“雙減”之下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)

肖松

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《“雙減”意見(jiàn)》）。《“雙減”意見(jiàn)》一共八個(gè)大點(diǎn)、三十條細(xì)則，篇幅長(zhǎng)達(dá)六千字，字字珠璣，句句鏗鏘。我們逐字逐句讀上幾遍，定會(huì)感受到黨和國(guó)家實(shí)施“雙減”的決心和力度。

許多業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，《“雙減”意見(jiàn)》比近年來(lái)發(fā)布的任何一個(gè)關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的政策都更細(xì)、更實(shí)、更嚴(yán)，也比2018年教育部等九部門(mén)共同印發(fā)的堪稱(chēng)“史上最嚴(yán)”的《中小學(xué)生減負(fù)措施》（減負(fù)三十條）更具操作性、可控性、精準(zhǔn)性。

有專(zhuān)家指出：“雙減”是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。可是，一些家長(zhǎng)卻因?yàn)椤丁半p減”意見(jiàn)》的發(fā)布而不知所措：“這可怎么辦，不讓機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)科目了，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要關(guān)門(mén)了，以后誰(shuí)來(lái)管我家孩子的學(xué)習(xí)呢？”的確，這么多年以來(lái)，有些家長(zhǎng)被攀比之風(fēng)裹挾著，不斷給孩子增負(fù)，從孩子上幼兒園開(kāi)始，就自覺(jué)不自覺(jué)地把孩子送進(jìn)形形色色、五花八門(mén)的早教班、興趣班、培訓(xùn)班。現(xiàn)在國(guó)家下大力度治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多家長(zhǎng)這才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)機(jī)構(gòu)的“黏性”已經(jīng)上癮，甚至一下子失去了陪伴孩子的能力。面對(duì)種種新規(guī)，其實(shí)大部分的家長(zhǎng)還在適應(yīng)階段。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)們已經(jīng)切實(shí)感受到了“雙減”帶來(lái)的變化。“雙減”的初衷是要讓教育回歸到最初的樣子，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)政策舉雙手贊成。想當(dāng)初，搶走“快車(chē)道”——爭(zhēng)上提高班，家長(zhǎng)和孩子起早貪黑，雙休日也難得休息，整得疲憊不堪。如今能夠慢下來(lái)，當(dāng)然是一件好事。特別值得一提的是，“雙減”政策對(duì)于家長(zhǎng)的意義，并不僅僅是減負(fù)，而是應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，重新檢視孩子的教育方向和方式，根據(jù)孩子的個(gè)體情況，適時(shí)地調(diào)整教育途徑和方法。

孩子的教育是一種平衡，需要學(xué)業(yè)和能力的同步培養(yǎng)，需要家庭和學(xué)校的緊密配合，也需要父母的通力合作。“雙減”政策的落地，不僅僅是“減”，我們更應(yīng)看到“減”背后的“加”。減一些緊張，加一些從容;減一些責(zé)備，加一些包容;減一些冰冷，加一些溫情;減一些眼淚，加一些笑容。打破原有的平衡，形成新的平衡，無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)新的機(jī)遇。

（責(zé)編? 吳淑媛）