探究如何有效開展小學數學應用題教學

林駿

摘要：在小學數學學習中，應用題是很多學生都比較頭疼的一大板塊。因為應用題考查內容較多，需要學生有良好的閱讀能力、學習基礎，所以教師必須要重視這一教學內容，幫助學生克服應用題的學習中的困難，采用積極的措施來展開應用題教學。

關鍵詞：小學;數學;應用題教學

應用題教學注重的內容還是較多的，需要在學生有扎實的學習基礎，再鍛煉學生思維上的縝密性、嚴謹性，最后結合多樣的練習來提升做題能力。所以教學中問題情境的設計是非常重要的，引導學生積極學習科學的解題方法，建立數學思維、數學思想，然后不斷提升數學學習能力，這樣就可以很好的做好應用題。

一、培養學生的閱讀能力

學生閱讀能力的建立是很多數學教師所不重視的，但是殊不知閱讀能力也是基礎能力的一種。學生在應用題的解答中，只有通過閱讀，快速理解意思，找到重點信息，才能夠提升解題效率。所以教師也要在數學教學中，讓學生多多重視基礎性學習能力的建立，為應用題的學習做好準備。

例如：在低年級的數學教學中，一定要鍛煉學生的自主學習能力，對于題目的理解，首先讓學生來展開說一說，最好是結合文字性的內容來進行練習。其次，讓學生學會信息提煉，如首先將題目中的數字圈畫出來，然后根據提問來找出對應的關鍵點。以面積的提問為例，一個長方形花壇的一個邊長是4米，一個邊長是6米。那么根據面積這一關鍵詞，來了解幾何圖形的屬性，因為是長方形，而長方形的面積計算方式是長乘寬，那么找到兩個數據進行計算，就可以得到正確答案。所以通過閱讀來鍛煉對關鍵信息點的提煉是非常重要的，要從基礎教學中來進行培養。

二、設計有效的探究問題

對于應用題的解決，學生在有了良好閱讀能力的基礎上，也要有清晰的邏輯思維，能夠通過閱讀來迅速地找到關鍵點，發現重點信息，進行提煉。最后通過這樣一系列的鋪墊，再進行計算，那么就能夠更好地解決應用題

例如：教師在數學教學中，經常會根據不同的數學內容來設置問題情境，那么我們也可以多多的創建文字背景的問題，引導學生展開探討。如以故事情境為例來設置問題，當周末去動物園的時候，我們會參觀不同的園區，那么可知，獅子園區有10只獅子，長頸鹿園區有15只長頸鹿，猴子園區有30只猴子，那么一共有多少個動物？這一問題需要學生來展開計算。這樣的問題，我們也可以通過多媒體技術來展示圖片的方式進行設問，主要是逐漸培養學生對于不同問題的思考，梳理思維邏輯，得到正確答案。所以問題情境的設計對于應用題解題能力的提升非常重要。

三、重視練習的有效性

對于解題能力的提升，最終還是要重視練習的，多做多練，才知道自己在應用題學習上的不足。這方面也需要教師來搜集多樣的習題資源，讓學生展開練習。不過錯誤也是要引起重視的，能夠建立一個錯題本，總結自己不足的地方，匯總經典錯題，然后在今后的學習中加以避免，提升正確率。

例如：對于錯題本的整理是非常重要的，這是建立在練習基礎上的回顧、整理，可以針對性地找到自己的不足。如關鍵信息可以提煉正確，但是計算錯誤，就要重視計算能力的提升。其次，還有找不準關鍵信息點的錯誤，如幾何圖形周長的計算，算成了面積的求解，這就需要學生多多閱讀，扎實數學準則、理論知識的記憶。所以通過多練，多反思，可以進一步地引導學生根據自己的不足來提升對應的方面、能力，那么踏實學習的基礎上就可以收獲更好的學習效果。

四、結語

總言之，應用題教學有著重要的地位，所以基礎教學一定要做好，教學工作要貫穿所有階段，讓學生建好根基，逐步提升，最后擁有扎實的學習能力，能夠自主的應對應用題這一部分，有良好的學習效果。

參考文獻：

[1]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數學應用題教學的有效策略[J].學周刊，2017（07）.