用關注和陪伴代替對青少年的“網管”

石百睿

2021年8月30日，國家新聞出版署下發《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》（以下簡稱《通知》），在以往要求的基礎之上，《通知》對未成年人玩游戲的時間提出了更嚴格、更具體的規定：所有網絡游戲企業僅可在周五、周六、周日和法定節假日每日20時至21時向未成年人提供1個小時的服務，其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網絡游戲服務。

隨著互聯網技術和信息化的發展，手機、平板電腦等智能電子設備越來越多地深入人們的生活，這些變化為人們帶來便利的同時，也對未成年人的生活產生了莫大的影響。在街邊、路口旁、地鐵上、公交上……會看到越來越多的學生做起了“低頭族”，他們三兩相約，用“游戲戰斗”填補自己的課余時間。可見，通信設備雖然為溝通提供了便利條件，但網絡游戲卻阻礙了未成年人的正常人際溝通、交流和成長。

根據共青團中央維護青少年權益部等部門發布的《2020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》數據顯示：2020年，我國未成年網民達到1.83億人，其中，上網玩游戲的未成年網民比例為62.5%，有近三成的未成年網民在工作日玩手機游戲，其日均時長超過1個小時，而在節假日則有44.9%的未成年網民玩手機游戲，日均時長超過1個小時。

《通知》中之所以明確規定未成年人的游戲時間，是為了給予學生更多的“外部保障”，用嚴格的規定要求，規范學生玩手機游戲的時間，從而幫助學生從網絡中抽身。對于網絡游戲的限制，必然會影響一部分學生的課余生活，促使學生能更好地將課余時間用在生活、學習，以及與朋友、家長的溝通之中，逐步建立起正確的網絡素養，引導未成年人形成良好的網絡使用習慣，防止未成年人沉迷網絡游戲。

從2021年1月《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》的出臺，到如今對網絡游戲的控制可見，學生如何合理使用手機、如何適度利用網絡進行娛樂，早已受到社會的廣泛關注。學校老師在校內統一管理學生手機，為學生提供了工作日的“外部限制”。這一做法，有效幫助家長控制了學生在校內的手機使用。如今，學生更加需要的是，在校園外、在家中的手機使用引導。現在有關部門已從政策規定上限制了學生的手機使用時間和游戲時間，還需要家庭、學校、社會、游戲企業層面全面配合，認真履行監護教育的職責，幫助學生理解、正確看待這一問題，逐步引導孩子們形成良好生活習慣和用網習慣，由此形成落實防沉迷要求的社會合力。

《通知》的頒布得到了很多家長的大力稱贊，部分家長認為這一劑“猛藥”來得很及時。但同時，我們需要辯證地看待網絡游戲的管理，如果只寄希望于學生的網絡游戲時間受到限制，學生就不會玩手機了，那么再嚴格的政策，也是徒勞。試想一下，如果家長到家后，便開始低頭刷視頻、打游戲，而學生被限制了游戲的使用時間，家長不能以身作則，起到榜樣的作用。那么，學生的不平等感和負面情緒就會產生，親子矛盾就會產生。更嚴重的是，面對深不可測的網絡世界，若家長不監管、不引導學生辨別網絡信息，不帶頭合理使用網絡，對缺乏判別能力和自控力的學生而言，必將會造成很大的逆反心理。《通知》中明確提出，“積極引導家庭、學校等社會各方面營造有利于未成年人健康成長的良好環境，依法履行對未成年人監護職責，加強未成年人網絡素養教育。”因此說，國家要求的落實，離不開多方的支持與配合。

在家庭層面，需要家長加強對學生的關注和陪伴，家長可選擇工作日的休息時間，與學生共同養成遠離手機的好習慣，可以與學生共同閱讀書籍。在培養良好習慣的同時，家長能起到示范作用，使親子關系緩和，通過言傳身教，有效引導學生認識手機的作用；利用周末，以家庭為單位，家長與學生共同選擇出行、運動、參觀博物館、閱讀一本書、看電影等任何方式，引導學生強健體魄，放松身心，遠離電子設備的禁錮。進而通過這種方式，糾正學生的錯誤觀念，找到更適合他們健康、快樂的生活方式。

在學校層面，除了繼續加強手機入校后的管理外，更可通過運動、藝術欣賞、繪畫、公益、比賽、朗誦、聲樂等豐富多彩的活動形式，吸引、培養學生多方面的興趣和愛好，引導、教育學生學會自控，正確看待手機、網絡，做好安全教育和習慣培養，使學生在德智體美勞方面全面發展。

在社會層面，除了對網絡信息的嚴格把關和對網絡游戲的限制以外，需要社會共同努力凈化網絡環境，為青少年營造良好的社會氛圍，形成一種良好的社會風尚。運用正確人生觀、價值觀，為學生的成長建起綠色、陽光的成長環境，如通過問卷調查等方式，及時了解家長、學生的實際需求，有的放矢地逐漸完善網絡游戲等相關的管理舉措，真正使要求、舉措行之有效。

希望在學生、家庭、學校、社會的共同努力下，達到切實保護未成年人身心健康之目的。

（作者系北京市育才學校教師）

（編輯 汪愉翔）