校園景觀應用性設計與研究

王士華

摘 要：通過對云南師范大學附屬中學呈貢校區進行相關實踐，探索出一條既有一定文化傳承又符合生態理念的校園景觀。根據相關景觀規劃設計原則和設計要點，從景觀空間結構、功能分區、綠地景觀系統、景觀交通、景觀序列、景觀視廊、景觀節點分布等七個方面提出景觀規劃總體構思。

關鍵詞：校園景觀;規劃設計;應用性

校園作為人類傳播文化知識的主要場所，其景觀有別于其他類型景觀，具有自己的特征。校園環境是一個功能復雜的綜合體，是自然與人文、物質與精神、形式與功能的融合。校園景觀環境規劃不僅是對校園環境美的塑造，還包含對人文素質的培養和歷史文化特色的追求。

一、云南師范大學附屬中學呈貢校區景觀規劃設計背景

（一）項目建設的必要性

隨著云南省昆明市呈貢新區的快速發展，特別是搬遷至呈貢新區的各高校建設的快速推進，該地區常住人口將快速增長，對中學教育的需求也將急劇增加。為滿足呈貢新區適齡學生就近入學的需求，對云南師范大學附屬中學呈貢校區的修建進行詳細規劃十分必要。

（二）區位及用地條件

該項目位于云南師范大學呈貢校區南，昆明理工大學呈貢校區西。該項目設計以廣大師生為服務對象，目的在于為學生、老師提供一個防暑、避寒、防風、降塵的學習工作環境和優美的居住、生活、休息、活動場所。該設計以幾何式布局為主，在游園和主樓后方林區采用自然式布局，做到規整與自然式相結合，在山水之間為學生提供良好的學習環境。

（三）場地情況

云南師范大學附屬中學呈貢新校區項目位于呈貢新城雨花片區，東臨中莊四號路，南臨花苑路北段，西臨云南師范大學附屬小學呈貢新校區，北臨雨花路。用地西側，臨近中莊九號路，規劃中有一條50米長的綠化帶。而在用地南側，臨近花苑路北段，原有一湖。用地整體較為平坦，易于建設。

二、校園景觀規劃原則、要點

（一）景觀規劃設計原則

一是與周邊環境協調統一。為減少外界干擾，并起到一定的突出作用，在校園與城市道路結合部分，采用常綠植物形成自然分隔帶，形成一個天然的綠化屏障。

二是豐富景觀空間。設計豐富的景觀空間，利用園路、小品、水景、植物等各種景觀元素創造出豐富的景觀效果。

三是地形設計原則。因地制宜，順應自然。利用一些土質稍差的土壤作為地形基礎，再在表層鋪設種植土，既節約造價又塑造出好的地形效果。

（二）景觀設計要點

一是生態性。設計中最大程度利用植物在減少噪音、吸收灰塵、凈化空氣、調節溫度等方面的生態功能。綠化方面，結合喬木、灌木、草本植物的多層次的種植來營造良好的生態環境。采用多種濕生、水生植物，打造濕地生態景觀。

二是安全性。校園總體設計上注重安全性，所有景觀設施考慮、保障人的安全，并與無障礙設計相結合。綠化設計中使用冠幅較大的遮陰樹種，忌用有毒的植物，忌用容易形成枯枝的植物，忌用容易染上病蟲害的植物，以免因噴灑化學農藥影響人類健康。

三是識別性。在設計中巧妙地把景觀建筑與景觀元素融為一體，集合項目標識系統，通過設計特色景觀（包括景觀構筑物、室外擺件、植物群落等），來達到一定的識別性。

四是多功能性。通過多種形式展示豐富的城市休閑景觀。整個校園可以形成一曲和諧的交響樂，既有激情澎湃的旋律，又有舒緩委婉的樂章，幽靜與熱鬧、高雅與通俗、靈秀與粗獷完美結合在一起，形成多樣統一的公共空間。

三、云南師范大學附屬中學呈貢校區景觀規劃總體構思

（一）景觀空間結構

本規劃在充分利用地形、全面符合使用功能的前提下，在用地極度緊張的情況下，通過合理的功能分區，整體規劃，科學定位，靈活布局，形成了“一軸、一帶、一園、六節點”的規劃結構體系。

一軸：貫穿附中南北入口的林蔭大道景觀軸。此林蔭大道不僅是一條景觀軸，還是師生交流、游憩、思考的空間場所。同時，此軸與附小西側的城市綠化帶相互呼應，使得整個場地內景觀結構更加完整。

一帶：歷史發展帶，也是成長之路。在此“帶”中，我們將“學海”的“水”引入此帶，使“學海”的歷史和文化源源不斷地流淌。此帶不僅是一個歷史景觀帶，也是一個全天候的交流空間，在以后的使用中，可以使人無障礙地到達學校每一個場所，體現學校以人為本的辦學理念。規劃中，此帶上不僅要設置歷史上有名的文人墨客的雕塑，還要設置曾經的國立西南聯合大學的一些有名學者的雕塑，比如朱自清、聞一多等，使每一個師大附中、附小的學子受此歷史熏陶，并且清楚地認識到學校的光輝歷史和文化，從而激勵自己好好學習，將來做一個對社會、對人類有用的人。

一園：指附中、附小之間的體育園。體育園的設置，不僅可以使學生快樂學習，也可以使學生快樂運動，以達到素質教育的辦學原則。同時，在空間上形成疏密有致的效果，且使附中、附小更加整體化。

六節點：依次為附小主入口廣場、附小次入口廣場、附中主入口廣場、附中教學區內的交流廣場、附中交流廣場、附中次入口廣場。六個外部空間節點疏密有致地布置于“一帶”之上，圍繞著中心體育園區，達到了點、線、面的有機結合。

（二）功能分區

一是行政辦公區。該區域位于學校主入口處，前面讓出大面積出入口廣場，可做升旗、集會之用，成為整個學校入口處的一個標志，也向外界展示了21世紀新學校的風采。

二是教學區。此區域位于整個學校相對中心的區域，教學區的設置即臨近附中景觀道，這樣設置方便了以后的使用。教學區內設置大量的開放廣場和景觀節點，以此增加學生之間以及學生與老師之間的駐足交流機會。另外，教學區遠離運動區，以達到動靜分區的目的。

三是住宿區。住宿區臨近學校次入口，并且臨近后勤服務區，方便學生的使用。住宿區內，男女宿舍分開，既滿足使用要求，又滿足日照要求。宿舍之間設置開敞空間，即方便了學生的使用，又給學生的交流提供了機會與場所。

四是后勤服務區。后勤服務區設置于教學區與住宿區之間，既方便使用，又減少對教學的干擾。并且，由于昆明季風的影響，后勤服務區設置于此可以避免風向將食堂的油煙味帶入教學區域內。

五是運動區。運動區設置于用地西邊相對獨立的區域。此區域嚴格按照國家相關規范設置，環境和場地相對獨立。

六是公共交流區。公共交流區靈活分布在學校的各個區域內部，以此形成4個相對完整的廣場。這些廣場的設置，不僅可以給師生提供休憩、思考的空間，還可以促進師生之間的交流學習。

（三）綠地景觀系統

一是景觀軸。南北景觀軸，起于附中學校主入口，止于附中體育館，既是綠化景觀軸，又是生態軸、交流軸、游憩軸。

二是景觀帶。此帶既是歷史景觀帶，也是成長之路。其起于附小，止于附中，是兩個學校的聯系紐帶。以景觀帶為核心，串聯由附小到附中的6個交流廣場。另外，可以在景觀帶中穿插一些水體景觀，以豐富景觀和空間。

三是綠地開放空間。校園的公共綠地開放空間營造了優美環境，為師生交流活動提供了優美的交流場所，對師生起到陶冶情操、凈化心靈的作用，并能起到緩解學習壓力、激發靈感的作用。

四是水體景觀。為了使學校里的景觀更加園林化，可設計一處水景，并設置親水平臺，使水融于環境之中，使水與景相融。

（四）景觀交通

校園主干道（同時也是消防通道）設計寬度為5米，次要道路設計路寬為4米，路邊人行道的寬度為1.5米，園路的寬度為1.5米—2米。

（五）景觀序列

校園中的景觀主要有主入口景區、特色水景區、景觀林蔭道、教學樓中心景觀區、公寓景觀區、植物科普園景觀區。

（六）景觀視廊

依托建筑的格局，在景觀設計中考慮了不同視角、視點的觀景效果。主入口的求實廣場與銀杏林蔭道、未來廣場景觀節點、景觀水池、生物主題園、藍花楹林蔭道、大葉榕林蔭道、地理公園、聯大名人雕塑、長椅小空間、噴泉水池、浮雕景墻為景觀視線控制節點，連接成為景觀軸線區域，使景觀核心散布于校區各處，產生移步異景的效果，充滿發現和探尋的空間，滿足整個校園展示的功能用途。

（七）景觀節點分布

景觀主要包括主入口處的求實廣場、林蔭空間景觀水池、報告廳旁孤植大樹、休閑臺地、藝術樓庭院、景觀水池、聯大名人雕塑、生物主題園、景觀休息廊、長椅小空間、浮雕景墻、銀杏林蔭道、大葉榕林蔭道、大葉香樟林蔭道、藍花楹林蔭道、楓香林蔭道、李子樹主題園、桃子樹主題園、歐式古典圓亭、未來廣場、休息空間、景墻、休息小空間、景觀六角亭、景觀方亭、次入口廣場。

四、結語

云南師范大學附屬中學作為一個文化載體，其教育意義是第一位的。校園的景觀設計，最重要的是對文化的提煉、對辦學歷史的傳承與發展、對空間的分析和運用，因此，設計師需要學會如何運用最基本的景觀語匯表達對公共空間的認識和理解。設計要素的根本不是外化的表面本身，而是涵蓋在設計對象背后的文化和精神的內核。那么對于對象的認識，就變得彌足珍貴。同時，對設計語匯的提煉，也非常重要。景觀設計的步調和節奏在一個完整的范圍是有根據的，而這種節奏往往是一個設計師需要通過提煉得到的。

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作者單位：

黔南民族師范學院美術學院