高質量教育需要高質量教師

吳杰

在今年高考招生志愿填報中，出現了師范學校、師范專業的分數線高于一些知名大學的“熱門”事件，這離不開黨和國家對于教師隊伍建設和教師專業發展的持續支持。教師教育院校的改革發展，激發和增強了社會選擇師范專業的積極性和教師職業的社會吸引力，全社會尊師重教的氛圍越來越濃厚。

師范專業的熱度越來越高，是國家的期待、社會的期盼，是新時代高質量教育體系建設的需要。今年3月6日，習近平總書記在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調：“教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。”培養造就一大批高質量教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是目前我國教育事業高質量發展的緊迫任務。

那么，高質量教師應該具備哪些素質、能力和精神？2014年教師節前夕，習近平總書記在北京師范大學看望教師學生時，提出了“四有”——有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心——的好老師標準。今年兩會，習近平總書記再次強調，做好老師，就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

進入新時代，社會不斷涌現出高質量教師的先進典型。

高質量教師更關注學生生命成長。今年沖上微博熱搜的幾位教師都具備這種品質。比如，貴州省興仁市鳳凰中學的語文老師陳祖鵬，小時候被機器割傷截肢，但正因感受過溫暖，所以才更想把愛傳遞出去，從2019年9月起，他分批次請了100多名學生到家里吃飯，這些學生的父母大都在外打工，他希望學生感受到家的溫暖和關愛;河北省邢臺市巨鹿中學的王明珠老師，因寄宿在校的學生兩周才放一次假，其中留守兒童較多，王明珠就給學生洗校服，“不僅教學生們怎么學習，更教他們如何生活”;云南省蒙自市一中學高三老師為給學生減壓，在晚自習間隙讓學生走出教室欣賞晚霞，被網友稱為“最浪漫的老師”……這些教師在面對一個個鮮活的、處于成長之中的生命，通過敏銳而深刻的感悟能力，運用自己的生命力量積極喚醒他們，對他們產生至深至遠的影響。

高質量教師擁有強大的理性精神和深厚的人文情懷。一年來，媒體宣傳不缺這樣的教師典型：有為教育事業奉獻一切的“張媽媽”張桂梅，堅守滇西地區40多年，創辦全國第一所全免費女子高中，累計幫助1800多名大山女孩圓夢大學，托舉起貧困家庭的希望與信心;有為了教育扶貧事業，從風華正茂的“支姐姐”變成兩鬢斑白的“支奶奶”支月英，40多年來輾轉江西省奉新縣泥洋村小學和白洋教學點兩所深山學校，將1000余名貧困山區的孩子送出大山，資助20多名學生完成學業，點亮了大山里的希望;有頭頂“全國名校長”的光環退休，婉拒高薪聘請，離開繁華都市，主動到偏遠貴州山區無償支教的陳立群，他讓當地本科線的上線率從4年前的10%提升到2020年的79%……強大的理性精神和深厚的人文情懷建構了這些教師的內心世界，能夠讓他們在教育教學中秉持公平公正的理念，特別是能關愛處于弱勢地區的學生，把人性中美好的一面融匯到教育教學活動中。

高質量教師擁有卓越的實踐能力及優秀的信息技術能力。陜西師范大學思政教師張帆把這兩種能力運用得精當。他的課上，除了社會熱點和民生問題，抖音、知乎、熱播劇和流行小說都能拿來當成話題，干貨滿滿，知識點、笑點密集。同時，他把教材內容和學生成長及當下現實結合起來，讓學生學會自覺運用所學思考、分析現實問題。他被稱為陜西“寶藏”老師，他的思政課作為“爆款”成功“出圈”。在教育信息井噴增長和科技高度發達的今天，教師能夠獲取各種有價值的教育資源，擁有把握、運用教育情境的智慧和能力，熟練使用與教育相關的各種智能技術，是新時代對高質量教師的要求。這些能力，把教師自身專業能力融匯其中，從而更好地服務學生的學習和發展。

希望一批又一批高質量教師不斷涌現，賡續百年初心，擔當育人使命，點亮學生的未來，有力托舉民族的復興。