花開綠叢色愈艷，月出薄云光更亮

張智勇

真題回放

側面描寫又稱間接描寫，是指通過對相關人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染人物形象，刻畫人物精神面貌和性格特征的一種表現手法。

請以《那段日子，我忽然長大》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規范、美觀。

考題透視

這道作文題是2020年江蘇省南通市中考作文題，因有借鑒價值，因此拿出來講解分析。2020年南通市中考作文命題延續了多年來以短句子為題目的命題作文形式，命題旨在引導考生關注自我，關注“成長與發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀”。而自我的成長又必須關聯所處的生活、社會，在大的環境中思考自己的成長。題目由“那段日子”“我”“忽然”“長大”四個短語（詞語）組成，在審題時，每個短語都應關照到，否則就很容易偏題。

“那段日子”指的是一個時間段，而不是一個瞬間、一個時日。不能將“那段日子”理解成“那個日子”，這樣就犯了審題不清的問題。究竟該寫哪段日子呢？在2020年我們經歷過抗擊新冠肺炎疫情，那段日子，有眾志成城抗疫情，有宅在家里上網課，這些都可以作為寫作素材，或者結合自己的獨特經歷，寫出有別于他人的一些事情，比如“中考前全力沖刺的日子”“參加夏令營的那段日子”“參加志愿者服務的那段日子”等。

“我”，強調了寫作的主體，必須用第一人稱來敘述，將自己的人生經歷、情感變化、成長的過程細致地描述出來;

“忽然”，應是考生審題時最難把握的一個點。可能你會因一句話、一個舉動、一個畫面、一個瞬間而引發的觸動，從而使自己得到不一樣的體驗和收獲，有了全新的認識和感悟。所以，這個心理變化過程，一定要寫具體寫充分，切勿一筆帶過，應在前文對“忽然長大”做好鋪墊。在敘述過程中可運用對比的手法，把那種從困惑到頓悟，從猶豫到果斷的過程寫細致具體，真正體現“我”的長大，“我”的進步。

而這里的“長大”，不僅僅是年齡的增長、個子的增高，更是心智的成熟、閱歷的提升、思想的升華。這包括學會寬容，勇于擔當，懂得感恩，懂得自律，承擔責任，積極樂觀，向善向美等。需要注意的是“長大”在文章中要有具體的體現，“長大”的內涵要點透。

技法點撥

我們知道，寫人可以描寫人物的外貌、語言、動作、心理等角度，從正面角度來寫，也可以通過周圍的人、事、物來側面烘托，這樣刻畫出來的人物能更豐滿、真實。接下來，詳細地談談如何在記敘中運用側面描寫，我們要特別注意以下三個方面：

1.用景襯人。用與人物活動相關的周圍環境、景物描寫來烘托人物形象，反映人物的內心世界，從而表現人物的心理、情緒、情感。比如葉君健《看戲》開篇寫環境的“靜”：“沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。”這里的環境描寫極力渲染了靜謐的氣氛，為寫梅蘭芳先生的精彩表演做鋪墊。

2.以人襯人。就是通過描寫主要人物、周圍人物的活動，以及受主要人物行動影響所產生的感受、反應，來突出主要人物的思想品質。當然，在以人襯人的時候，也可以采用反襯的方法，用與主人公相反或相對的人物的行為來突出主要人物的思想性格、精神品質。如葉君健《看戲》一文，除了用了正面描述表現梅蘭芳在舞臺上展現的藝術魅力外，還不惜筆墨，濃墨重彩，從觀眾的反應側面進行烘托渲染，讓我們今天的“觀眾”得到超越時空的美的享受。為了表現觀眾的熱情貫穿表演的全過程。演出之前，以“海在屏住呼吸”比擬觀眾的熱切期待;演出開始，以“海面陡然膨脹起來了”比喻觀眾的熱情投入;演出之中，以“觀眾像著了魔一樣”形容觀眾的凝神靜氣;演出高潮，以“潮在漲”描摹觀眾的如癡如狂;演出結束，以“像潮水一樣”描寫觀眾的仰慕與崇拜。如此層層烘托，人物形象越發鮮明、突出。

同樣清代林嗣環的《口技》一文，文中就用了大量的側面描寫來烘托口技藝人的精湛技藝。如：“滿坐寂然，無敢嘩者”“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”“賓客意少舒，稍稍正坐”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”等，作者巧妙地利用了觀眾的反應（動作和神態），表現出了口技表演者出神入化、以假亂真的高超技巧，給讀者提供了無限廣闊的想象空間。

3.他人介紹。通過他人事先介紹或事后交代來寫人物，使內容更充實，人物形象更突出。如《藤野先生》一文作者初識藤野先生時，文中就說到藤野先生的掌故，說他穿衣模糊，常忘戴領結，冬天是一件舊外套，上火車去以致被人誤認為是扒手。這樣的事先介紹，對剛剛出場的主人公起到了一種渲染作用。還沒深入了解，學生們就產生了想對這位極有個性的老師一探究竟的好奇心理。這就是側面烘托的一種藝術效果。

中篇小說《小英雄雨來》，主人公雨來，雖然年紀小但他聰明機智，面對敵人時的勇敢表現一點兒都不輸給大人。其中有片段描述，“蘆花村里的人聽見河沿上響了幾槍響。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！死得可惜！‘有志不在年高。 蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。”這個片段中用老人的話和好朋友的反應側面烘托出小英雄雨來的勇敢不屈。在人物描寫中，我們可以通過描寫旁人對特定人物的反應、觀感、述評，從側面渲染、烘托特定人物的思想境界、精神風貌、志趣情懷、性格品質，能夠充實、豐富文章的內容。

佳作工坊

那段日子，我忽然長大

一考生

“爸，您這是去哪里啊？不是跟您說了嘛，待在家里，就是為國家貢獻力量，這個時候出門，您不是添亂嗎？”

一大早，爺爺就收拾好自己的行李，什么也沒說，也不聽全家人的勸說，就要開門出去。媽媽攔不住他，只能唉聲嘆氣。

春節期間，疫情暴發，全國人民居家抗疫。現在正是防控的關鍵時期，爺爺竟然……媽媽打開手機地圖，搜索爺爺吃飯時無意間說的一個地址，原來是一家口罩加工廠，這……

媽媽急忙撥打爺爺的電話：“爸，您去人家廠里干什么啊！都一把年紀了，別給人家添亂了，快回來，別讓我們擔心了……”媽媽耐心地給爺爺擺事實講道理，我也在一旁勸說著。可爺爺說：“我心里有數，你們放心吧。沒有時間跟你們說話了，我掛了。”電話那頭隨即傳來“嘟嘟”的聲音。

奶奶常對我說，爺爺退休前是一名機械技師，街坊四鄰誰家大大小小的東西壞了，只要爺爺出馬，準能修好，且從不收人家一分錢費用。如果他廠里的機械出了問題，就是不吃飯，他也一定會把問題找到。昨天，爺爺聽人說，離我家不遠的一家工廠生產口罩的機器經常出問題，嚴重影響了生產的進度。現在正是用口罩的關鍵時候，身為一個機械技師，爺爺怎能坐視不管呢？

話是這么說，可我們都知道這次疫情的嚴重性，哪里放心讓爺爺一個人在外面。奶奶更是急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在客廳轉悠。“這個老頭子，就是犟，一旦他決定的事，九頭牛都拉不回，哎！”

我打開電視，關注著武漢那邊的疫情。突然，畫面中出現了許多逆行者的身影，他們是醫生、護士，他們是運輸救援物資的普通人，他們是社區的志愿者，還有不顧自己八十四歲高齡仍奮戰在抗疫最前線的鐘南山爺爺。看著電視上他疲倦的面容，我的眼淚簌簌地掉下來。

這時，我又想到了自己的爺爺。爺爺是個老黨員，關鍵時刻，他想的不是自己的安危，而是盡自己所能，為國家做點兒貢獻，用實際行動踐行一個老黨員的責任擔當。我有什么理由去責怪爺爺呢？忽然間，我覺得爺爺是那樣值得我學習。

想到這兒，我趕緊給爺爺打了一個電話，讓他放心做好自己想做的事，奶奶有我照顧呢。爺爺說：“汛訊長大了，理解了爺爺，我很欣慰。我很好，你們放心。好在我來得及時，現在機器運轉一切正常了，否則會嚴重影響口罩生產的進度。”

那段日子，挺難;我忽然長大，挺好。（文章有刪改）

名師點評

文章選材典型，敘事生動。考生緊扣時代背景，通過爺爺疫情期間義無反顧去支援口罩廠生產一事表達“我”從中獲得的成長啟示，揭示主題，選材鮮活、典型。“我”的成長，離不開爺爺的影響，為了塑造這一人物形象，文章除了對爺爺的行為、語言等正面的刻畫外，還采用了大量的側面描寫來凸顯人物，如“媽媽”的極力勸阻和全家人的擔心焦慮，側面烘托出爺爺不顧個人安危，挺身支援口罩廠的勇敢之舉;而奶奶的介紹，讓我們對爺爺的身份、專業、熱心腸的品格有了更全面的了解，也進一步豐富了人物形象。正側面描寫相結合，使文章內容充實具體。

責編：胡蕊