人工智能助推教師專業發展的機遇、變革與策略

朱珂 炕留一 王春麗

以人工智能為代表的新興技術是驅動教育改革的核心力量。通過智能技術構建教師隊伍建設的新路徑，已成為我國各級教育部門、各類教育組織追求教師卓越發展的共同著力點。人工智能助推教師隊伍建設的責任重大、潛力巨大。

一、人工智能時代教師專業發展的機遇

人工智能助推教師專業發展，體現了我國政府“盡早謀劃、盡快推動”的戰略引領理念。2021年9月，教育部發布的《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》，明確了智能時代教師專業發展的內涵，以人工智能、大數據、5G等為代表的新興技術為助推教師專業發展提供了路徑，從戰略視角為教師專業發展指明了方向。

人工智能時代，多數重復性勞動將被機器替代。圖像識別、機器學習、自然語言處理和語音識別等技術，推動教與學不斷重構。興國必先強師，提升教師專業能力是落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的重要舉措。

二、人工智能助推教師專業發展的變革

當前，在人工智能的助推下，教育正處于系統化變革的關鍵期。學校的角色和職能正在改變，因此，教師的需求要變革，教育教學系統需重塑。在教學中，教師要在多元資源智能推送的支持下開展教學，需要注重三維學習空間支持下的學生個性化學習需求，同時要培養跨學科素養，提升創新思維和創新能力。

（一）教學資源從單一教材到多元智能推送

教學資源是開展教學的主要載體。傳統教學以教材為主，教師作為教材的講解者，在教學中處于主導地位。但隨著學習者對數字技術和人工智能技術的依賴和沉浸式應用，教學資源應以靈活多元的智能推送為主，以適應學習者的多樣化和個性化需求。自適應學習的推薦系統主要包含學習者模型和領域知識模型。學習者模型是根據學習者的學習風格、認知能力、情感狀態等個性化特征進行描述，獲取基于深度神經網絡的學習者畫像，并通過大數據分析形成的追蹤報告系統了解學習者需求;領域知識模型是基于學習者模型，采用語義網表示法、概念圖知識表示法等自適應推薦的知識資源，實現資源推送的個性化、專屬化和定制化。

（二）教學空間從物理空間到可視化三維空間

教學空間是開展教學的關鍵場域。傳統的物理空間以面對面講授為主，教師單向灌輸，課程編排形式較為常規，學習資源和學生學習形式單一。而融合“5G+XR+AI”的新技術，在智能化設備的支持下，教師能夠實現面對面教學，并且教學過程產生的數據可進行三維立體呈現，便于智能分析和數據決策。教學環境實現自主探究和跨學科整合，驅動學習者積極參與課堂，自主建構內容，打破情感交流障礙，帶來沉浸式體驗。

（三）教學活動從知識灌輸到個性化培養

中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》，強調個性化培養目標，促進人工智能技術與教學內容、教學媒體深度融合。通過記錄學生學習軌跡，形成識別學生學習偏好、知識掌握強弱的學生畫像，為學生提供自動推薦資源與規劃學習路徑服務，從而達成個性化的學習形態。人工智能技術在規模化基礎上提供了個性化支持，它促進了一種從統一目標、統一步調的標準教育向支持自主、探究和協作的學習方式轉變。

三、人工智能優化教師專業發展的策略

教師專業發展是一項復雜的工程，在人工智能環境下，需要對教師、學校和社會進行統籌協調。教師需更新教育理念，重塑教師角色;學校需拓展辦學空間，形成以學習者為中心的學習環境;社會需優化教育治理，促進教育決策的科學化和資源配置的精準化。

（一）聚焦智能素養，創新教師專業發展模式

《教育信息化2.0行動計劃》強調，教師要有從信息技術應用能力走向智能素養的新型技術素養觀。例如，新冠肺炎疫情倒逼教師走出傳統教學“舒適圈”，走向在線教學“新常態”，但要真正有效利用人工智能等新技術開展教學，尚需著力提升教師的智能素養。筆者建議，從資源、平臺、組織三方面，引領教師專業發展模式的創新。首先，聚合“互聯網+”時代的教師素養精品慕課資源、體系化碎片知識，智能推送學習資源。其次，打造教師智能發展平臺，進行教學過程的數據采集，促進教師個性化發展。最后，確立集了解教師、幫助教師和成就教師為一體的目標，打造基于數據的新型協作化教研團隊。

（二）重塑教師角色，促進教學模式轉變

智能時代是人機協同的時代，人機協同是未來教育的趨勢。人機協同下的教學模式包括“雙師模式”和“三師課堂融合的教學模式”。“雙師模式”即機器教書、教師育人的雙師教學模式;“三師課堂融合的教學模式”即“現場教師+遠端教師+機器人教師”實現的聯合教學。隨著大數據、深度學習、數據分析等在教學領域的深入應用，運用人工智能技術開展智能協作的精準教學成為可能。精準教學是教師針對不同學生的行為特征來實施差異化教學，滿足不同學生的個性化學習需求，是一種高效的人機協同教學。

（三）推進新基建建設，促進內涵式發展

教育部等六部門《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》指出，以新發展理念為引領，以信息化為主導，建構面向教育高質量發展所需的新型基礎設施體系。現今，人工智能技術為教師內涵式發展提供了契機，人工智能技術與教師教育深度融合的景象愈加清晰，即人工智能助推教師管理與評價、助推教師教育模式、助推教師教學創新優化路徑。因此，教育部門要積極探索人工智能教育政策導向、前沿技術發展及產品應用轉化落地，進一步挖掘人工智能教育與教育均衡發展的新模式、新路徑。同時依托評價機制和保障機制提高資源監管效率，構建集教學資源的設計、開發、管理和評價于一體的循環式發展模式，推動我國教師教育資源的智能升級，滿足智能時代教育的教師高質量發展需求，為教師專業發展打造良好生態圈。