如何開展小主題研究性學習

陳瑤

綜合實踐活動課程強調給學生提供各種顯性的自主參與活動的條件，讓學生主動實踐和親身體驗;強調多重感官的參與，以豐富多彩的活動形式，激發學生的學習積極性和探索欲望，引導學生自主探究，最終養成自主學習的習慣。研究性學習要求學生掌握研究方法，能多層次、多渠道地開展團隊協作，能從不同的角度發現問題和解決問題。教師要為學生創造學習機會，讓學生主動學習。

筆者執教的小學綜合實踐活動課《城鎮居民家庭電子設備使用情況的調查研究》，旨在讓學生通過了解常用的研究方法，并基于自己對常用研究方法的理解和特點分析，針對研究內容選擇合適的研究方法。筆者引導學生認識問卷、設計問卷，展開現場調查，收集數據并分析，最后總結得出結論。通過實踐，筆者認為開展小主題研究性學習應關注以下四個方面。

一、關注學生，以生為本重體驗

在綜合實踐活動實施的過程中，教師要處理好學生自主實踐與教師有效指導之間的關系，教師應當成為活動的組織者、參與者和促進者。在筆者執教的這堂課上，學生始終是課堂的主體，筆者在其中起指導作用。首先，在研究方法的選擇上，筆者充分尊重了學生的意愿，讓學生了解了常用的研究方法之后，自主選擇合適的研究方法。其次，在問卷的制作上，學生依托教師的方法指導，圍繞自己感興趣的問題設計問卷，這些問題來自學生討論商議之后的結果，充分尊重了每個學生的想法。最后，在進行現場問卷調查時，學生自己填寫問卷、提交問卷、分析數據，這種親身經歷和現場體驗的過程促進了學生積極參與整個活動的積極性。

二、關注主題，厘清思路明方向

研究性學習的話題從哪里來？從自然、社會和生活中而來。從話題到課題的轉變，需要教師的有效引導，本堂課圍繞主題“城鎮居民家庭電子設備的使用情況”展開學習，由此可以發散的問題很多，比如，電子設備主要用于家庭生活中的哪些方面？對人們的家庭生活又有哪些影響？教師可以通過視頻導入引發學生的思考和探究，通過設計問卷，引導學生掌握研究性學習方法，從而幫助學生厘清研究主題，明確研究方法。

三、關注體驗，注重方法激興趣

在教學過程中，教師要密切關注學生的動手能力、動腦能力和團隊合作能力，學生能力的提升與否直接反映了教學的成敗。本堂課通過多種有趣的方式，激發學生的學習興趣，提高了學生的參與度。例如，筆者在課件里設置了卡通人物“小博士”，讓“小博士”給學生介紹研究性學習的知識，“小博士”聲音動人、活潑可愛，深受孩子們的歡迎。在設計問卷時，筆者采用問卷星軟件，學生用手機直接參與填寫，既新鮮又有趣。問卷中的問題由學生經過現場討論生成，教師引導學生一起修改問卷內容。現場調查時，為了能關注學生的實踐體驗，調動學生的學習興趣，筆者采用了現場掃描二維碼的方式進行數據收集。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生產生了學習興趣，學習效率自然會提高。

四、關注成長，豐富體驗強思維

學生是教育的主體和自我發展的主體，研究性學習更加重視學生的個體體驗和能力的發展。教師要改變學生被動接受知識的學習方式，通過研究和實踐，構建自主探究合作的學習方式，引導學生逐步掌握高效的學習方法。在這節課上，筆者非常注重學生思維能力的提升，通過看視頻、聽介紹、說感想、寫問卷等方式，全方位、多感官地調動學生的體驗，讓學生參與到問題研究中來，從數據中得出結論，再從結論中思考問題，抒發當下最真實的感受。從活躍的課堂氣氛中可以看出，學生的思維被激活，他們在體驗中學習，在學習中成長。

總而言之，教師應該不斷更新教育教學理念，在教學設計中融入創新思想，并不斷提高課堂的調控能力，從而讓學生在自由的氛圍中進行研究性學習。當然，本堂課也存在一些不足之處，課堂涉及的軟件較多，對設備和網絡的要求較高，課堂也會出現網絡不暢的現象，導致無法提取問卷數據。前行總是艱難的，我們應共同努力探索，一起打造更加優質的綜合實踐活動課。◆（作者單位：江西省南昌市上河街小學）