穿越時光隧道 抵達心靈彼岸

王迎春

拿到《陶淵明也煩惱》這本書，我首先看到的是封面上的“給家長的傳統文化啟蒙課”這幾個字?！皞鹘y文化”是近些年來的熱門高頻詞。不論教師或家長，都會支持孩子學習、接觸中國優秀傳統文化。在小學語文教學之中，這些年來許多教師也都嘗試將“傳統文化”融入閱讀課堂?！皞鹘y文化”就像一塊巨大的磁石，帶著厚重、清幽的品質感，吸引各方力量的關注。

說起來，“傳統文化”為何具有如此大的穿越力量，能夠直擊人們的心靈？作為教師，我們究竟該怎樣更好地帶領學生走進傳統文化？在探索的過程中，我其實也一直陷于混沌之中。這種“混沌”是復雜的，一方面是自己的知識儲備不足，另一方面，“傳統文化”浩瀚無邊，學習、整理或者探尋，都需要花大氣力。那么，黃曉丹博士在《陶淵明也煩惱》中，究竟是如何去上好這門“傳統文化啟蒙課”呢？我不由來了興趣。

那就讀吧。讀完之后第一感覺——作為讀者，黃博士的文字是如此酣暢淋漓！仿佛把我帶上了一架神奇時空飛船，我睜大眼睛，看見了孔子眼里貪玩的兒子孔鯉，午后正放下書卷偷偷溜出院落去瘋玩一場。原來圣人也為孩子無學而焦慮；穿越蘇州古樸的庭院，看“侵云礙月”、聽“延月梳風”……越讀，就越覺得難以自已，不由在購物車里快快放進《陶閹夢憶》《葉嘉瑩說陶淵明飲酒及擬古詩》《鏡花緣》等書……它們算得上是我這趟“時空穿梭游學”的“伴手禮”吧。

再一次讀——作為家長，讀完書讓我頓時遺憾叢生，因為我的女兒已經高中畢業了。