在點滴小事中培育“習慣之花”

孟宏偉　楊璐

無規(guī)矩不成方圓。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單里說只有一句話，就是養(yǎng)成好的習慣。”科學家愛因斯坦說：“什么是教育？把在學校學到的所有東西全部忘光之后留下來的東西就是教育。”習慣，是指積久養(yǎng)成的一種生活方式。對于教育工作者來講，習慣養(yǎng)成教育是學生階段一個十分重要的任務。要想養(yǎng)成一個好的習慣，是需要長時間才能形成的。科學研究表明，連續(xù)不斷某一行為，在21天內就可以養(yǎng)成一個習慣，如果再堅持到50天左右便可成為一個終生的習慣了。讓好習慣變成一種無需提醒和刻意的自覺狀態(tài)，是教育者所追求的，也是每一個人都追求的。

對學生而言，良好的習慣是一切行為的重要前提，培養(yǎng)好習慣的方法要“接地氣”，要行之有效，要足夠創(chuàng)新。好習慣不會自然而然地產(chǎn)生，它需要一定的規(guī)則來約束，最起碼在初期是這樣的。這就需要有一定的規(guī)則來進行限定，還需要一定的監(jiān)督機制來保證行為的實施和堅持。

我在負責檢查學生攜帶違禁物品，監(jiān)督學生檢查自己的桌斗時，簡直大跌眼鏡。有的桌斗變成了垃圾箱，填滿了碎紙屑、食品袋、吃剩的各種零食;有的凌亂不堪，書和本子胡亂塞放;有的用涂改液亂寫亂畫……看到這些現(xiàn)象，我不禁深思：桌斗本是學生在校獨有的空間，就像每個人家里的小房間，理應愛惜，東西擺放有序，收拾干凈。但那么多學生的桌斗里面亂七八糟 ，到底是老師見怪不怪，還是學生的學習習慣有待提高呢？古人講：一屋不掃，何以掃天下？畢竟，學生從入學起，每天在課桌上看書寫字，整理書桌實屬舉手之勞，不像學習要受智力因素的制約，也不像擦洗窗戶這樣的事要與別人合作，完全是一個人稍努力就可以做到的。

我國著名心理學家張梅林教授研究認為：年齡越小，習慣對人格影響越大;年齡越大，人格對習慣的影響越大。因此，從小培養(yǎng)良好習慣就是為健康的人格奠定基礎。因為，習慣是在人不斷重復某一行為中不知不覺形成的。所以，習慣的養(yǎng)成既有家庭教育的責任，也有學校教育的責任。

那么，怎么才能培養(yǎng)出一個具有良好習慣的人呢？我認為，習慣的培養(yǎng)需要做到以下幾個方面：

首先，要給孩子講清什么是好習慣。我們要讓學生知道不良習慣是個人和社會所厭惡的，同時，老師和父母要給孩子做出榜樣。孩子模仿能力特別強，就拿最簡單的排隊這事來說，當你與孩子在一起時，你是老老實實地排隊還是插隊，你的習慣就是孩子的行為，久而久之便就成了孩子的習得性習慣。

其次，要重視糾正孩子每一次的不良習慣。習慣是一種行為傾向，一旦形成不良習慣，雖然可以改，但很費事。不正確的握筆姿勢，有的人一輩子都改不了。因此最直接的方法就是從小不能讓不良習慣出現(xiàn)。要讓孩子把養(yǎng)成好習慣作為一種自覺追求。知道有了好的習慣，可以有好多朋友，學習可以事半功倍，能贏得更多人的尊敬。

最后，要制訂明確的規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。規(guī)則的保證是形成習慣的前提，我們在培養(yǎng)孩子習慣的時候，要注重習慣的甄別與遴選。制訂明確的規(guī)則，才能把規(guī)則貫徹實施，才能成為培養(yǎng)孩子良好習慣的強有力保障。規(guī)則的遵守，就個人而言，是一種良好的習慣，就學校而言，是一種良好的氛圍。有規(guī)則的環(huán)境有利于塑造學生健全的性格。因此，學校層面應該從營造井然有序的環(huán)境入手，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，比如：上下樓梯靠右行，課間不追逐打鬧，就餐時按班排隊……這樣明確的規(guī)則能幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。做到以上幾條，我想習慣的培養(yǎng)就容易得多了。

世界著名心理學家威廉詹姆士說過：“播種一個行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”好的習慣就是好的品質，可以伴隨人的一生，改變人的命運。如果希望孩子的前途都是光明的，未來是受人尊重的，那么就要從生活中諸如整理桌斗、別人說話不插言、飯前便后要洗手、吃過飯后擦嘴、寫字坐姿要正確等這樣的“小事”做起。

作者單位：陜西省寶雞市千陽縣南寨鎮(zhèn)中心小學