因為尊重，所以尊敬

?張文靜

“老媽，我感覺我們物理老師就是加強版的鞏老師（孩子初中物理老師），她跟鞏老師一樣對我們好，性格好，寵我們，就是比鞏老師強勢一些。她們是發自心地對學生好。”

兒子說的是高二新換的物理老師。

我有一些疑惑：寵他們？這個“寵”是什么意思呢？第一次聽孩子說老師對他們的好時，居然用了一個寵字。作為老母親的我對孩子這么好，他也沒說過我寵他。這位老師究竟是有多愛孩子們，才能被冠以一個“寵”字？

我問道：“浩子，你說鞏老師寵你們，我猜，你的意思是說，鞏老師特別尊重你們，很民主，對你們很好。”

“是的，我們說出的話，她會考慮并尊重我們的意見。有的同學上課有點皮，她不會發火，會溫柔地提醒我們。現在的物理老師也是這樣。”

我聽了很開心，因為我喜歡聽孩子夸自己的老師。“親其師，信其道。”如果喜歡任課老師，那這門學科也會學得認真。

孩子讀初中時，喜歡每一位任課老師，他特別在意老師對他們的態度。比如曾經教他們數學的董老師，就讓他記憶很深。

上初中的一天，我聽到他和小學同學談論各自的初中老師。那位孩子說自己的數學老師怎么怎么兇，浩子說自己的數學老師怎么怎么好。談到董老師時，他居然說了一句：“我覺得挺對不起董老師的。”

我心想：天哪，第一次聽孩子說對不起某位老師。他上小學時總不寫作業，總被班主任老師批評，也沒聽他說過“對不起”這三個字嘛。

浩子的那位小學同學聽了也很詫異，問他為什么會覺得對不起老師。

浩子說：“你知道嗎，我在三班時，剛開始很不適應，我覺得董老師講課進度慢，比方講試卷時，有時最后一道題可能偏難就不講了。”

我在旁邊聽得明白。三班的學生基礎相對差一些，老師肯定要講慢一點，而浩子剛從一班調到三班（學校實行“跑班制”），肯定不適應。

“你知道嗎？”浩子一臉興奮地說，“下課后，我立刻就跟董老師反饋，我想聽最后一題的講解。我覺得自己當時講話有點急躁，態度不太好。沒想到，董老師很溫和地說‘好的，老師知道了’。”

浩子頓了一下，繼續笑意盎然：“董老師下一堂講數學試卷時，特地從最后一題開始講。我以為她是倒著講試卷，不是的，她講完最后一題就開始從試卷第一題往下講。我挺感動的。”

“還有，”孩子講起來滔滔不絕，“董老師說過，平時考完試，如果哪位學生想讓她先批改自己的試卷，可以下課后到她辦公室跟她說。我有時下課就找董老師，她就先批改我的試卷，讓我先知道分數……”

看他講得眉飛色舞幸福滿滿的樣子，坐在旁邊的我很是欣慰。

我特別理解他當時的心情。他在小學因為作業的事情經常被老師批評、懲罰，甚至有位老師斷言他將來考不上高中，那時他非常沒有自信。

上了初中以后，在老師們的幫助、鼓勵下，他神奇般地朝著好的方向發展，愿意寫作業了，學習態度也端正很多，后來考上了重點高中。

初中老師們對他的這份愛與尊重，給他自信，為他開啟了新的一片天。

我也明白了那句話的含義：孩子不是因為變好了才去鼓勵，而是因為鼓勵了才變好。