應用信息技術提高小學英語閱讀能力

甘麗君

摘要：小學英語教學的重點在于聽、說、讀、寫四項語言核心素養的培養，其中閱讀是學習一門外語的關鍵。為了實現這一目標，傳統課堂上老師會通過朗誦課文和布置作業來鍛煉學生的閱讀能力。隨著信息時代的快速發展，信息技術的運用越來越成熟，其在小學英語教育事業中的應用更加廣泛，信息技術實現了聽說讀寫教學的一體化，從各個方面促進小學生英語閱讀平均水平的提高，相關的應用仍在不斷優化和創新。

關鍵詞：信息技術;小學英語閱讀教學;措施方法

作為一門語言，小學英語的教學具有自己的獨特性，不同于其他學科，英語學習單單靠做作業是遠遠不夠的。首先，培養英語學習的興趣是一切的根本，結合聽說讀寫之類的語言的實際運用，增強英語語感，從而達到讀懂英文的目的。

我國是非英語的國家，不具備先天性的語言環境，學生學習英語容易遺忘。小學生忘性大且活潑好動，注意力容易分散，所以我們需要營造趣味性的英語課堂提高學生的興趣。為了符合小學生的生理和心理特點的需求，應用信息技術能夠實現課堂的生動化、直觀化和多樣化。現代信息技術可以收集大量的資源，具有極大的優越性，其將信息以“形”“聲”“色”的方式展現給學生，通過刺激學生的感官，營造一種溫馨和諧、積極向上的學習氛圍，充分挖掘語言潛能，提高學生的英語閱讀能力。

一、以信息技術營造情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。高昂的學習興致是學生樂于學習的前提，自由的學習環境是學生獲取知識的基礎。現代信息技術具有廣泛收集和傳播信息的功能，將聲音、圖畫、文字、動畫等資源一體化，以教師授課為主導，信息技術為輔助，全面調動學生的視覺、聽覺，增添課堂的生動性。

巧妙應用信息技術打造英語交流的語言環境，能夠大大增加學生的英語溝通機會，鍛煉英語閱讀能力。通過開展閱讀比賽和朗誦表演等課堂活動，驅使學生主動閱讀、廣泛閱讀，在實踐中，要求全英語課堂，教師帶領學生唱字母歌和語態歌，玩單詞小游戲，課堂上教師講課與網絡媒體視頻播放相結合。通過在英語學習內容、方式、環境的創新，打造趣味英語課堂，讓教師愉快教學，讓學生在玩樂中快樂閱讀，養成閱讀的習慣，真正的喜歡上閱讀，潛移默化中鍛煉英語閱讀能力。

二、以信息技術創新形式，革新教學手段

傳統課堂上，教師往往采用“粉筆+黑板”的教學模式，略顯枯燥，而網絡媒體提供了聲色俱全、圖文并茂的教學模式。學生可以跟隨網絡上有趣的視頻來閱讀，而不再僅僅閱讀干巴巴的課文，比如閱讀一篇有關動物的文章時，在網上搜集有關動物的資料，一邊欣賞動物的影像和傾聽動物的叫聲，一邊閱讀文章，這能夠幫助學生加深印象和快速進入狀態，將自己代入文中的角色，產生情感共鳴，讓學生認識到英語學習不是死板僵硬的，而是充滿生氣的，就像日常閱讀中文一樣，是生活化的。

除了影片圖畫之外，充分利用課堂電子設備來教學。用智能白板播放幻燈片，圖文結合刺激學生的感官來提高閱讀效率，用電腦播放課文音頻，讓學生仔細聽音，認真模仿，多聽多說多嘗試，標準的發音和良好的語言聽力從“說”和“聽”兩個角度優化閱讀能力，強化小學英語閱讀教學的效果。

三、以信息技術聯通網絡，豐富教學內容

英語閱讀教學靠課本有限的知識是不夠，而信息技術將大量的資源帶給課堂，教師得以豐富教學內容，探索新的教學模式，為學生提供有趣的課外知識和自主學習的條件。

第一，閱覽一些小學英語學習網站，學生能夠閱讀網絡報刊等，增加閱讀量，從而提升閱讀水平。學生可以把搜集到的資源相互分享，了解更多的內容，將學到的知識做成手抄報，讀寫相結合來學習英語，展示優秀手抄報來鼓舞學生，讓學生相互交換和閱讀他人的手抄報，引導他們相互學習。這樣既讓學生廣泛閱讀，同時培養了學生的動手實踐能力。

第二，鼓勵學生使用電子郵件，通過寫作強化閱讀。如果寫的過多可能打擊學生的積極性，所以以郵件的形式來給予學生新鮮感。師生之間可以互發郵件進行交流，郵件作文體現其良好的互動性，讓學生體會到足夠的參與感，新穎的寫作形式讓學生樂于寫作，通過閱讀來信，進一步提高閱讀理解的能力。

第三，介紹一些小學聽力的APP，有聲故事使學生在欣賞文章的同時練習語音語法，提高英語聽讀能力，培養學習興趣。為了充分利用網絡資源，學生在網上下載課本音頻資料，可以提前預習，排解疑難，提高課堂學習的效率。

四、結語

綜上所述，英語閱讀能力的培養需要全方面、多層次的學習，而信息技術滿足了教學要求，將聽說讀寫四要素用多種多樣的方式有機結合，激發學生學習的信心和動力，推動小學英語課堂的不斷改革和閱讀方式的不斷創新。“冰凍三尺非一日之寒”，小學英語閱讀學習是一個循序漸進的過程，網絡媒體給予了巨大的推動力，讓我們展望小學英語閱讀教學的廣闊的前景，信息技術和英語教學的結合也是一個漸進的過程，在我們共同努力下，英語閱讀教學事業正前往光明的未來。

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