隨課微寫，賦形象征

◎方 沫

隨課微寫行至八年級，方老師在《白楊禮贊》一課前停下了腳步，因為這篇課文太有特點，太好學了。果然，在課后習題五中出現(xiàn)了這樣的題目：

寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。

對于象征，你一定不陌生。初中課文中有很多篇目就用到過象征手法，比如《荷葉母親》《一棵小桃樹》《驛路梨花》等等。你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾篇文章的題目有一個共同點呢？是的，這些題目中都有一個我們熟悉的事物，當這些事物被賦予了某種意義的時候，它就具有了象征意義。比如白楊象征著北方的農(nóng)民，象征著在民族解放斗爭中不可缺的民族精神；荷葉象征著母親無私的關(guān)愛；小桃樹象征著“我”的希望和夢想；而梨花則是助人為樂的雷鋒精神的象征。所以，什么是象征呢？象征，指通過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情。

我們發(fā)現(xiàn)，托物言志、借物喻意類的文章會借托某一個事物來表達作者的情感或思考，常常也會使用象征手法來賦予這個事物以特殊的象征意義，從而達到言志、喻意的目的。《白楊禮贊》這一課的學習目標要求我們“學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點”，也是在提醒我們這一特點。《白楊禮贊》課后微寫題：“選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。”和這一課的學習目標遙相呼應(yīng)，算得上是教材中將讀和寫有機結(jié)合的典型范例了。……