面向OBE的《海洋測繪》課程質量達成度評價方法構建及應用

王 曉 韓友美 焦明連 蔣廷臣 孫佳龍

(江蘇海洋大學 海洋技術與測繪學院, 江蘇 連云港 222005)

0 引言

專業認證是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分,是促進專業內涵建設、提升專業建設水平、提高人才培養質量的重要舉措,其理念為“學生中心、產出導向、持續改進”。產出導向的教育(Outcome-Based Education,OBE)作為一種以學習者為中心、學習結果為導向的教育哲學思想,是專業認證關注的一項重點工作[1]。

從人才培養的全過程視角來看,人才培養全過程是通過一門門具體的課程來完成的,沒有構成人才培養全過程的一門門課程的質量,人才培養的質量也就無從談起[2]。從人才培養的專業視角來看,人才培養是按照專業進行的,根據專業制定的培養方案中的培養目標,再根據畢業要求及其指標點的分解得到每門課程的教學大綱,最終實現每門課程與畢業要求的對應關系,通過全部課程的時序完成評判專業的人才培養過程,分析學生是否達到畢業要求,進而可以判斷培養目標是否達成。顯然,具體到每門課,課程質量的達成分析成為專業人才培養質量分析的關鍵所在,并且持續改進課程質量是提升人才培養質量的必然要求。

關于課程質量的評價方法研究也一直是高校關注的熱點,諸如李玉偉等[1]、梁培源等[2]、范文波[3-4]、劉衛東[5]等都各自進行了一些有益的探索和實踐。本文通過對課程教學大綱構建、課程考核標準制定及課程目標達成度計算等進行全流程分析,根據江蘇海洋大學測繪工程專業特點[6-10],構建《海洋測繪》課程質量達成度評價方法,并通過實驗進行分析,驗證其有效性。

1 課程教學大綱

依據江蘇海洋大學測繪工程專業2020版人才培養方案確定的12條畢業要求,細分畢業要求指標點,根據《海洋測繪》課程特點,得到《海洋測繪》支撐的畢業要求指標點,最后根據確定的指標點,制定課程的3個教學目標、教學內容及教學方法。課程目標對畢業要求指標點的支撐示例見表1。

表1 《海洋測繪》課程目標對畢業要求指標點的支撐

根據《海洋測繪》課程的教學目標,即可確定本門課程的教學內容,學生學習的預期成果,課內學時及教學方式等基本教學元素。

習近平總書記提出,“各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協同效應”,這是對所有課程提出的新的教學要求。為落實立德樹人根本任務,構建德智體美勞全面培養的教育體系和高水平人才培養體系,完善全員全程全方位“三全育人”的相關精神,《海洋測繪》課程在構建課程大綱時即深入挖掘“課程思政”元素[11],使“課程思政”制度化。以部分教學內容為例,給出教學內容相關元素,如表2所示。

表2實則明確了教學內容、學生學習的預期成果,學時分配,教學手段等,且給出了教學內容與課程目標的支撐關系,為后續評價課程目標提供理論依據,以最終考核為試卷形式為例,相當于給出了對應評價課程目標的考核范圍。

表2 《海洋測繪》課程教學內容、教學方式及支撐課程目標情況示例

2 課程質量達成度評價方法

根據教學大綱,確定《海洋測繪》課程考核方法,具體考核方式如表3所示。

表3 《海洋測繪》課程考核方法

《海洋測繪》課程平時表現可總結為4大類：課堂考勤(點名)、作業、問題回答(借助雨課堂)和課內實驗。據此可制定每種考核方式的評分細則及支撐畢業要求指標點情況,保證考核可操作。以課內實驗和課堂考勤為例,評分標準如表4所示。

表4 《海洋測繪》課內實驗和課堂考勤評分細則

《海洋測繪》對實踐要求比較高,課內實驗在傳統教學實驗的基礎上,充分利用江蘇海洋大學海洋工程技術中心、海洋遙感大數據應用中心等平臺,保證學生的實驗效果。新冠疫情期間,外出集中實踐受到影響,《海洋測繪》教學團隊積極構建虛擬仿真實驗平臺,為后續教學提供相關平臺。

課程期末采取閉卷考試方式(滿分100分),為方便計算和考核,出題時即根據表3比例關系確定出題分數,也即:目標1對應考試分數占30分;目標2對應考試分數占40分;目標3對應考試分數占30分;合計100分。

根據上述內容,可制定《海洋測繪》課程考核形式、方式和權重,如表5所示。

表5 《海洋測繪》課程考核形式、方式和比重

據此,可計算課程目標達成度,一個學生課程目標達成度為修習課程所有分目標達成度的平均值,旨在根據課程考核成績,評價每個學生課程目標的達成情況。課程分目標達成度由該目標下所有考核方式的達成度加權平均計算得出。計算流程如下:將課程分目標各考核方式的考核得分除以總分,并按課程分目標、分類求和,計算課程分目標達成度

(1)

式(1)中,B為課程分目標達成度;S為分目標包括的考核方式個數;mi與Mi分別為該課程第i個考核方式的得分與滿分;p為各考核方式的權(即表5中的分項比重)。

(2)

式(2)中,A為單個學生課程目標達成度;n為課程分目標個數;Bi為分目標達成度。

在計算出所有學生單課程目標達成度后,取各學生達成度的平均值作為課程綜合目標達成度,旨在評估課程開展的實際效果。公式如下:

(3)

式(3)中,C為課程綜合目標達成度;N為學生總數;Ai為單個學生課程目標達成度。

以設置課程目標達成度0.6分為閾值,認為大于0.6分課程目標達成。課程質量是否達成實則最終反映到課程目標的達成情況,如果各課程目標質量達成,可認為該課程質量達成。

3 評價結果及分析

以江蘇海洋大學海洋技術與測繪學院海洋181第2020-2021-1學期《海洋測繪》課程為例,算得各目標達成情況統計如圖1所示。

圖1 《海洋測繪》課程質量達成度統計

根據圖1,可給出《海洋測繪》課程持續改進分析情況,如表6所示。

表6 《海洋測繪》課程持續改進分析

4 結束語

結合江蘇海洋大學測繪工程專業持續改進工作方案和《海洋測繪》課程特點,從教學大綱、教學內容、考核方式等全流程給出了《海洋測繪》課程質量達成度評價方法,并結合實踐給出了評價結果和持續改進建議。對后續相關課程質量達成評價提供借鑒。

針對課程期末考核,建議有專業認證需求的專業,試題出卷時即按照課程目標進行分類出題,避免計算課程考核時還需重新進行分類統計的問題。