一節特別的班會課

梁紅萍

在我去年所帶的班里，有一個乖巧聽話的女生，叫小麗。這個女孩身世悲涼、命運多舛。在她很小的時候，父親因車禍去世。她在讀小學五年級時，遭遇了一場嚴重的車禍，智商下降，手腳不聽使喚，她每天就用顫抖的手艱難地完成各科的作業。一個不被命運眷顧的女孩，當時在我所帶的班里，卻是品行最優秀的。她上課最專心，做作業最認真，學習最勤奮。每每課間，教室成為“空城”，唯獨她靜靜地在教室里苦學。對于這樣一個老師眼里公認的好學生，在學生們的眼里卻成了“異類”。班上的學生，無論男生女生，都沒有人愿意跟她玩，更有一部分學生拿她開玩笑。對于她被欺負的情況，我也知道一二，當時我并沒有意識到問題的嚴重性。

直到那天中午，我剛走到教室門口，就看到小麗大哭著沖出來，我讓她先到我的辦公室，等她情緒緩和，講述了發生的事，有一個同學，把她的作業本扔到了地上，還踩了幾腳。她哭訴這一年來，班上的同學們如何欺負她，還說她媽媽給她的學習壓力。聽到這些，我的內心很沉重，從各個角度勸解她、寬慰她。

隨后，我梳理了一下思路，班上同學對她的欺負讓她如在“地獄”，母親對她過高的期望，她自尊心過強，中考在即等讓她背負巨大的壓力，她的心理已經變得很脆弱，這場風波不過是一個導火索，如果不及時恰當處理，恐怕后果不堪設想。在請教了比我經驗豐富的梁老師后，我打電話聯系了她的媽媽，接著，我用了一節課的時間，召開了一次特別的主題班會，在班會之前，我先把小麗支開，讓她到辦公室做作業。

這一節主題班會我先介紹了小麗的身世、遭遇，接著，我又講述了我眼中的小麗：每當她值日的時候，教室和走廊總是最干凈的；作業總是做得工工整整；課堂上總是安安靜靜。然后，我用商量的語氣詢問：這樣一位同學，是否傷害過我們在座的哪位？是否妨礙過我們在座的哪位？是否抹黑過我們這個集體？我還講了這個班的形成，講到了同學間的緣分，講到了換位思考，講到了“己所不欲，勿施于人”，講到了今日之同學，畢業之后的朋友……教室里坐著45位學生，從來沒有過的安靜，從來沒有過的認真，從來沒有過的齊刷刷的嚴肅表情。

第二天，我找了欺負小麗的兩個男生，他們雖然頑劣，但是仍然有一顆敬畏生命的心。在第二周的周記里，很多學生寫到了這件事，有的反省了自身，從眾欺負這位身世悲慘的同學，有的寫到希望今日的同學能成為明日的好友……

日子在緊張的備考復習中悄悄地過去了，我暗地里問過班里的同學，也曾問過她在班里過得怎么樣，得到的都是滿意的答案。