探討初中歷史教學中家國情懷的培養方法

聶明昌

摘要：明智、承情、實踐，是學習歷史知識可以為學生提供的深度使用價值。初中歷史分為中國古代史和世界史兩部分，中國古代史占初中生學習的篇幅相對較多。在中國古代歷史的學習中，學生將掌握中國五千年的文化和歷史，確認那個時期的變化和迭代，感受社會變遷和改革的艱辛。研究中國古代歷史所喚起的是中國人民對中華民族、國家和家庭的真誠奉獻和深厚友誼。本文將從是非觀念、情緒感染、實踐行動三個層面探討初中歷史教育家國情懷的培養策略。

關鍵詞：初中歷史;教學;家國情懷;發展

初中歷史的學習是學生歷史學習的入門課。在這個學習過程中，為了更好地讓歷史的課堂內容更加豐富多彩，使用價值更大，教師不僅要詮釋專業知識，還要為學生挖掘豐富的歷史積累和情感使用價值。因此，在初中歷史課堂教學中，教師依靠歷史教學的全過程來實施與學生愛國精神培養相關的實踐活動，具有充分的可行性分析。

一、明辨是非，擺正價值觀

家國情懷的培養首先要建立在學生自身具有適當價值觀的基礎上。學習歷史知識實際上就是學習一部“是非史”。在歷史的進程中，這些符合歷史發展規律的應有的和事物會一直存在，但違背社會公德規律的錯誤事物終究會被時代取代，被歷史拋在后面。 因此，要培養初中生的愛國精神，首先要讓學生認識到什么樣的情結才合理，怎樣表達家國情懷才有用，家國情懷的培養具有什么樣的歷史和現實意義。學生只有對上述現象建立了合理的認知能力，才能完成愛國精神的培養。

以《毛澤東開辟井岡山道路》為例，我們黨在經歷挫折后迅速實現了自律，進而探索了一條適合農民起義的道路。改革的艱辛是有目共睹的，我們黨的改革領導人所承受的不僅是軍隊的成敗，還有百姓的死，關鍵時刻也是國家命運的走向。在隨后的改革中，我們黨意識到了工人階級的強大能量，并迅速將其連接起來，這也是黨最終取得成功的關鍵因素之一。不難看出，高度重視人民、為人民服務的價值觀，可以看作是黨和政府獲得可持續發展趨勢的必由之路。這就是說值是合適的，必須遵循的。

二、傳遞心態，培養愛國精神

家國情懷的培養是感性的。從家國情懷的含義來說，就是對祖國和中華民族充滿熱情，在關鍵時刻想為此犧牲自我，無私奉獻一切。當一些人誹謗、侮辱我們的國家或中華民族時，人民的心里會感到惱火，會表示極為憤慨。因此，如果要在初中歷史教育中培養家國情懷，教師也可以從心態的傳遞和情感入手。一方面，可以根據學習歷史的信息，體驗當時歷史名人的情懷和情懷，學習培養和追隨他們對國家和家庭的真實感情;另一方面，也可以通過歌曲、視頻等形式來培養自己的心態?；诩ぐl學生的各種感官，架起心靈交流的橋梁。

以《中國工農紅軍長征》為例，兩萬五千萬里長征可謂是我們黨的主要歷史篇章，也是黨的社會主義改革的關鍵轉折點。在課堂教學中，教師可以根據教學內容完善兩萬五千里長征路上的一些感人故事，并在課堂上展示。比如可以從電視劇《長征》中提取一些符合教學內容的精彩片段，讓初中生不斷接近歷史和場景，增加對歷史典故的掌握;再比如，教師可以播放與長征相關的兩萬五千里“十送紅軍”的音樂，將進一步提升歷史課堂教學的教育氛圍，進一步促進學生對時間的感知，從而完成學生與歷史名人之間的情感共鳴，從而達到弘揚家國情懷的目的。

三、付諸行動，熱愛祖國必須行動

愛國精神傾注于身心，但光談也是不可能的。在初中歷史教學課上，教師要運用文學知識的不斷打字，讓學生弄清楚什么是愛國，什么是愛國。殊不知，為了讓學生真正踐行對祖國的熱愛，學會如何愛國，教師必須幫助學生將情結二字落實到自己的實踐中。在現實生活中，有一些場合可以表達他們內心的家國情懷，他們是激進的，甚至是歪曲他們的個人行為。歷史課堂教學的教育和正確引導，可以幫助初中生掌握什么是表達家國情懷的合理方式和適當的個人行為。總的說來，家國情懷的修煉一定要練，更重要的是要練得準。

有多種形式的行動。一方面，家國情懷的表達要求學生從日?，嵤伦銎?，如按時參加升旗儀式，并在整個儀式中保持嚴肅和尊重;另一個例子是他們應該在日常生活中回應其他人的國家和國家。他人的極端語言和個人行為應該明確表達反抗，并告誡自己不要有這樣的個人行為。另一方面，教師可以組織戶外主題活動，帶領學生參觀和考察歷史檔案館、歷史博物館等可以貼近歷史的區域，從而進行歷史文化教育和情感培養。 只有教師將愛國精神落實到課堂教學中，學生才能感受到愛國精神是一種由內而外，刻在心底的深厚精神財富。

四、結語

在初中歷史課堂教學中培養初中生愛國精神，必須始終嚴格遵循價值矯正、心態傳遞、實踐的邏輯傳遞鏈條。學習知識不僅是為了更好地把握歷史，更重要的是，從歷史典故中，可以發現可以改善學生個性發展趨勢、拓寬學生使用價值的作用的亮點。而家國情懷是中華五千年文明和行為源遠流長的堅強支撐點。

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