扶

韓昕航

外婆家院內，過了麥季，高大的杏樹上，嫩黃鮮紅的杏子密密地掛滿枝頭。站在樹下，樹葉小蒲扇一樣扇來帶著家鄉味道的涼風，還沒摘杏子就口舌生津，吃上幾個，酸酸甜甜的杏子會讓你胃口大開，剩一把杏核在手，抬頭看樹上，杏子一點也不見少。小時候父母都忙，一直是鄉下的外婆扶我成長，最不能忘的便是她那雙長滿老繭的手和院內的杏樹。

外婆喜歡牽著我走路，她總用那雙結滿老繭的手緊緊扶著喜歡亂跑的我。那時的我并不喜歡被人束縛，每當我想要掙脫時，外婆便會嚇唬我：“慢慢來，要是跑丟了，可就再也找不到外婆了。”我望著她被夕陽切割得模糊不清的白發，還是乖乖的讓那雙枯瘦的手扶著我，一步一步走在落日下。

在枯燥乏味的鄉下生活中，杏子的成熟便成了我為數不多的期望。每到夏天，院內的杏樹上杏兒飽滿，如翡翠般掛在枝頭，令人垂涎三尺。

孩子都是性急的，我早就忍不住想飽嘗一頓，外婆卻不緊不慢：“再過段時間，杏子熟透了才好吃呢！”我們互相攙扶著站在杏樹下，望著那好似一樹沉甸甸的希望的杏子。

興許是外婆的話有了作用，我不再焦慮，慢慢等待著杏子成熟。又過了一段日子，不知誰家的公雞啼叫著，外婆早早起來把我叫醒：“快，今天去打杏！”

我頓時清醒了，疑惑地開口：“杏子熟了？”外婆笑意盈盈地回答我：“麥子黃，杏子熟。”我興高采烈地把低處的杏都摘了下來。“葉底青青杏子垂，枝頭薄薄柳綿飛。”這句絕美的詩用在此處正合適。高處夠不著，外婆就扶著我爬到樹上摘。我想把所有的杏子都摘下來，卻聽見外婆焦急的聲音：“別，留點兒給鳥兒吃。”

外婆將杏子分成幾堆，仔細挑揀著飽滿圓潤、黃里透紅的杏子，小心翼翼地裝進袋子里，讓我送給鄰居們吃。也許是看出了我的不情愿，她笑得眼睛瞇成了一條縫：“好東西一起分享才有滋味。這剩下的杏子，不都是你的了？”

當我送到最后一家時，那位老爺爺顫顫巍巍地送了我很遠，感嘆著：“你外婆啊，真是好人，只要有好東西總不會忘了我們這些老鄰居……”我從老爺爺的眼中看見了感動的淚花。外婆在不遠處等著我，她慢慢迎上來，扶著我的胳膊走在崎嶇的田間小路上，一步一步，步履蹣跚卻堅定。

回到家，外婆把洗好的杏放在桌上，我已不再嘴饞著急，拿起一顆細細咀嚼，讓甜甜的汁水一直充溢在心間。那時方知，外婆扶著我走的何止是普通的路，她是扶著我走在培養品格的人生路上。

歲月流逝，離開老家也已多年，回想起外婆扶我走過的路，甚是思念。每次沿著熟悉的羊腸小道往家走，站在樹下的，仍是外婆和她溫柔的笑靨。我不再是曾經懵懂的孩童了，在那條外婆扶我走過的路上，我變得成熟，懂得了分享……如今，外婆的腿腳已不如當年靈便，夕陽的余暉下，由我攙扶著她，一步一步走在通往幸福的道路上。

江蘇省徐州市第三十四中學‖指導教師：李春梅

“扶”是2021年山東省煙臺市的中考作文題。“扶”有很多含義，比如扶持、攙扶、扶貧等，這篇文章通過書寫外婆的故事，來表達“扶”這個字由淺入深的含義。文章的前半部分重在敘述外婆對“我”生活上的關心與照顧——外婆總會習慣牽著“我”的手，扶著“我”的胳臂，生怕“我”摔倒;打杏時，嘴饞的“我”想去高處摘，外婆也會不放心地扶著“我”慢慢爬上去。這些故事凸顯的都是表面意義上的“扶”。打杏時，貪婪的“我”總想把所有的杏兒都打下來，可外婆不讓，她總讓“我”留一點給鳥兒吃;杏拿到家后，外婆又要分成幾份，讓“我”給鄰居們送去，“我”不舍得，外婆卻說，“好東西要一起分享才有滋味”，這些事，其實凸顯了“扶”更深一層的含義：“外婆扶著我走的何止是普通的路，更是扶著我走在培養品格的路上。”文章立意由淺入深，構思非常巧妙。

【適用文題】學會分享;這也是課堂;難忘那種滋味……（鳴燕）