被故事溫暖的一千零一個夜晚

陳璠

陽春三月，夜幕下的甘肅隴南寒意依舊，伴隨著熄燈鈴聲響起，鄉村寄宿制學校的孩子們迅速鉆進被窩。月光柔和地照在校園的樹丫上，落下斑駁的黑影。寧靜的樓道里，借著應急燈的微亮，北京歌路營慈善基金會（以下簡稱“歌路營”）一行查寢的步伐緩慢而輕柔。“嚶嚶……”稚嫩的哭聲打破了祥和的夜晚，隨后，哭聲就像傳染病，從這一間蔓延到下一間。

“剛開學想父母，哭夠了就不哭了。”在校長的嘆氣中，歌路營工作人員的步伐漸漸沉重起來，孩子們嗚嗚咽咽的哭聲震撼了他們的心靈。2012年，歌路營正式轉型服務中國農村寄宿制學校和鄉村兒童成長教育，致力于為鄉村兒童提供便捷、可落地的社會情感學習內容，希望每個鄉村兒童內心有力量、未來有希望。

用故事“填補”缺失的情感

“我在睡覺的時候會不受控制地擔心一些事情，比如爺爺奶奶在家怎么樣、爸爸媽媽在外面打工過得好不好……然后我的眼淚就一滴一滴地掉在腮邊。”在給歌路營的小紙條中，五年級的小燕一筆一畫地寫下了這段文字。這并不是個案，歌路營曾經花費一年多的時間走訪了國內10個省市的102所鄉村寄宿制學校，孩子們睡前哭鬧、做噩夢、尿床等行為是教師管理普遍面臨的難點、痛點。

“我們認為這是一種情感缺失。”歌路營基金會秘書長梅冬與同事們基于長期觀察得出結論，低幼孩子與父母的分離焦慮，在開學后會演變成一系列負面情緒，對孩子的發育與發展會產生不利影響。在調查的102所學校中，高達65.7%的孩子存在抑郁風險;超三成的孩子每月被欺負 2-3 次;大量的孩子自我認知出現偏差，認為自己無用。梅冬回憶說，被問及職業選擇時，幾乎所有的孩子脫口而出“游戲電競”“網絡主播”“快遞員”三種職業，理由是這三種職業可以通過手機完成，而孩子們最常用來了解社會的渠道便是手機。“這些孩子和社會其實是‘失聯的，他們不知道自己和社會的關系、自己和他人的關系、社會和未來的關系是怎樣的。”梅冬意識到，孩子情感的缺失正在逐漸演化為社會能力的缺乏，提升他們的社會與情感能力的任務迫在眉睫。

據教育部數據顯示，在中國義務教育階段，有超過2600萬寄宿兒童。面對龐大的群體，歌路營深感責任重大并積極尋找幫扶對策。“幸運的是，我們從兩本書中得到了啟示，它們都闡述了故事的力量。”梅冬說。順著用故事療愈心靈的想法，歌路營發起了“新1001夜——鄉村寄宿兒童睡前故事”公益項目，希望孩子在一年級到六年級的1000多個住校的夜晚中，每天都有溫情的故事陪伴。十年間，“新1001夜”故事通過網絡設備服務了超過10000所鄉村寄宿學校，累計陪伴超過466萬鄉村兒童安心入夢。

梅冬相信，好故事可以滋養心靈，他們在孩子心中播下一顆美好的種子，靜待開出美麗的花朵。

在“潤物細無聲”的教育中成長

“叔叔，我想聽鬼故事。”“可以播放更多的冒險故事嗎？”……去學校調研時，梅冬會收到孩子們對睡前故事各種各樣的想法。梅冬理解孩子們身處寄宿制學校，課余生活相對乏味，向往的故事偏向于追求感官的刺激，但他堅持原則：故事選擇從社會與情感學習出發，而不是完全遷就孩子的喜好。“或許孩子不會一開始就喜歡某個故事，但經過時間的洗禮，他們可能不僅會愛上這個故事，還會在潛移默化中受到影響。”

一次，歌路營一行到某學校實施閱讀評測，在測試前的互動環節，梅冬習慣性地問孩子們最喜歡的故事，不同于其他班級的各抒己見，有一個班級異口同聲地回答：“生物書57頁。”冷門的故事受到全班歡迎？梅冬有些詫異。

“生物書57頁”講述的是同伴關系的故事：學校里突然來了一個插班生，性格異常老實，甚至被同學質疑有點“傻”。恰逢生物課學到了第57頁，講述的是人智力低下的表現，于是調皮的孩子給插班生起了綽號“生物書57頁”。受到嘲諷的插班生不再來上課。在老師的建議下，調皮的學生將插班生請回班級，然后兩個孩子成了好朋友。

他們為什么會喜歡這個故事？梅冬帶著疑問繼續觀察班級的孩子們。做閱讀測評的過程中，他發現一個孩子有嚴重的閱讀、拼寫障礙。梅冬恍然大悟，原來“生物書57頁”對孩子們的現實生活產生了觸動，他們或許就在聽故事、消化故事的過程中，改變了對該同學的看法，重新審視了和該同學的關系。“故事沒有嚴肅地講道理，但發揮了切實的作用。”

在1000多個故事中，與同伴關系相關的故事不過是“冰山一角”。歌路營邀請了專業編輯，篩選匯編了包括品格哲理、成長療愈、知識視野、機智冒險、人物勵志、校園生活和神話童話在內的七類故事，并請各大電臺的專業主持人、大學播音系師生完成錄制。經過步驟繁復的打磨，“精致”的小故事被孩子們視為珍貴的禮物，他們在“拆”禮物的過程中感受到幸福，同時還給了歌路營一個大大的驚喜。

“新1001夜”項目推行一段時間后，歌路營通過科學評估發現：同伴間霸凌問題明顯減少，抑郁風險有所降低，抗逆水平顯著提升，睡眠狀況一定程度上被改善。梅冬對此表示滿意：“無論成績如何，無論生活在哪里，內心充盈的孩子會認可自己。這對他們未來的發展至關重要。”

一盞小夜燈“點亮”幸福生活

提到鄉村寄宿學校，很多人的第一反應還是“破敗的校舍”“饅頭咸菜”等。隨著教育扶貧的深入開展，一座座嶄新的教學樓拔地而起、免費的營養餐開始普及……校園硬件條件發生了顯著的變化，但細心觀察孩子們的生活，還是存在讓人眉頭緊鎖的問題。

在一所鄉村寄宿制小學查寢的過程中，梅冬發現有一間宿舍擺著8張床，但只有一張床上鋪了被褥。“這個孩子每晚都尿床，身上特別臭，沒有人愿意和她一起睡。”校長無奈解釋。看著蒙著被子的孩子，出于擔心，歌路營團隊的一位女生用手輕輕摸了一下她的額頭，發現孩子滿頭大汗。“老師，您能幫我開一下燈嗎？我想去上廁所，但我不敢過去開燈。”孩子緊張的狀態、怯生生的請求再一次撼動了梅冬的心：孩子距離同伴的接納，只有一盞燈的距離。如果沒有人性化的生活環境，分享給孩子再多溫情的故事又有何用呢？

“提升社會與情感能力的過程是復雜的，應該從環境、內容、人三個維度出發，采用三位一體的干預模式。”梅冬和同事反復思考后，決定戰略轉型。2021年8月，歌路營發起了“樂活校園”項目，希望能從友好居住環境、豐富課外活動和支持生活老師三個維度推動改變的發生，而嘗試的第一步是為鄉村學校籌集了200多個晚安加油包，里面包括牙膏、牙刷、洗手液等可以提升孩子生活幸福感的“小”物品。梅冬希望從提供一些方便的物資開始，推動學校軟性管理進步，給千千萬萬的中國鄉村寄宿兒童追求有尊嚴、幸福生活的權利。

又一個夜晚降臨了，“同學們好，歌路營為大家準備的新1001夜故事會就要開始了……”伴隨著柔和的音樂，一個個故事張開“懷抱”，將孩子們輕輕擁入懷中，進入夢鄉的孩子仿佛乘坐著深夜的溫情列車，緩緩駛向嶄新的一天。