小學少先隊輔導課中黨史教育的現狀與實施策略

黃慶松

摘要：在新時期的少先隊輔導課教學過程中，學生不僅要充分掌握國家方針政策的發展變動，更需要基于歷史脈絡對于國家的發展歷程進行充分了解。學生在課堂上學習中國共產黨建設和發展的過程，也就是對黨史的深入學習，學校及教師可以通過將黨史真實素材融入輔導課堂、開展黨史專題教學互動討論、創新黨史教育模式、重視黨史實踐教學等途徑，引導學生對國家的國情和發展歷史有更加清晰的認知和理解。

關鍵詞：黨史教育;少先隊輔導課;課堂滲透

一直以來，在少先隊輔導課中，涉及的黨史內容較少，因而學生的黨史知識相對匱乏。而在信息化社會的發展進程中，網絡上一些不良信息容易對學生的學習和生活，甚至是理想信念的形成產生負面影響，因此引導學生了解黨史、掌握國情，從中感受偉大的民族精神，對于學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義。

一、當前少先隊輔導課中黨史教育的現狀

（一）缺乏專項黨史教學環節，學生認知不足

在小學少先隊輔導課中，教師一般都是根據主題教育中現有的知識點進行系統教學，主題內容的設置通常更加偏向于對少先隊輔導內容進行政治、文化、經濟、法律等領域的劃分，注重政策和思想方面的教學，對于黨史方面的知識缺乏專項化的教學環節。這就導致很多學生對于中國共產黨的建立和發展歷程的認知不足，無法全面、深刻地進行黨史學習。

（二）課堂以理論教學為主，缺少實踐學習

在一些少先隊輔導課的教學中，教師通常從少先隊活動主題出發，為學生進行一定的黨史知識講解和普及。教師普遍缺乏相應的教學實踐，這就導致很多學生僅僅局限于對知識的理解和記憶，對黨史的學習和了解并不透徹。基于此，在少先隊輔導課的黨史教育中，教師應注重理論和實踐相結合，引導學生以對主題知識進行文字描述的方式，初步把握黨的發展過程，結合相應的實踐活動，體驗每一節點黨的偉大，進而形成更為深刻的學習印象。

（三）教師不重視黨史教育的系統化，專業素養有待提高

部分少先隊輔導員在教學過程中之所以無法對學生進行系統化的黨史教育，是因為自身的專業素養有待提高。在教學中輔導員著重強調對聽講內容的識記，而忽視了對學生核心素養的培育。教師往往具有較強的應試思維理念，認為學生掌握課堂上已有的知識點就是實現了教學的目標。然而，少先隊輔導課的教學目的遠不止于此。學生需要在學習課堂內容的基礎上進行深化拓展，如通過對中國特色社會主義知識理論的學習，延伸到對黨在其中的重要領導作用的理解。因此，要想在少先隊輔導課中進行系統化的黨史教育，教師需要提高自身的教學素養，認識到學生學習黨史的重要價值，從而有能力在課堂上進行深度拓展。

二、黨史教育在少先隊輔導課中的重要性

（一）是新時期少先隊輔導課重要的教學內容

少先隊輔導課之所以要重視黨史教育，不僅是因為黨史教育是少先隊輔導課的重要內容，有小學生需要掌握的紅色知識;更是因為在當前的社會發展中，學生感受現代化的科技發展以及各個領域的創新，不能忘卻這一切物質生活和精神文化進步的根源。現在的學生生活得十分幸福，但在中國共產黨成立之前的人們卻生活在水深火熱之中，是中國共產黨一步步領導中國人民走向繁榮和富強。學生不僅需要享受當前社會發展的成果，更要追根溯源了解黨的發展歷程。這具有重要的學習價值和傳播意義，有利于引導少先隊員憶苦思甜，使其謹記歷史的經驗和教訓，增強愛國信念。

（二）是少先隊員了解國家發展脈絡的重要途徑

中國共產黨的發展歷史深刻影響了黨成立以來這一階段的國家歷史，對黨史的學習和研究，歸根結底是為了讓學生從中認識到中國共產黨的重要領導作用，理解黨的正確領導是國家繁榮昌盛的根本所在。學生學習黨史不僅僅是學習這一階段的歷史，更重要的是從黨史中看到國家在政治、經濟、文化等方面的大力發展和推進。學習黨史能夠促使學生更好地理解我國當前為什么致力于中國特色社會主義的建設，讓更多的學生受到黨史的啟發，受到中國共產黨前輩的鼓舞，更好地刻苦學習，努力成才。

（三）是培養少先隊員家國情懷、樹立正確價值觀的重要契機

在黨史教育學習中，學生進一步了解歷史，了解中國共產黨經歷的成長與挫折，對于培育其家國情懷和愛國主義精神具有重要價值。因此，少先隊輔導課中的黨史教育要緊扣教學主題，讓更多學生從中國共產黨的偉大歷程中深切感受新時期中國特色社會主義的理論力量和實踐力量。此外，教師可以結合新時期的國情進行黨史教育，增強學生對自身所肩負的時代責任的深刻認識。教師在此過程中需要重視學生社會主義核心價值觀的建立，防止一些不良思想的產生，進而引導學生樹立正確的價值觀。

（四）是強化學生核心素養、提升黨史學習能力的有利方式

少先隊輔導課有利于提升學生的核心素養，引導他們提高政治修養和道德意識。因此，黨史的學習可以促使學生更好地踐行社會主義核心價值觀。基于對黨史的學習，教師可以在課堂上更好地融合政治、經濟、文化等領域的知識和政策進行輔導教育，這能夠促進學生提高自己對歷史的認知能力和理解能力，從而提高學生的綜合學習能力。

三、黨史教育在少先隊輔導課中的實施策略

（一）搜集黨史真實素材，充分融入少先隊輔導課堂

在少先隊輔導課中，教師要對學生進行系統化的黨史教育，需對黨史進行全面的整合和歸納，搜集更多真實的黨史素材為學生進行知識拓展。教師一方面可以將網絡優質教學資源整理成輔導課件，引導學生接受系統化的黨史知識教學;另一方面，可以通過課后整理一些關于黨史的課外書籍，作為課堂教學的補充。教師將一些真實黨史素材的整合和挖掘，與黨史教育教學目標相融合，在黨史教育教學中發揮出重要的價值。例如，在黨史教育主題活動學習中，教師可以通過《論中國共產黨歷史》《知史愛黨，知史愛國》《講好中國共產黨的故事》等一系列黨史教育書籍為學生進行教學延伸，通過書中所描述的歷史背景，系統回顧中國共產黨團結帶領中國人民不懈奮斗的歷史過程，展示中國共產黨在各個歷史時期創造的理論成果、積累的寶貴經驗、鑄就的偉大精神。

（二）開展黨史教育專題學習，師生課堂互動討論

在少先隊輔導課上，教師可以組織學生開展相應的黨史教育專題學習討論，使學生在課堂主題下進行探究，從而更加全面和深度地學習黨史。在此過程中，教師可以利用一些課外資料和開展優質講座等形式帶領學生進行專題閱讀和學習。例如，在課堂上進行基礎知識講解之后，為學生播放一些優質的專題講座，引導學生通過生動的講座補充課本之外的知識。此外，教師還可以借助一些經典的影視資源，將其融入少先隊輔導課教學中，通過在課堂上進行統一的學習和觀看，學生自主地發表自己的見解，與教師以及其他同學進行互動討論，在專題學習的過程中實現對黨史的深度探究。

（三）創新黨史教育模式，多種活動豐富教學

除了可以在課堂上通過知識講解的方式學習黨史之外，教師還可以創新更多豐富的黨史教育活動，讓黨史教育在多元實踐中滲透于學生的心中、流淌在學生的血液里。例如，在學習“堅持和加強黨的全面領導”主題課時，教師可以帶領學生朗誦黨史教育的相關詩歌，撰寫詩文抒發自己對于黨的感激和敬佩之情，帶給學生豐富的情感體驗;還可以開展合唱比賽，《沒有共產黨就沒有新中國》《可愛的中國》等經典歌曲，都可以使學生加深對黨的感情。

（四）參觀紅色教育基地，重視黨史實踐活動

在少先隊輔導課上的教學中，教師可以延伸課堂教學的場景。例如，帶領學生走進紅色學習實踐基地，引導學生更加直觀真切地感受到黨的發展歷程。通過一張張老照片、一個個老物件使學生了解黨的各個歷史階段。在“講黨史故事、學英烈精神、做紅色傳人”主題教育實踐中，強化學生對黨史的理解，培養他們深厚的愛國情懷。教師在帶領學生參觀學習的過程中，可以擔任講解員，將紀念館作為課外講堂，引導學生沉浸在紅色記憶中，在黨史學習中實現情感共鳴。

綜上所述，在少先隊輔導課中加強黨史學習教育，有利于培養學生的愛國主義精神，厚植紅色情懷，促使學生在了解史實的基礎上堅定聽黨話、跟黨走的信念，努力成為社會主義事業合格建設者和接班人。

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（責任編輯：趙春艷）