人工智能智慧型人才培養模式研究

王青青

摘要：人工智能技術最早出現在二十世紀五十年代中期的達特茅斯會議之中，并經過半個世紀的發展與探索初具成效。2018年國家發改委、科技部、工信部等部門聯合舉辦了世界人工智能大會，習近平總書記致信祝賀，并指出，“新一代人工智能正在全球范圍內蓬勃興起，為經濟社會發展注入行動能，正在深刻改變人們的生產生活方式”。從世界范圍內的人工智能應用情況來看，制造業、服務業、教育、醫療等領域已經大規模使用了人工智能設備，并獲得了良好的成效。在高等教育領域，人工智能技術也在改變這教育中的人才培養模式，因此，怎樣將人工智能技術與新時期人才培養相結合，如何使用人工智能技術顯著提升人才培養效能成為未來高等教育著重思考的問題，本文以吉林動畫學院為例，從現實需求和技術驅動等方面挖掘人工智能對動畫專業的人才培養的影響，分析人工智能智慧型人才培養模式的路徑。

關鍵詞：人工智能;智慧型;人才培養模式;吉林動畫學院

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0250-02

1 人工智能時代高等院校人才培養變革的現實需求與技術驅動

1.1 現實需求：人工智能時代的就業結構變革

人工智能技術的廣泛應用將帶來生產力巨大的提高，并對現有工作崗位帶來的影響將愈發顯著。李開復提出，人工智能的快速發展將導致現有崗位中的50%被取代。回顧歷史，第一次工業革命和第二次工業革命對傳統行業帶來了巨大的沖擊，相當多的傳統手工業被機器制造所取代，而人工智能技術的應用同樣會對重復的、機械的、需精準操作等工作等產生影響。但從人工智能技術的特征來看，在取代眾多工作崗位的同時也會帶來更為廣泛的就業機會。因此，高等教育作為培養高水平人才的搖籃，在人工智能技術帶來就業結構變革的同時，應積極把握未來人工智能技術的發展趨勢，精準分析未來就業環境中的人才需求，及時調整人才培養規劃，在滿足未來社會中人才需求的同時為學生的就業發展帶來有力的人才培養支撐。

以定格動畫的生產為例，需要大量的人力、物力投入，并且手工作業帶來偶動作不可回溯歷史進行修改而形成的定格動畫擺拍效率低、精度低和生產周期長等問題，因此將人工智能技術應用到定格動畫的生產中，不用再進行人工擺拍，機器人能夠智能完成表演動作，采取Motion Control技術進行六自由度拍攝，實現定格動畫生產的自動化、智能化。由此可以看出，人工智能技術給動畫生產帶來了技術革新，因此對于高校應該轉變教育理念，及時調整人才培養方案，把握人工智能時代帶來的變革契機，為行業和社會發展提供人才保障。

1.1 技術驅動：人工智能賦能高等教育變革

高等教育作為新技術和新理念的孵化基地，在人工智能技術的應用和推廣中也必將承擔起更為艱巨的重任，并且人工智能技術在高等教育中也具有極為廣泛的應用場景。以網絡技術為例，互聯網技術在教育領域的應用實現了傳統的線下教育到線上教育的轉變，打破的教育的壁壘和知識的傳播，實現了高等教育質的轉變。而與互聯網技術相比，人工智能技術則有效整合了互聯網技術、云服務技術、物聯網技術和機器學習技術等，對傳統計算機的計算能力和應用場景實現極大的突破，在教育領域人工智能技術則具有更為廣闊的應用場景和發展潛力。

以科大訊飛的智能閱卷技術為例，使用人工智能技術在試卷批閱中由計算機替代人力，不但有效降低了高校教師的工作強度，而且顯著提高了閱卷效率。人工智能技術在21世紀對高等教育實現賦能，可以從兩個維度進行分析，從宏觀來看，人工智能技術的應用對高等院校的教育資源能夠根據需求合理配置，利用大數據精準分析未來技術發展方向，結合學校生源質量實現專業知識與學生實際情況的科學匹配。從微觀來看，人工智能技術則實現對傳統高校教育形式的變革需要從人才培養規劃入手，涉及各專業人才培養的目標、理念和培養方式，通過對人工智能的優勢、發展趨勢和具體技術進行分析后結合對人才培養方案進行調整，以確保人才培養方案符合社會需求和學生的專業發展。

因此，高校應分析人工智能的優勢、發展趨勢和具體技術，從人才培養方案入手進行合理有效地調整，確保培養的人才能夠滿足社會的需求。

2 人工智能對動畫專業人才培養的影響

2.1 人工智能對動畫專業人才培養規格提出了新要求

人工智能技術對動畫專業人才的就業結構產生較大的影響，在可預見的未來，由于人工智能技術的應用與探索，動畫專業學生的知識結構、實踐技能和綜合素質都將面臨全新的考研，因此，吉林動畫學院應緊跟時代發展需求，以人工智能發展趨勢為導向，及時調整動畫專業的人才培養方向，主要應該體現在以下三個方面：首先，優化知識結構。傳統動畫專業以繪畫、設計、理論等為主要課程，在人工智能時代則應該加強結合人工智能技術，加強計算機、互聯網、檢索執行等技術的學習，豐富動畫專業的知識結構限制，以確保未來對人工智能技術的需求。其次，加強實踐技能訓練，人工智能技術的發展在未來將面臨巨大的契機，必將是理論與實踐的雙重進步。因此，實踐技能與理論知識的結合才能在未來的就業中享有先發優勢，加強實踐技能訓練具有現實必要性。最后，強化學生創新能力培養。人工智能技術在初級應用階段，大部分的功能均按照既定程序完成，但卻缺乏高效創新機制，因此在動畫專業人才培養過程中能夠承擔起大量的重復工作，這也就需要強化學生創新能力培養，彌補人工智能技術短板，將動畫專業學生的主要精力集中于藝術創作。

人工智能技術極大地推動了動畫教育的發展。動畫教學不再是傳統的教與學，也不再是單一的教師出現在課堂中，通過人工智能技術將采用全新的交互設計與制作模式，通過大數據挖掘和分析，發現用戶個性化需求，為用戶提供個性化組件實現高效地動畫制作;在制作的過程中，用戶可是非專業人員，在非固定的時間、地點進行影片制作，滿足日常生活中如候車、等人、排隊等碎片時間的制作需求。同時用戶可以將制作地富有創意的、彰顯個性的動畫作品上傳分享，實現動畫作品的新媒體交互式傳播。這種方式將給予用戶極大的參與空間，模糊了媒體和受眾之間的界限;用戶可對動畫內容進行公開評論、反饋和分享信息。新媒體時代下的動畫將給予學生更加寬廣的展示交流平臺，并且更側重于個性化與獨立創新，與當前時代特色密切結合，更具時代感，與時代共同發展進步。