基于核心素養的高中生物翻轉課堂教學模式的思考

朱海燕

摘要：在高中生物課程教學中，隨著現代信息技術的廣泛應用，高中生物課程教學模式也變得日益多元化。本文圍繞高中生物翻轉課堂教學模式方面的內容進行了研究，首先闡釋了核心素養視域下加強高中生物翻轉課堂教學模式有效應用的重要意義，針對如何提升高中生物翻轉課堂教學模式應用成效并促進學生核心素養的提高提出了相關的教學建議，以供參考。

關鍵詞：高中生物;翻轉課堂;核心素養;創新措施

在高中生物課程教學中，隨著現代信息技術的廣泛應用，高中生物課程教學面臨新的教學形勢和要求，受到傳統教學方式的影響，目前在高中生物課程教學方面，教師依然習慣于按照傳統的教學理念和方法來開展教學活動，在翻轉課堂教學模式的開發應用以及現代信息技術的有效融合應用等方面缺乏深入的研究，采用的教學方式比較單一。全面研究基于核心素養的高中生物翻轉課堂教學模式的路徑和方法，具有重要的教育價值。

1.核心素養視域下加強高中生物翻轉課堂教學模式有效應用的重要意義

在高中生物課程教學中，注重培養學生的核心素養是更好地適應素質教育改革的必然要求。面對新課程的標準要求，教師需要從培養學生核心素養的視角出發來進行教學理念的優化和教學模式的科學探索，這樣才能更好地保證教學活動有效開展。以核心素養為導向，注重在高中生物課程教學中不斷進行教學模式的新探索，引入翻轉課堂教學模式，這樣可以更好地幫助學生不斷理順教學學習思路，讓他們掌握正確的學習方法，讓他們對課程知識有更深入的了解，進一步提高他們的學習效率。同時，全面加強高中生物課程教學中翻轉課堂教學模式的應用，也有助于更好地激發學生的自主學習意識，培養他們良好的學習習慣，讓他們深刻認識到自身在學習成長過程中他人的優點、自身的不足，以此更好地互相促進，提高學生的自我管理能力。

另外全面加強高中生物課程教學中翻轉課堂教學模式的應用，也有助于進一步提高學生的綜合素質。通過全面加強翻轉課堂教學模式的應用，將相關的知識點通過豐富的教學情境來進行展現，有助于促進師生互動，進一步調動學生參與課堂討論的積極性，活躍課堂氛圍，讓課程學習變得更加高效，也讓師生的關系變得更加融洽，有助于引導學生養成更加正確的學習觀念和思維觀念，訓練他們的能力，提高他們的綜合素質。

2.基于核心素養的高中生物翻轉課堂教學路徑探索

為了進一步提升高中生物課程教學成效，進一步促進學生核心素養的全面提高，建議圍繞翻轉課堂教學模式的開發應用從以下幾個方面來創新探究。

2.1注重培養學生的基礎學習能力

在高中生物課程教學中，翻轉課堂教學模式的應用應當充分考慮學生的認知特點、學習基礎和學習興趣，并結合實際來進行優化設計，這樣才能更好地保證應用成效。對此教師應當深刻把握核心素養的深刻內涵，對學生的實際情況進行全面的了解，在翻轉課堂教學模式的開發應用過程中要從培養學生自主學習能力的視角來進行教學體系的設計，從而更好地幫助學生養成良好的學習習慣。比如在開展《細胞的基本結構》課程教學時，教師可以通過設定相關問題的方式讓學生開展預習，提前學習相關的內容，了解相關的知識，然后在課堂上利用翻轉課堂教學情境，讓學生在創設的情境中展開對話討論，鼓勵學生為其他同學來進行授課，大家互相交流，以此提高學生自主預習與善于思考的習慣，提高他們的基礎知識掌握能力。

2.2注重課堂教學模式的優化

在翻轉課堂教學模式應用的過程中，教師需要不斷進行教學模式的深入總結和分析，讓學生認識到翻轉課堂教學模式應用的重要意義，比如教師圍繞《免疫系統的組成和功能》相關的課程，從培養學生創新能力和敢于提問能力的視角出發，讓學生通過小組合作學習的方式，鼓勵他們結合實際提出相關的問題，互相開展討論，尋求相關的答案，提高他們的深度探索意識。針對共同遇到的問題，教師可以激發學生的創新思維，讓大家一起研究和討論，鼓勵大家大膽的提出相關的解決方法，共同在思考的過程中尋求解決問題的機會和路徑。另外教師要加強教學模式的創新。在翻轉課堂教學模式的過程中，教師可以通過引入案例分析方法的方式，借助相關的生活資源，或者是讓學生去提前搜索相關的生活資源，然后在課堂上引入實驗教學等方式，讓學生認識到理論和實踐的重要意義以及關聯性。比如，在開展《環境因素參與調節植物的生命活動》相關教學過程中，教師可以引入相關的生活案例，讓學生開展觀察，然后讓學生利用業余時間去開展深入研究。教師可以設定相關的開放性題目，鼓勵學生結合實際來進行思考，圍繞環境保護、疫情防護等方面的知識讓學生利用互聯網載體搜集資源，幫助理解，共同參與微課教學活動中來等，進一步讓學生認識到學習生物知識的樂趣，以及生物知識和生活之間的聯系，不斷提高他們的應用意識。

總之，在高中課生物課程教學中，教師應當圍繞培養學生核心素養的教學目標要求，不斷進行教學模式的創新。在翻轉課堂教學模式開發應用的過程中，需要教師結合實際，不斷進行教學模式的針對性開發應用，注重把握翻轉課堂教學模式的應用原則，并考慮學生的實際，將該項教學模式和其它教學模式有效融合應用，做好翻轉課堂教學模式的總結評估，以此更好地指導教學活動有序開展。

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