“數據管理與分析”模塊評測建議

馮濤 孫波

“數據管理與分析”為選擇性必修課程的第三個模塊，是必修1“數據與計算”的拓展，對全面培養學生的信息意識與計算思維、深刻理解數據處理的過程與意義具有重要作用。選擇性必修課在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）中的學業要求為等級考試，教學進度完成后需及時開展模塊教學評測，對學生學習過程和結果進行評價，反饋并完善教與學的過程，以實現培養學生信息素養目標的達成。

● 模塊內容和評測特點

1.模塊內容

《課標》中對本模塊的學習目標和內容有明確表述：“本模塊是針對數據管理技術與數據分析方法的應用而設置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學習，學生應了解數據管理與分析技術，能根據需求分析，形成解決方案;能選擇一種數據庫工具對數據進行管理，從給定數據中提取有用信息并應用于實際問題的解決;在活動過程中形成對數據特征、數據價值、數據管理思想與分析方法的認識。本模塊包括‘數據需求分析‘數據管理‘數據分析三部分內容。”

2.模塊評測特點

《課標》中對本模塊學業要求從信息技術核心素養的四個方面分別進行了闡述。筆者通過解讀，并結合課程實施現狀，總結本模塊評測具有以下特點：

①本模塊為學業水平考試等級考試，評測結果作為升學依據，屬于高利害考試。從考試組織的方便可控和評價標準統一考慮，本模塊的評測實施應選擇紙筆考試，通過情境式和問題式的試題設計，全面考查學生對本模塊的理解程度和應用能力。

②評測過程應全面考查學生的學習過程，評測結果應真實體現學生的素養提升，因此評測點應圍繞學生的核心素養能力展開，如通過抽象算法解決實際問題來考查學生的計算思維，通過對數據的價值觀判斷考查學生的信息社會責任，通過對數據的敏感性和數據挖掘考查學生的信息意識。

③本模塊知識點較抽象，設計試題時要避免過多涉及理論知識的考查，應較多地建構學生熟悉的生活情境，考查學生在解決問題過程中表現出來的綜合能力和學科素養，從而全面準確地評價學生的信息素養，同時評測結果也可以反向評價和指導教學。

④因本模塊的教學過程多采用項目式的教學組織形式，知識點不系統，教師應在評測前給予系統復習，評測也應考慮知識點全面和重難點突出，其評估結果既可評價學生的學習結果，也可反向評價指導教學，從對學習的評價轉變為為了學習的評價。

● 評測實施建議

《課標》中對本模塊學業質量提出了具體要求，根據問題情境的復雜程度，相關知識和技能的結構化程度，思維方式、探究模式或價值觀念的綜合程度等將其劃分為4級，其中水平4是數據管理與分析水平等級考試的命題依據。在教學評測實施過程中，應注意以下幾點。

1.注重立德樹人，體現出對信息社會責任的考查

本模塊知識點與生活聯系較密切，教學與評價中應注意理論實踐并重。試題設計時應注意材料的選取和立意方向，選用具有時代感和社會責任感的題材，體現對德育素養的考查，使學生認識到信息技術的兩面性，樹立正確使用信息技術的價值觀念。例如，通過對“中國進口重點商品價值”的數據分析，使學生了解到中國芯片設計技術的薄弱現狀，激發學生努力學習信息技術的積極性，提高國家技術的核心競爭力。

2.圍繞學科核心素養命題，突出能力考核

核心素養的形成是信息技術教學的重要目標，在評測中應以考查學科核心素養為出發點，注重基礎知識和基本技能的考核。本模塊中考查的重點為：數據管理和分析的基本過程和方法;運用系統思想和結構化思維對數據業務進行需求分析和問題求解的能力;根據業務需要設計利用數據庫解決問題的能力;數據安全意識。

在需求分析中，應側重考查學生的信息意識和信息社會責任，在問題解決過程中，重點考查學生計算思維能力和數字化學習和創新能力。

3.試題設計要貼近學生實際，注重數據與生活的緊密結合

在設計試題時，要突出信息技術與實際生活聯系的緊密性，選擇有時代氣息、反映社會熱點、對學生人生觀和價值觀有塑造作用的案例。測評過程分三個層次：低階考查的是知識與技能;中階考查的是學以致用、解決實際問題的能力;高階考查是綜合應用信息技術的能力。

● 評測實施方案

（1）評測對象。已完成選擇性必修模塊3“數據管理與分析”學習的學生。

（2）評測依據。《課標》中關于數據管理與分析模塊的學業質量中水平4的要求。

（3）評測方式、時間及試卷結構。本模塊評測方式為紙筆測試，測試時間為90分鐘，試卷分值為100分。從對本模塊核心素養考查的全面性、科學性方面考慮，其試題形式分為主觀題和客觀題。客觀題主要為選擇、判斷和連線題等，主觀題包括填空題、分析題等。根據本模塊的內容特點，試題題型和試卷結構為：①選擇題10個，每個分值2分，共20分;②填空題5個，每空4分，共20分;③分析題3個，每個20分，共60分。

本模塊測評是學生學業等級水平，難度為中等難度，因此基礎知識類題目占30%，中等應用類題目占50%，綜合應用類占20%，合理的難易度有利于體現考試的選拔性，提高區分度。

（4）試題設計樣例（見附件）。

● 評測方案實施反思

1.評測方案的優點

等級考試模塊屬于選拔性考試，紙筆測試既方便考試組織，避免機試考試中漏題現象發生，也有利于評價標準的統一。試題設計以學科素養為評價目標，以實際生活案例為載體，能全面考查學生的基礎知識和應用能力，能夠較客觀地評價學生的學業質量水平。

2.評測方案的不足

信息技術作為應用性學科，與實際生活聯系密切，筆試作為唯一的評測手段，無法全面地評價學生的技術操作過程。建議教師在教學過程中，以上機實踐作為過程性評價的主要形式，評價過程中體現出對學生數據管理與分析實際應用能力的考查。