我們是青春領(lǐng)誦員

青沐

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，一群穿著白襯衣的共青團(tuán)員和少先隊(duì)代表集體在天安門(mén)廣場(chǎng)獻(xiàn)詞，格外亮眼。

馮琳

馮琳，中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生

“特別巧！10年前，五年級(jí)的我就在學(xué)校組織的建黨90周年慶祝活動(dòng)上，參加了向黨獻(xiàn)詞的朗誦表演。沒(méi)想到，10年后，我竟然能站在天安門(mén)廣場(chǎng)，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上朗誦！”中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生馮琳，連呼自己“太幸運(yùn)了”。

與其他一起入選的同伴相比，“科班出身”的馮琳，顯然在朗誦技巧和能力上更有優(yōu)勢(shì)。“背下一篇800多字的朗誦稿是件很輕松的事。”

但很快，她就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，背稿雖易，但朗誦可遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象得那么輕松。

過(guò)去朗誦，自己僅依靠技巧就能“撐全場(chǎng)”，對(duì)朗誦稿并不用有多么深入的理解。“用那些從學(xué)校學(xué)到的技巧，依靠聲音的高低、虛實(shí)、氣息變化、韻律節(jié)奏，就能夠傳遞出不同的情感變化。”但這種“技巧派”，最多只能算是讀稿子，讀的次數(shù)多了，自己也會(huì)產(chǎn)生“疲勞感”，遠(yuǎn)達(dá)不到在廣場(chǎng)上朗誦的要求。

為了讓孩子們?cè)黾訉?duì)朗誦稿的理解，朗誦稿的原作者特意來(lái)為大家講解稿件的創(chuàng)作歷程。培訓(xùn)老師們?yōu)楹⒆觽儼才帕它h史學(xué)習(xí)課、心理輔導(dǎo)，課余時(shí)間，則安排孩子們觀看《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》等電影，讓孩子們通過(guò)影視作品重溫光輝黨史。

馮琳對(duì)朗誦稿的理解已不再簡(jiǎn)單浮于紙面。當(dāng)她第一次以朗誦者的身份站在天安門(mén)廣場(chǎng)，張開(kāi)口，說(shuō)出第一句獻(xiàn)詞，真摯的感情層層遞進(jìn)，噴薄而出。當(dāng)馮琳說(shuō)出“我們歌頌人民英雄的榮光，見(jiàn)證如他們所愿的夢(mèng)想”這樣的語(yǔ)句時(shí)，她的眼中盈滿淚水，她的聲音微微顫抖。

趙建銘

趙建銘，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院大四學(xué)生

趙建銘因?yàn)榉遣ヒ糁鞒謱?zhuān)業(yè)出身，在集訓(xùn)的最初階段，他還是略顯吃勁。

雖然也曾在大學(xué)期間主持過(guò)不少活動(dòng)，但畢竟之前沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，趙建銘對(duì)朗誦的熱愛(ài)完全來(lái)源于興趣。集訓(xùn)練習(xí)時(shí)，對(duì)發(fā)聲氣息的把控是他要面對(duì)的首要難題。“有時(shí)候找不準(zhǔn)發(fā)聲位置，感覺(jué)自己聲音會(huì)發(fā)虛，老師也經(jīng)常指出我氣息不足的問(wèn)題。”除此之外，他對(duì)身體的控制感一開(kāi)始也很難拿捏準(zhǔn)確。雖然指導(dǎo)老師一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要做到有“容”有“形”，但趙建銘對(duì)面部表情的控制卻沒(méi)有那么容易。眼睛不夠亮、笑容不夠燦爛，讓老師也一度替他擔(dān)憂。

為提高基本功，彌補(bǔ)不足，趙建銘平時(shí)沒(méi)少下工夫。

在集體練習(xí)之外，趙建銘一直有針對(duì)性地給自己加練。對(duì)于氣息不足的問(wèn)題，他反復(fù)練習(xí)腹式呼吸，一點(diǎn)點(diǎn)地體會(huì)在發(fā)聲的時(shí)候，腹腔該怎樣去用力，怎樣用氣來(lái)托聲;對(duì)于表情控制的問(wèn)題，他對(duì)著鏡子練，注視著自己的臉，想著開(kāi)心的事，代入一種情緒感逼著自己笑。

在基本功得到很大提升之后，趙建銘發(fā)現(xiàn)，自己在朗誦稿件的時(shí)候，傳遞出來(lái)的情感不夠飽滿。“情感是一種無(wú)形的東西，不是單純練練氣息、對(duì)著鏡子笑笑就能解決的，可能主要是自己對(duì)歷史了解較少，腦海里所包含的畫(huà)面不夠豐富。”為此，《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等經(jīng)典電影及一些紅色歌曲都進(jìn)了他刷劇聽(tīng)歌的清單。“積累得多了，慢慢也就有了畫(huà)面感，朗誦的時(shí)候也就能聲情并茂了。”

功夫不負(fù)有心人。“如今再去看我面試時(shí)候的視頻，我真的感覺(jué)變化很大，現(xiàn)在的我有一種由內(nèi)而外的熱烈。”趙建銘說(shuō)。

彭友馨

彭友馨，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)六年級(jí)學(xué)生彭友馨3歲開(kāi)始練習(xí)舞蹈，目前是學(xué)校金帆舞蹈團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。挺拔的體態(tài)成了她入選領(lǐng)誦員的加分項(xiàng)，但因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)朗誦，她在入選后經(jīng)常大呼“壓力山大”。其實(shí)，在選拔領(lǐng)誦員的時(shí)候，專(zhuān)家們?cè)诿嬖嚂r(shí)看中的，是彭友馨純凈的聲音、陽(yáng)光的性格、大方的舉止。沒(méi)有技巧的修飾，能表達(dá)出青少年最真摯的情感。

獻(xiàn)詞里有一句話：“媽媽對(duì)我說(shuō)，在每個(gè)人心中，中國(guó)共產(chǎn)黨都是光榮的模樣。”這句話開(kāi)頭的“媽媽”二字，發(fā)音既不能太實(shí)，又不能太虛，還不能用生硬而夸張的朗誦腔，得讓聽(tīng)眾有一種畫(huà)面感。彭友馨總是找不對(duì)感覺(jué)，每次練習(xí)，老師就會(huì)指出，她這句“媽媽”說(shuō)得不好。

“老師說(shuō)，這句里的‘?huà)寢屢杏H切自然的感覺(jué)，讓聽(tīng)眾覺(jué)得媽媽真的就站在你面前。”一直練不好，彭友馨急得直哭，甚至哭得想媽媽了。跟媽媽視頻的時(shí)候，她把難過(guò)的情緒一股腦倒出來(lái)之后，還不忘問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)乙郧岸际窃趺春澳愕陌。俊?/p>

這個(gè)練過(guò)9年舞蹈的小姑娘深知，只有不斷地練習(xí)才能達(dá)標(biāo)。從那天起，她反復(fù)練習(xí)，逮著同學(xué)老師就喊“媽媽”，請(qǐng)大家?guī)退笇?dǎo)，預(yù)備隊(duì)的老師同學(xué)幾乎都被她叫過(guò)“媽”了。最后，彭友馨不僅通過(guò)了老師的考核，還給隊(duì)員們做了示范。

姚牧晨

姚牧晨，北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

“其實(shí)我到現(xiàn)在還是懵的，不知道當(dāng)時(shí)是怎么被選中的。”來(lái)自北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的姚牧晨說(shuō)，他從海選的一開(kāi)始，就有運(yùn)氣的加持。

3月份海選的時(shí)候，姚牧晨正在上數(shù)學(xué)課，突然就有幾位老師推門(mén)而入，挑選出幾位同學(xué)讓做自我介紹。姚牧晨原本不在其中，就在老師們即將離開(kāi)之際，一位女老師再次環(huán)顧教室四周，將他叫了起來(lái)。

這位女老師就是后來(lái)領(lǐng)誦預(yù)備隊(duì)的指導(dǎo)老師劉鵬。直到現(xiàn)在，劉鵬還清楚地記得，姚牧晨坐在靠窗位置的倒數(shù)第三排，穿著深藍(lán)色的衣服，形象俱佳。不過(guò)，由于坐的位置較偏，姚牧晨起初并沒(méi)有引起大家的注意。但“撿”回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)是個(gè)可塑之才。

多次的集訓(xùn)，讓姚牧晨不得不放棄了一些東西，這也一度導(dǎo)致他的情緒波動(dòng)比較大。比如，因?yàn)闀r(shí)間沖突，他錯(cuò)過(guò)了一所中學(xué)的特長(zhǎng)生考試，還錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)自己本應(yīng)該擔(dān)當(dāng)主力的全國(guó)籃球聯(lián)賽。經(jīng)過(guò)老師的心理疏導(dǎo)，姚牧晨慢慢釋?xiě)蚜耍盎@球今后我可以再打，但是這次獻(xiàn)詞意義重大，我的肩上擔(dān)著的是中國(guó)青少年的時(shí)代使命，絕對(duì)不能退縮。”

姚牧晨說(shuō)：“這個(gè)夏天，注定會(huì)讓我銘記終生。”