2021年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題分析及思考（中）

扈華唯 常玉梅 李秀芳 劉葆婷 趙靜宜

2021年新高考全國(guó)I卷典型試題評(píng)析

劉葆婷：下面我將例析2021年新高考全國(guó)I卷的典型試題。總的來(lái)說(shuō)，新高考全國(guó)I卷比較好地體現(xiàn)了新高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的考查要求，在思想立意和材料選擇上充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人要求，在試題設(shè)計(jì)上充分落實(shí)了課標(biāo)的內(nèi)容要求，在質(zhì)量把控上比較理想地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

1. 試題特點(diǎn)

第一，試卷選材體現(xiàn)高考的核心功能，承擔(dān)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)，通過(guò)內(nèi)容取向與價(jià)值導(dǎo)向服務(wù)大學(xué)選才、引導(dǎo)基礎(chǔ)教育。試卷所采用的語(yǔ)篇話題包括社會(huì)服務(wù)、包容與合作、公益事業(yè)、人與動(dòng)物保護(hù)、科學(xué)精神、積極生活態(tài)度、公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園生活、親子關(guān)系與自我發(fā)展。閱讀A 篇提倡勤儉節(jié)約，理性消費(fèi);閱讀B篇體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的追求以及合作創(chuàng)造美好生活的愿景;閱讀C篇倡導(dǎo)保護(hù)野生動(dòng)物;閱讀D篇體現(xiàn)對(duì)流行思潮的批判性思考;七選五旨在拓寬學(xué)生的國(guó)際視野;完形填空讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)與勞動(dòng)成果;語(yǔ)法填空選文引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信等。試題語(yǔ)篇均圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境，內(nèi)容貼近學(xué)生生活、思想內(nèi)涵豐富，為語(yǔ)言運(yùn)用和問(wèn)題解決提供了充分的文化背景和真實(shí)情境。此外，試題把立德樹(shù)人的核心精神融入優(yōu)美的文字之中，巧妙自然地發(fā)揮了試卷的育人功能。

第二，試題設(shè)計(jì)注重在真實(shí)交際任務(wù)和復(fù)雜問(wèn)題情境中綜合考查語(yǔ)言運(yùn)用水平，做到學(xué)科核心素養(yǎng)的全覆蓋。閱讀部分要求學(xué)生在閱讀不同功能類型的語(yǔ)篇時(shí)能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)篇知識(shí)和閱讀策略。例如，閱讀 A 篇充分模擬真實(shí)生活中獲取與應(yīng)用信息的閱讀需求，要求學(xué)生能夠快速抓取核心觀點(diǎn)（21題）、完成重要信息的查找與匹配（22題）、結(jié)合語(yǔ)篇知識(shí)從多個(gè)關(guān)聯(lián)信息中甄別并提取有用信息（23題）。 再如，閱讀 B 篇針對(duì)記敘文中特有的系列因果邏輯設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生厘清多個(gè)因果關(guān)系。從認(rèn)知維度看，考題涉及對(duì)分析綜合、歸納概括與應(yīng)用評(píng)價(jià)等高階思維能力的綜合考查，學(xué)生必須整體把握語(yǔ)篇含義，充分理解作者的寫(xiě)作意圖，并作出正確判斷。此外，學(xué)生只有在全面把握文章主題和作者意圖的基礎(chǔ)上，才能夠作出最為貼切的評(píng)價(jià)（25題），理解與人物相關(guān)的重要事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)（26、27題），繼而學(xué)習(xí)其追求藝術(shù)之美，感悟其融入社會(huì)的團(tuán)隊(duì)精神。又如，七選五的選文具有一定難度，干擾項(xiàng)在語(yǔ)言表述上頗具迷惑性，設(shè)題考查能力要求較高，富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生要細(xì)致地理解段落中上下句的內(nèi)在邏輯與意義連貫（36、37題）;與此同時(shí)，還要具備在語(yǔ)篇層次上對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)以及段落邏輯意義的推進(jìn)方式的理解和分析能力（38、39、40題）。 寫(xiě)作部分的兩個(gè)任務(wù)則在引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言建構(gòu)交際角色、體現(xiàn)跨文化意識(shí)和情感態(tài)度的同時(shí)，全面考查日常交際中的一般語(yǔ)言運(yùn)用（校報(bào)投稿）以及在復(fù)雜情境下創(chuàng)新性的問(wèn)題解決（續(xù)寫(xiě)故事），有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展。

第三，試題兼顧基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，發(fā)揮了良好的診斷功能和教學(xué)導(dǎo)向作用，為學(xué)校后期優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略提供了有價(jià)值的決策依據(jù)。2021年新高考全國(guó)I卷的總體難度實(shí)現(xiàn)了對(duì)2020年高考全國(guó)I卷的平穩(wěn)過(guò)渡，語(yǔ)篇詞數(shù)和語(yǔ)篇難度區(qū)間基本與往年持平;各題型略有調(diào)整，能夠較充分地體現(xiàn)新高考對(duì)關(guān)鍵能力的考查。語(yǔ)篇的可讀性數(shù)據(jù)見(jiàn)表5，試題總體難度穩(wěn)定，與往年基本一致。

2. 試題特征

總體來(lái)看，新高考全國(guó)I卷試題具有以下三方面特征：

第一，保證基礎(chǔ)性試題的比例，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)題是學(xué)生的“必爭(zhēng)之地”，要得分就必須夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。閱讀文本和題目一一對(duì)應(yīng)的單點(diǎn)細(xì)節(jié)題考查學(xué)生的詞匯知識(shí)與語(yǔ)篇知識(shí)，如閱讀A篇21題需要學(xué)生找到原文pricey和選項(xiàng)price的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從課標(biāo)詞price聯(lián)想到同根詞pricey的含義。又如閱讀B篇24題問(wèn)及成為一個(gè)琴譜翻頁(yè)師要具備的能力，正確答案“Read music.”是原文的表達(dá)。從表5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，2020年全國(guó)I卷和2021新高考全國(guó)I卷都選取了一些對(duì)大部分學(xué)生挑戰(zhàn)不大、可讀性較強(qiáng)的語(yǔ)篇，如2020年的七選五和短文改錯(cuò)以及2021年的讀后續(xù)寫(xiě)，由此保證了大部分學(xué)生的基礎(chǔ)得分。又如語(yǔ)法填空沒(méi)有偏題和怪題，所有的考點(diǎn)都包含在課標(biāo)的語(yǔ)法項(xiàng)目范圍內(nèi)。其中56題的主語(yǔ)從句考查點(diǎn)在往年比較少見(jiàn)，但也是高中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。可見(jiàn)高考對(duì)高中重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的考查呈現(xiàn)了在常規(guī)中向更多課標(biāo)語(yǔ)法項(xiàng)目設(shè)點(diǎn)的趨勢(shì)，力求學(xué)生在課標(biāo)知識(shí)范圍內(nèi)掌握更全面的語(yǔ)法知識(shí)。

第二，試題考查的知識(shí)范圍和認(rèn)知能力更全面、更寬廣，在保證基礎(chǔ)性題目比例的前提下適當(dāng)增加了綜合性題目。試題在課標(biāo)詞匯的規(guī)限下保證了文本的地道性和復(fù)雜性，在新題型、新情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)上下了大功夫，在常規(guī)題的命制中體現(xiàn)了創(chuàng)新性。其中，七選五首次選用夾敘夾議的游記文本，38、39、40題的設(shè)點(diǎn)非常巧妙，需要學(xué)生厘清句子之間和每段主旨內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。其中，38題所在段落討論的是法國(guó)人不但外表精致，食物也很精致，后面的句子則是在表現(xiàn)法國(guó)的食物有多么美味。所以該段中句應(yīng)該選擇把食物的精致和美味聯(lián)系起來(lái)的G項(xiàng)“The food is so delicious that you dont need much of it to make you happy.”。由于文本談?wù)摰脑掝}都是法國(guó)人和法國(guó)人的飲食，所以習(xí)慣于用橫線前后關(guān)鍵詞抓取與判斷信息的學(xué)生就容易混淆這三道題的答案。如40題所在段落的主題句已經(jīng)點(diǎn)明“法國(guó)人認(rèn)為生活品質(zhì)重于效率”， 后面又以上班時(shí)間咖啡廳的高上座率作為例證，關(guān)注段落主旨的學(xué)生就不難選出“Not all the customers are tourists.”， 因?yàn)檫@樣才能延續(xù)對(duì)法國(guó)人的討論。而習(xí)慣斷章取義的學(xué)生更多會(huì)因?yàn)樽ト×丝Х葟d的關(guān)鍵詞而錯(cuò)選G項(xiàng)，以為提到餐廳接下來(lái)會(huì)講食物。此外，閱讀A篇設(shè)計(jì)了從文章多個(gè)不同信息中甄別出需要的信息（23題）;閱讀B篇要求學(xué)生具有與文本互動(dòng)的能力，能夠讀懂故事背后一連串因果邏輯（27題）;閱讀C篇的題目則要求學(xué)生整體理解歷史事件的前因后果和變化（28、29、30題），概括全文筆墨最重的內(nèi)容以推斷出合適的標(biāo)題（31題）;閱讀D篇需要學(xué)生區(qū)分主流思潮對(duì)emotional intelligence的定義和科學(xué)界對(duì)其定義的區(qū)分點(diǎn)（32題），具備理解作者寫(xiě)作意圖（33 題）、辯證思考（34 題）、辨識(shí)段落大意（35 題）等課標(biāo)列出的理解性技能，對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)與語(yǔ)言技能的運(yùn)用融會(huì)貫通。

第三，語(yǔ)言運(yùn)用上設(shè)點(diǎn)更為多樣化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用;創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供一展身手的創(chuàng)作空間。完形填空講述的是作者第一次有收入的兼職經(jīng)歷，其中第50題的四個(gè)選項(xiàng)harder、better、longer、cheaper都是非常基礎(chǔ)的單詞，但此題的難點(diǎn)在于設(shè)空剛好在文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。前文講的是作者入職前對(duì)工作的設(shè)想，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單;后文講的是作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“稍微慢一點(diǎn)，餅干就會(huì)在流水線上堆起來(lái)”。學(xué)生要把前后連起來(lái)，才知道這里是承上啟下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 要表達(dá)的是工作比想象的harder。學(xué)生要把語(yǔ)篇知識(shí)和詞匯知識(shí)融會(huì)貫通，在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯。此外，語(yǔ)法填空60題考查過(guò)去分詞的用法，考點(diǎn)設(shè)置于較為復(fù)雜的leave sb. astonished的句子結(jié)構(gòu)和意義情境中;63題考查現(xiàn)在分詞，需要學(xué)生了解ache一詞有動(dòng)詞的詞性，并且情境要求表達(dá)爬山累了，腿部“酸痛中”的生動(dòng)描述。這些問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的新嘗試能夠有效提示教師要注意打破“固化”的語(yǔ)言教學(xué)與應(yīng)試備考思路，基于主題、語(yǔ)篇和情境全面提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，綜合備考。

寫(xiě)作方面，兩個(gè)任務(wù)均為學(xué)生提供了展示語(yǔ)言才華和創(chuàng)新思想的廣闊空間。應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，能夠很好地考查學(xué)生完成日常交際任務(wù)的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，反映學(xué)生在情境分析、信息選擇、準(zhǔn)確表達(dá)、規(guī)范組織和快速成文等方面的水平。讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù)要求學(xué)生合理想象親子互動(dòng)的過(guò)程，構(gòu)思合理準(zhǔn)備母親節(jié)早餐的具體情節(jié)，這對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常大的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生沒(méi)有做飯經(jīng)歷，對(duì)做早餐沒(méi)有概念，所以此任務(wù)凸顯了勞動(dòng)教育的重要性。此外，學(xué)生還必須深入理解前文，領(lǐng)會(huì)主題表現(xiàn)與語(yǔ)言選擇的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有目的地模仿，優(yōu)化自己的詞語(yǔ)、句式和邏輯組織方式，以更好地在語(yǔ)言風(fēng)格上與前文融洽、渾然一體。這些能力不是在考場(chǎng)上一蹴而就的，需要拆解到日常備考過(guò)程中循序漸進(jìn)地掌握，通過(guò)系統(tǒng)而有針對(duì)性的扎實(shí)訓(xùn)練徐徐圖之。

我們預(yù)期這次的試題能夠?qū)虒W(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到助推效果，對(duì)接下來(lái)的基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)和新高三復(fù)習(xí)備考起到良好的導(dǎo)向作用。綜上，新高考全國(guó)I卷題目難易分布合理，考查目標(biāo)取樣廣泛，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的考查廣泛而深入，比較好地實(shí)現(xiàn)了新高考服務(wù)選才的功能。

2021年全國(guó)乙卷閱讀理解試題評(píng)析

李秀芳：下面我來(lái)分享對(duì)2021年全國(guó)乙卷閱讀理解和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用試題的評(píng)析。

1.全國(guó)乙卷閱讀理解第一節(jié)

（1）能力要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)學(xué)生閱讀能力要求如下：

a. 能識(shí)別不同文體的特征;

b. 能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;

c. 能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;

d. 能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理;

e. 能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品;

f. 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。

《2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱：英語(yǔ)》對(duì)閱讀能力考試要求如下：

a. 理解主旨要義;

b. 理解文中具體信息;

c. 根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義;

d.作出簡(jiǎn)單判斷和推理;

e. 理解文章的基本結(jié)構(gòu);

f. 理解作者的意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度。

（2）語(yǔ)篇分析

① 語(yǔ)篇真實(shí)性

2021年全國(guó)乙卷大部分閱讀語(yǔ)篇均選自英語(yǔ)國(guó)家主流出版物或網(wǎng)站，所選語(yǔ)篇內(nèi)容上充分體現(xiàn)立德樹(shù)人、核心價(jià)值和“五育并舉”，因此教師應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)閱讀或接觸體現(xiàn)高考元素的語(yǔ)篇。選材注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和廣泛性。教師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽國(guó)外嚴(yán)肅媒體刊發(fā)的一些原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)篇，并針對(duì)相關(guān)語(yǔ)篇開(kāi)展閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在感受地道語(yǔ)言的同時(shí)拓寬視野。

② 主題豐富性

2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)篇主題語(yǔ)境覆蓋面廣，人與自我、人與社會(huì)、人與自然都有涉及，內(nèi)容豐富且話題內(nèi)容導(dǎo)向性強(qiáng)。其中對(duì)人與社會(huì)的考查最多，涉及的題材包含日常生活、科普、人文、史地、社會(huì)現(xiàn)象等。語(yǔ)篇中融入了包括英美國(guó)家自然、人文、歷史、價(jià)值觀念等方面的文化知識(shí)。

③ 難度科學(xué)性

試題難度服務(wù)于測(cè)試要求，突出重點(diǎn)。試題難度通常涉及語(yǔ)篇的總詞量、生詞量、詞法、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面。近幾年高考英語(yǔ)閱讀理解語(yǔ)篇的閱讀量一直維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍內(nèi)，總詞量大概在1700—1900，文章詞量大概在1200—1400，試題詞量在500左右。具體來(lái)看，應(yīng)用文詞量多為200—300;說(shuō)明文詞量相對(duì)較多一點(diǎn)，約300—400。2021年全國(guó)乙卷也是如此。在語(yǔ)言方面，每個(gè)語(yǔ)篇都包含個(gè)別熟詞生義詞以及長(zhǎng)難句，但數(shù)量不多，不影響學(xué)生的整體理解。在內(nèi)容方面，語(yǔ)篇包含了一定的背景文化知識(shí)，如閱讀理解B篇涉及Baby Boom、Generation X以及Generation Y三代人。語(yǔ)篇主旨和關(guān)鍵信息部分的語(yǔ)言基本沒(méi)有生詞障礙，如有則用漢語(yǔ)標(biāo)注。

④ 語(yǔ)篇類型豐富性

閱讀理解語(yǔ)篇的文體多為應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文，其中說(shuō)明文的比例大。說(shuō)明文多是問(wèn)題—解決模式和一般—特殊語(yǔ)言組織模式。2021年全國(guó)乙卷閱讀理解第一節(jié)由1篇應(yīng)用文和3篇說(shuō)明文構(gòu)成，較往年有一定的變化，沒(méi)有涉及對(duì)記敘文這一文體的考查。在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析文章體裁和相應(yīng)的語(yǔ)言組織模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）試題分析

① 能力考查多維度

試題對(duì)閱讀能力的考查仍以細(xì)節(jié)理解和推理判斷為主，詞義推測(cè)、作者觀點(diǎn)意圖態(tài)度和主旨大意判斷依然以每年一到兩題的數(shù)量出現(xiàn)，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和綜合性。如閱讀理解B篇的四個(gè)題目分別為概括段落主旨、根據(jù)語(yǔ)境猜詞、根據(jù)語(yǔ)境推斷人對(duì)事物的態(tài)度、推斷事物未來(lái)發(fā)展。四個(gè)題目分別正向分布在文章第二段、第三段、第四段和第六段，形成了問(wèn)題鏈，覆蓋全文內(nèi)容，且所有題目都跟語(yǔ)篇主題“座機(jī)”相關(guān)。

② 題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)科學(xué)

閱讀試題的題干一般都以問(wèn)句形式呈現(xiàn)，一般不出現(xiàn)超綱詞匯，簡(jiǎn)單易理解;選項(xiàng)簡(jiǎn)潔明了且形式一致，凸顯了設(shè)題的科學(xué)性。

2.全國(guó)乙卷閱讀理解第二節(jié)（七選五）

（1）能力要求

課標(biāo)要求學(xué)生掌握“語(yǔ)篇中的信息組織方式，如：語(yǔ)篇中新舊信息的布局及承接關(guān)系”“語(yǔ)篇成分（如：句子、句群、段落）之間的語(yǔ)義邏輯關(guān)系，如：次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證關(guān)系”。七選五主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)、文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯關(guān)系的理解和掌握，要求學(xué)生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強(qiáng)的意識(shí)和熟練的把握，并具有運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析理解長(zhǎng)難句的能力。

（2）語(yǔ)篇分析

從近幾年的全國(guó)卷來(lái)看，七選五語(yǔ)篇同樣大多來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的出版物和網(wǎng)站等，2021年的乙卷也不例外。七選五語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境多為人與社會(huì)、人與自我，文體多為說(shuō)明文，和第一節(jié)一樣，通常也是問(wèn)題—解決模式和一般—特殊語(yǔ)言組織模式。如2021年全國(guó)乙卷七選五語(yǔ)篇，第一段先總體說(shuō)“To be interesting at a dinner party is not difficult.”，接下來(lái)在二、三、四、五段分別就如何做到“to be interesting at a dinner party”給出4條建議，最后一段再次總結(jié)“So being interesting at a dinner party isnt that hard.”，與首段形成呼應(yīng)。

從命題角度來(lái)看，全國(guó)乙卷的命題方式和考查方式比較穩(wěn)定。從考點(diǎn)分布來(lái)看，段首句、段中句和段尾句均有涉及。學(xué)生需要了解句間關(guān)系的類型，如并列、對(duì)應(yīng)、承接、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋和因果等。例如，36題為本段主題句，與該句后半句構(gòu)成語(yǔ)義邏輯關(guān)聯(lián)，與下句構(gòu)成因果關(guān)系，學(xué)生應(yīng)關(guān)注第二句的邏輯連詞so;37題是該句的前部分，與上一句是并列關(guān)系，與本句后部分的it通過(guò)語(yǔ)法手段的代詞指代構(gòu)成順承關(guān)系;38題為本段主題句，選項(xiàng)中drink和下句中的wine為同一語(yǔ)義場(chǎng)詞匯，與后一句是遞進(jìn)關(guān)系，與下一段首句是并列關(guān)系;39題與上句是并列關(guān)系;40題選項(xiàng)代詞he / she指代上句的the host， 與上句是因果關(guān)系，與后一句是解釋關(guān)系。

從干擾項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，7個(gè)選項(xiàng)中有2個(gè)為干擾項(xiàng)，其設(shè)置存在多種依據(jù)，如詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)。詞匯同現(xiàn)指選項(xiàng)中的詞會(huì)與空格前后關(guān)聯(lián)，屬于同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞匯。干擾項(xiàng)針對(duì)的題目不固定，根據(jù)文章特點(diǎn)而定，可以是任何一個(gè)空。例如，A選項(xiàng)是39題的干擾項(xiàng)，干擾形式為句型干擾和復(fù)現(xiàn)空前詞匯host形成干擾;D選項(xiàng)是40題的干擾項(xiàng)，通過(guò)詞匯awkward的復(fù)現(xiàn)進(jìn)行干擾。

2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用試題評(píng)析

趙靜宜：下面我將評(píng)析2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用試題。

1. 完形填空

（1）考查能力要求

全國(guó)乙卷完形填空考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的清晰掌握。學(xué)生要梳理文本信息，把握主旨，理順文本所要表達(dá)的內(nèi)在邏輯，并通過(guò)已知信息來(lái)推斷未知信息，在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。在正確理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注詞語(yǔ)、句子是如何為主旨服務(wù)的。

（2）試題分析

語(yǔ)篇長(zhǎng)度：4段，252詞。

語(yǔ)篇類型：夾敘夾議。

主題語(yǔ)境：人與社會(huì)中的“表達(dá)感謝”。

語(yǔ)篇話題：講述身為醫(yī)護(hù)人員的作者看到一位病人對(duì)醫(yī)護(hù)人員為自己梳理頭發(fā)表達(dá)感激之情的方式，并由此發(fā)出感慨。

核心價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，培育個(gè)人品德。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，運(yùn)用辯證的、系統(tǒng)的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的思維方式，綜合運(yùn)用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、類比、引申等思維方法，根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)平衡性、開(kāi)放性和時(shí)序性等方面把握篇章主旨與故事發(fā)展脈絡(luò)，合理地組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)與閱讀理解、邏輯分析等能力，對(duì)獲得的信息進(jìn)行概括整合，解決語(yǔ)篇情境中的問(wèn)題，形成對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通，同時(shí)注重批判性、發(fā)散性思考，綜合運(yùn)用直覺(jué)的、頓悟的、靈感的、邏輯的方法，提出新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決語(yǔ)篇情境中的問(wèn)題。

關(guān)鍵能力：閱讀理解以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)及語(yǔ)用知識(shí)。

“四層”分析：從選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，考查了名詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、形容詞、副詞等，注重對(duì)詞法等必備知識(shí)的考查;有效考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力和推理能力等關(guān)鍵能力;對(duì)句子層面、段落層面和篇章層面的邏輯均有考查，且多處需要結(jié)合整段甚至全篇來(lái)考慮，極好地凸顯了語(yǔ)篇的重要性，強(qiáng)調(diào)了閱讀文章時(shí)的全局意識(shí)。文章的主題強(qiáng)調(diào)良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”這一理念，注重知識(shí)、文化、教育的有機(jī)結(jié)合，滲透了正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在應(yīng)用性方面表現(xiàn)出色的學(xué)生善于觀察全文各處信息源，能夠主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析各處信息之間的關(guān)聯(lián)，解決問(wèn)題。具有良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定式的束縛，具備推測(cè)、設(shè)想并周密論證的能力。

情境考查：整個(gè)語(yǔ)篇提供一個(gè)完整的話題情境，選材耐人尋味，引人思考。將語(yǔ)言運(yùn)用考查融入語(yǔ)境理解和分析中，通過(guò)上下文判斷所運(yùn)用詞匯。42、43、44、46、47、48、50、53、56、58題的選項(xiàng)均是影響故事發(fā)展的關(guān)鍵詞匯。

考查項(xiàng)目：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)10個(gè)，名詞及名詞短語(yǔ)6個(gè)，形容詞1個(gè)，副詞2個(gè)，感嘆詞1個(gè)。考查段落層面和語(yǔ)篇層面的題有13個(gè)，注重考查上下文銜接和邏輯關(guān)系。

與近幾年全國(guó)卷的完形填空相比，這篇完形填空的備選項(xiàng)詞匯難度有所提升。在備選項(xiàng)的80個(gè)詞中，有15個(gè)詞是出現(xiàn)在選修課本中的課標(biāo)詞匯，但是都屬于常見(jiàn)必備詞匯;除了第58題的B項(xiàng)外，其他都是常見(jiàn)必備詞匯的常見(jiàn)語(yǔ)義。

我以我校高三學(xué)生的高考考場(chǎng)作答情況復(fù)盤(pán)回顧及高一學(xué)生的測(cè)試情況為例簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)了全國(guó)乙卷完形填空高頻錯(cuò)題情況（見(jiàn)表6）并簡(jiǎn)要?dú)w因如下：

高三學(xué)生的主要問(wèn)題：不了解短語(yǔ)、單詞含義，答題時(shí)過(guò)于緊張，導(dǎo)致思維靈活度降低。高一學(xué)生的主要問(wèn)題：不了解單詞、短語(yǔ)含義，前后文邏輯推理能力弱、生活常識(shí)較少，情感色彩把握不好。總的來(lái)看，高一學(xué)生在完形填空中的錯(cuò)誤率普遍高于高三學(xué)生，反映出完形填空是對(duì)詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合考查，是具有基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查方式。

對(duì)比而言，全國(guó)甲卷完形填空題的選項(xiàng)詞匯難度較低，試題主要考查學(xué)生的前后文邏輯推理能力、生活常識(shí)、故事場(chǎng)景還原能力、故事鏈串聯(lián)能力和語(yǔ)境分析能力。但兩卷都注重考查學(xué)生思維的靈活性及舉一反三的能力，要求他們進(jìn)行發(fā)散性思考，綜合運(yùn)用直覺(jué)的、靈感的、邏輯的方法，提出新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決語(yǔ)篇情境中的問(wèn)題。

總之，完形填空中的高頻錯(cuò)題反映出高考比較重視考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力和推理能力。學(xué)生在閱讀文章時(shí)要有全局意識(shí)，在觀照全篇的前提下，根據(jù)語(yǔ)境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，正確理解文章內(nèi)容，對(duì)文章信息進(jìn)行概括整合，正確理解段落間和句間關(guān)系，這樣才能根據(jù)上下文正確分析邏輯關(guān)系，形成與語(yǔ)境相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言產(chǎn)生式系統(tǒng)。在交際活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)與理解話語(yǔ)的目的與意圖都離不開(kāi)具體的語(yǔ)境。國(guó)內(nèi)外對(duì)語(yǔ)境概念的界定有狹義和廣義之分。狹義的語(yǔ)境通常指言語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)境，即上下文，它包括詞組語(yǔ)境、句子語(yǔ)境、段落語(yǔ)境和篇章語(yǔ)境;廣義的語(yǔ)境由情景語(yǔ)境與文化語(yǔ)境構(gòu)成。

此外，課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)篇知識(shí)在語(yǔ)言理解與表達(dá)過(guò)程中具有重要作用。以全國(guó)乙卷完形填空為例，有幾個(gè)高頻錯(cuò)題都是對(duì)段落層面或篇章層面的考查。其中5道題要求學(xué)生依據(jù)后文信息源進(jìn)行推斷，采用嚴(yán)謹(jǐn)求真、實(shí)證性的邏輯思維方式，運(yùn)用實(shí)證分析問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系;根據(jù)對(duì)文章語(yǔ)境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性等方面把握問(wèn)題的本質(zhì)。

高頻錯(cuò)題同時(shí)反映出完形填空的試題設(shè)置旨在考查學(xué)生在語(yǔ)境中解碼詞語(yǔ)、句子的能力，多處考查詞匯、短語(yǔ)的靈活使用。可見(jiàn)，掌握詞匯的確切含義、一詞多義、詞塊及短語(yǔ)含義，并能根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)及上下文推測(cè)單詞及短語(yǔ)含義也是高考重點(diǎn)考查的方向。基于完形填空的答題情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生做到“精下去、泛起來(lái)”。“精下去”指的是要了解英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)意思之間的對(duì)應(yīng)性;確認(rèn)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音;在語(yǔ)篇中分析、確認(rèn)英語(yǔ)詞匯的確切含義;感知作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)效果;掌握詞匯的詞性和基本用法。“泛起來(lái)”指的是要大量地、多樣地“見(jiàn)”包含詞匯的各種情境，即提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，并與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)密切結(jié)合;提高詞匯的黏性與活性，注重對(duì)詞匯的靈活使用。

2.語(yǔ)法填空

（1）考查能力要求

考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握情況，考查語(yǔ)篇理解及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）試題分析

語(yǔ)篇長(zhǎng)度：5段，188詞。

語(yǔ)篇類型：說(shuō)明文。

主題語(yǔ)境：人與社會(huì)中的“社會(huì)與文化”。

語(yǔ)篇話題：生態(tài)旅游的定義、作用、意義、歷史、原則，介紹典型的生態(tài)旅游公園。

核心價(jià)值：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行義務(wù)。積極維護(hù)公共利益，關(guān)注并參與人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。有序參與社會(huì)公共事務(wù)，具有健康意識(shí)和健全人格，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。具有高雅的審美情趣和良好的審美意識(shí)。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，運(yùn)用辯證的、系統(tǒng)的思維方式，綜合運(yùn)用抽象、聯(lián)想、類比、引申等思維方法，根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)放性和時(shí)序性等方面把握篇章主旨與行文邏輯，合理地組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)與閱讀理解、邏輯分析等能力，對(duì)獲得的信息進(jìn)行概括整合，解決語(yǔ)篇情境中的問(wèn)題，形成對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通。

關(guān)鍵能力：語(yǔ)篇理解及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)及語(yǔ)用知識(shí)。

“四層”分析：注重對(duì)名詞、形容詞、構(gòu)詞法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、冠詞、介詞、連詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等必備知識(shí)的基礎(chǔ)性考查，無(wú)偏題怪題;同時(shí)對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力和推理能力等關(guān)鍵能力進(jìn)行綜合性考查。語(yǔ)篇中講到生態(tài)旅游的具體定義、在生活中的作用及意義、實(shí)現(xiàn)貼近生活、幫助學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

情境考查：整個(gè)語(yǔ)篇提供一個(gè)話題情境，介紹生態(tài)旅游的基本知識(shí)，貼近學(xué)生生活。將對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查融入語(yǔ)境理解和分析中，旨在幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)。語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然，突出考查情境交際目的，解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生真懂會(huì)用，學(xué)以致用。

考查項(xiàng)目：名詞1個(gè)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1個(gè)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞2個(gè)，詞性轉(zhuǎn)換2個(gè)，代詞1個(gè)，冠詞1個(gè)，連詞1個(gè)，介詞1個(gè)。主要考查如何在情境中正確使用詞匯和語(yǔ)法。

高頻錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表7。

2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)法填空的命題難度低、不生僻、重思維，得分率相對(duì)較高，重視對(duì)基礎(chǔ)詞法、句法、語(yǔ)篇知識(shí)的考查。以高頻錯(cuò)題為例，not... until...、become / be educated about...和financial都是在考查最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)、最常見(jiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和最基本的變形規(guī)律。這些詞匯語(yǔ)法知識(shí)都是常見(jiàn)考點(diǎn)，不存在偏怪現(xiàn)象。

錯(cuò)誤率最高的64題反映出高考重視對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)和思維能力的考查。有部分學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)not... until... 這一基礎(chǔ)句型掌握得不熟練，在考場(chǎng)上沒(méi)有順利快速地從腦海中調(diào)取相關(guān)知識(shí)。但是，還有很多學(xué)生并不是不知道這個(gè)句型，而是對(duì)句意判斷錯(cuò)誤。究其原因，是做題習(xí)慣不好，沒(méi)有語(yǔ)篇意識(shí)，只是斷章取義地看本題所在的句子，沒(méi)有看前后句，更沒(méi)有從整篇文章入手分析段落含義以及本段三句話之間的句間關(guān)系，因此造成對(duì)句意判斷錯(cuò)誤。此題反映出學(xué)生要樹(shù)立篇章意識(shí)，在篇章整體觀照下理解句意。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體;語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以真實(shí)且相對(duì)完整的語(yǔ)篇為單位進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握語(yǔ)篇知識(shí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇類型，梳理語(yǔ)篇的組織形式、宏觀和微觀組織結(jié)構(gòu)、文體特征、表達(dá)方式，確定語(yǔ)篇的主要信息和關(guān)鍵點(diǎn)，并在日常語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷鞏固有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識(shí)，形成強(qiáng)烈的語(yǔ)篇意識(shí)，有效識(shí)別語(yǔ)篇中的顯性或隱性銜接和連貫手段，理解文章首句、主題句、過(guò)渡句、段尾句的作用，分析句間關(guān)系，不斷提高理解語(yǔ)篇意義的能力。

錯(cuò)誤率較高的61題體現(xiàn)了高考對(duì)常見(jiàn)的用法結(jié)構(gòu)的考查。有些學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)become / be educated about這一結(jié)構(gòu)掌握得不熟練;有些學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榭吹絙ecome，判斷后面應(yīng)該填形容詞，于是填了educational。這也暴露出做題習(xí)慣不好，沒(méi)有看到后面的about就開(kāi)始答題，對(duì)句義判斷失誤卻沒(méi)有自我檢測(cè)出來(lái)。這道題也考查了學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用正確的語(yǔ)法形式表達(dá)意義、實(shí)現(xiàn)交際目的的能力。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)言使用中，語(yǔ)法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)緊密相連，直接影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性與得體性。學(xué)生要學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解和表達(dá)意義，要通過(guò)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言形式的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。此外，2021年全國(guó)甲卷和乙卷的語(yǔ)法填空中均有一題考查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，且都是相對(duì)高頻錯(cuò)題。這反映了英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異之是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，學(xué)生應(yīng)該予以重視，使用觀察法歸納、總結(jié)，再使用演繹法多加練習(xí)、鞏固。

錯(cuò)誤率較高的68題體現(xiàn)了對(duì)單詞基本變形規(guī)律的考查。課標(biāo)明確要求學(xué)生了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，并用于理解和表達(dá)有關(guān)主題的信息和觀點(diǎn)，這些都需要師生在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注。（未完待續(xù)）