又主要依靠人才，最終人才培養(yǎng)又主要依靠教育的現(xiàn)代化、科學(xué)化。教育在國家進(jìn)步、民族復(fù)興、民生改善、技術(shù)創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用、先導(dǎo)作用、全局性作用日益凸顯。這也就是習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的根本緣由之所在。在人類為發(fā)展科技、傳承文明、提升素養(yǎng)、完善社會制度而進(jìn)行的現(xiàn)代教育事業(yè)中，一切教育活動的主體與主導(dǎo)者和一切教育行為的實(shí)踐與變革者都是教師。義務(wù)教育對我國教育的整體發(fā)展和推進(jìn)，都具有奠基性意義和深遠(yuǎn)的歷史作用。它的有序健康發(fā)展，關(guān)乎整個中華民族素質(zhì)的提高和中華民族偉大復(fù)興的步伐。而廣大農(nóng)村教師正是義務(wù)教育政策的落實(shí)者和理念的踐行者。但當(dāng)前城鄉(xiāng)教育地域差異加大、資源分布不均嚴(yán)重阻礙了我國義務(wù)教育均衡發(fā)展基本理念的實(shí)施和政策落實(shí)，其中的關(guān)鍵所在，是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。近年來，雖然國家各級政府對農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題非常關(guān)注并下大力氣糾正，但是，現(xiàn)階段農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量均存在一定問題。怎樣才能使農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和當(dāng)前社會迅速進(jìn)步的需要，這就要求我們，因地制宜、開拓思路、充分發(fā)揮激勵機(jī)制作用和隊(duì)伍更新能力，進(jìn)而形成一股強(qiáng)大而科學(xué)的合力，只有這樣，才能解決諸多現(xiàn)存問題。

二、怎樣建設(shè)素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師隊(duì)伍

既然一支素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師隊(duì)伍對我們的義務(wù)教育如此重要，那么在實(shí)際的實(shí)施過程中，我們又采用怎樣的方法來建設(shè)這樣的隊(duì)伍呢？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持黨對教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，其中的“學(xué)”指的就是教育。教師是教育的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是長期性、基礎(chǔ)性的工作。要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，就必須堅(jiān)持黨對教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把好政治舵，領(lǐng)好前進(jìn)方向。教師必須把政治建設(shè)學(xué)習(xí)擺在首位，不斷增強(qiáng)“四個意識”，提高政治覺悟，堅(jiān)定政治方向，對黨忠誠、為黨分憂，永葆共產(chǎn)黨員政治本色;充分發(fā)揮好黨員的模范帶頭和把關(guān)作用，把方向，謀大局，定政策，促改革。

（二）全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

“做人德為首，愛心鑄師魂”。我們深知，在日常學(xué)校工作中，我們必須把德育工作放在首位。只有品德優(yōu)良、作風(fēng)正派的教師才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀的千斤重?fù)?dān)。在學(xué)科多、層次多、類型多的現(xiàn)代教育體系中，無論是因材施教還是有教無類，無論是注重人格陶冶還是注重知識完備，無論是要面向全體學(xué)生還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，都需要教師具有不懈的專業(yè)追求、無私的奉獻(xiàn)精神、高尚的師德修養(yǎng)、完整的知識結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力。只有這樣，才能真正達(dá)到教書育人的根本目的。

1.在師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)方面

在日常教育教學(xué)過程中，每個學(xué)校都必須定期組織教師重溫《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，也必須定期學(xué)習(xí)習(xí)總書記對教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)論述文獻(xiàn)及全國優(yōu)秀模范教師先進(jìn)事跡等等。通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使廣大教師加強(qiáng)理想信念，自覺崇德正心，注重品格塑造，涵養(yǎng)道德情操，勤“掃灰塵”，常“照鏡子”，守住尊嚴(yán)骨氣，清除思想邪氣，遠(yuǎn)離淺薄俗氣，滋養(yǎng)浩然正氣，使理想更堅(jiān)定、追求更高尚、情趣更健康。才能平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心。

2.在師德師風(fēng)制度建設(shè)方面

要嚴(yán)格規(guī)范教師的師德。在經(jīng)濟(jì)多元化、文化多樣化與社會價值觀不斷嬗變的現(xiàn)實(shí)條件下，我國教師隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂觀，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神特別是師德修養(yǎng)都亟待加強(qiáng)與改善。所以我們每一學(xué)期都要與所有老師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求，比如不得參加麻將賭博活動、不得違規(guī)亂辦補(bǔ)習(xí)班、不得違規(guī)亂收費(fèi)、不得違規(guī)訂購復(fù)習(xí)資料、不得體罰和變相體罰學(xué)生、不得逢年過節(jié)向家長索要財(cái)物、按時保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)等等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，教育局或者學(xué)校將按照承諾書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。通過理論學(xué)習(xí)來提高，通過制度建設(shè)來規(guī)范，通過輿論來約束。為了在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為，充分發(fā)揮社會各界對教師師德師風(fēng)的監(jiān)督作用，每個學(xué)校必須在學(xué)校大門等關(guān)鍵位置專門設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱，讓學(xué)生和家長都能夠及時、暢通地反映教師師德師風(fēng)中存在的問題。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，必將很好地發(fā)揮防范于未然的作用。

（三）分類提升農(nóng)村教師隊(duì)伍質(zhì)量

要提高教育質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)水平。所以我們必須一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，突出骨干，面向全體，持之以恒，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有一個迅速的提高。

1.抓好外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作

因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村，外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會相對較少。到目前為止，我國廣大農(nóng)村教師中有相當(dāng)大一部分常年堅(jiān)守在教學(xué)第一線，數(shù)十年來沒有走出課堂、走出市縣一步。每次培訓(xùn)機(jī)會來時，領(lǐng)導(dǎo)總是以工作任務(wù)繁重、教學(xué)時限緊張為由，把許多兢兢業(yè)業(yè)、恪守職責(zé)的老師捆綁在崗位上。而一些課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕、擔(dān)任后勤類的非教學(xué)人員成為了四處奔忙的“培訓(xùn)專業(yè)戶”。為了增加經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷，提升學(xué)校整體辦學(xué)理念和水平。各學(xué)校必須鼓勵教師在日常業(yè)務(wù)中學(xué)習(xí)教育專著和刊物，并利用網(wǎng)絡(luò)讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn);而且必須定期輪流外派教師到區(qū)、市、省取經(jīng)，采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，必須多次利用假期為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。只有懷揣一片海，才能奉獻(xiàn)一條江。

2.師徒結(jié)對

隨著新鮮血液的不斷交接更替，我們深刻意識到，只有加強(qiáng)對新生力量的不懈培養(yǎng)，才能使之盡快走上正常工作崗位，才能更好地履職。為此，廣大農(nóng)村學(xué)校必須采取“師帶徒徒促師，提高升華;抓兩頭帶中間，整體優(yōu)化”的工作策略。面對新教師基本功不扎實(shí)的現(xiàn)狀，我們必須及時采取措施對他們進(jìn)行特殊培訓(xùn)，比如專門請有經(jīng)驗(yàn)的“本土名師”為他們上示范課并開展說課、評課活動或者定期開展同課異構(gòu)活動，定期組織他們進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習(xí)，電腦知識、教學(xué)理論學(xué)習(xí)，派專人督促、指導(dǎo)。總之一句話，要采取多種方法，促進(jìn)新人快速成長為業(yè)務(wù)骨干。

3.集體備課

隨著農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)教育設(shè)施的不斷投入，現(xiàn)在多媒體教室、電子備課室等教育基礎(chǔ)設(shè)施在全省基本得到了普及。所以我們必須堅(jiān)持集體備課，利用集體的智慧奉獻(xiàn)出一節(jié)又一節(jié)的優(yōu)質(zhì)課。集體流程一般如下：鉆研教材—寫出教案—集體研究—修改使用—課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且可以促使一些比較年長、對現(xiàn)代教育教學(xué)手段運(yùn)用比較欠缺的老師充分掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提高備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮集體的力量。也要堅(jiān)持每一位教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失，以這樣的方式梳理自己每一次的教學(xué)實(shí)踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。這樣做既幫助個別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.開展課題研究

農(nóng)村小學(xué)師資力量相對較為匱乏，老師的定勢思維現(xiàn)象特別嚴(yán)重。很多老師往往在自己熟悉的學(xué)科領(lǐng)域存在自夸自大的行為。通常會認(rèn)為在某一節(jié)點(diǎn)，自己就是權(quán)威的代名詞，所以我們要在農(nóng)村學(xué)校開展課題研究。通過科研課題的研究，我們既能培養(yǎng)一大批善于學(xué)習(xí)、勇于學(xué)習(xí)的教師，又能讓他們迅速成長為學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還能造就一大批“基礎(chǔ)寬厚，個性張揚(yáng)”的學(xué)生，激發(fā)老師的“舊腦瓜”釋放出思想的閃光，迅速地提升學(xué)校的整體辦學(xué)品位。

5.繼續(xù)教育常抓不懈

引導(dǎo)廣大教師自覺堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，下得苦功夫、求得真學(xué)問，拓寬文化視野，夯實(shí)專業(yè)知識，把握教育規(guī)律，提高育人本領(lǐng)。只有通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作，吸引一流人才長期從教、終身從教，奉獻(xiàn)三尺講臺，培育桃李芬芳，書寫人生華章。

（四）切實(shí)提高農(nóng)村教師地位待遇

全國教育大會提出的“讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望”，充分體現(xiàn)了總書記對提高教師地位待遇一以貫之的高度重視。要滿腔熱情關(guān)心教師，切實(shí)提高地位待遇，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感。過去有不少教師僅僅把自己從事的工作看成是養(yǎng)家糊口的一種手段，只是作為一種謀生的普通職業(yè)。事實(shí)上，不論在教育的過去還是現(xiàn)在，如教師只把自己的工作僅僅作為一種職業(yè)來看待來對待，就很容易使自己成為“匠人”與“經(jīng)師”，而難以成為卓越的“專家”與優(yōu)秀的“人師”。

三、結(jié)語

習(xí)總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。廣大農(nóng)村教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。要執(zhí)著于教書育人工作，要有熱愛教育的定力，要有淡泊名利的堅(jiān)守。總之，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。在構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、推進(jìn)教育均衡發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的背景下，是否能建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村師資隊(duì)伍，成為加快農(nóng)村教育發(fā)展、大力提高農(nóng)村教育質(zhì)量和勞動者素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

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作者簡介：

姜新年（1982年1月-），男，漢族，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：基礎(chǔ)教育管理。