記者_劉煜 編輯_姜玉婷 設計_劉仕悅

堅持“五育”并舉，建設教育強國。

2019年7月8日，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》公布。意見共26條，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量等作出部署。其中提到堅持“五育”并舉，全面發展素質教育的相關意見。義務教育質量事關億萬少年兒童的健康成長，事關國家發展，事關民族未來。為了進一步加快推進教育現代化，建設教育強國，國家層面出臺的相關教育教學改革具有至關重要的意義。

2021年9月30日，《北京市“十四五”時期教育改革和發展規劃（2021—2025年）》正式印發。“十四五”教育規劃確定了未來5年的總體發展目標、11項重點任務以及25個重點項目，將推動建設高質量教育體系，構建首都教育發展新格局，全面提升教育現代化水平，努力辦好人民滿意的首都教育。

“十四五”教育規劃的主要任務中明確提出，堅持“五育”并舉著力培養時代新人：推動教育教學方式由“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，促進學生自主有效學習；全面推進體教融合工作，將體育與健康納入北京市基礎教育課程綜合改革統籌謀劃，構建具有北京特色的體育與健康課程體系；實現義務教育階段學生基本具備1項藝術愛好；中小學勞動教育必修課平均每周不少于1課時。

在中國近代史中，嚴復是第一位提出培養德、智、體和諧發展的思想家，王國維則從人的心理結構的完善角度提出純粹之教育，認為“教育之事亦分為三部：智育、德育、美育是也”；“完全之教育，不可不備此三者。”蔡元培的五育并舉教育思想立足于現實社會并超越現實社會。五育并舉的教育思想突破了中國近代社會“中體西用”的人才培養模式，體現出對傳統教育思想的繼承、超越，以及對西方教育思想的主動汲取，是中國近代教育史上第一個充分體現社會價值與人的發展價值相統一，追求人的自由、和諧發展的教育思想。根據塑造全面人格的要求，蔡元培提出了民國時期的教育方針：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。他認為，這五育各有獨特的功能，但又是一個統一的和諧整體，不可偏廢。

如今隨著高質量教育體系的不斷完善，國家在“十四五”教育規劃中提出的五育并舉意見更加適應時代發展，從五個方面促進學生全面成長，可以真正將素質教育落地。

德育：立德樹人為學習的前提

毛澤東曾說：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，尤其是德育，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”德育教育在學生階段有著至關重要的作用，在所有教育環節中，無論是思想道德教育、文化知識教育還是社會實踐教育，都需要有德育貫穿。不同年齡段的學生需培養并樹立正確的道德觀，還應始終保持誠實、正直、愛國守法、懂文明、講紀律的態度，逐步形成自主分辨是非的能力。

智育：探索鉆研實現全面發展

智育包括：獲得知識和形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，培養腦力勞動文明，養成一個人在整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要。正如朱光潛所說：“智育叫人研究學問，求知識，尋真理。”智育是全面發展教育的重要組成部分。智慧的提升需要通過智育這一重要途徑，隨著學習和理解能力的不斷提升，學生的智慧會逐步增加，學校通過加強科學教育和實驗教學，培養學生的探索科學能力創新思維，奠定扎實的科學基礎。除此之外，適當的讀書活動，加強教學與社會的聯系，會鍛煉學生的發散性思維，鼓勵探索更多事物背后的深意，為形成終身學習的能力奠定良好的基礎。

體育：健康教育，從小培養良好的健康觀念

保持良好的體魄才能順利完成學業，探索人生的更多可能。從學生時代開始培養健康觀念至關重要，在新時代發展背景下，健康愈發受到重視，學校也開始布置體教融合工作，進一步加強體育教育，確保學生在學習的同時保持健康的身體狀態。同時在家庭生活中，也應保持均衡的飲食、少吃不健康食品、少熬夜、避免不良嗜好。由于飲食結構不合理與中國家長過度重視學業，青少年肥胖與近視的情況加劇，缺乏運動的孩子越來越多。國家不斷將健康體育提上日程，目的就是為了改善青少年不良體態，讓他們自覺養成健康的行為習慣會受益終生。

為了讓孩子們在學校吃上健康又營養的餐食，財政部會同教育部印發《關于深入實施農村義務教育學生營養改善計劃的通知》，為學生提供高膳食學校餐，營造健康成長的良好環境。

美育：讓藝術融入生活

美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。近代中國較早給美育下定義的是蔡元培先生，他在《教育大辭書》的美育條目中說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”這個定義概括了美育與美學與教育的關系。在學習生活中培養學生的藝術鑒賞能力，不光是對于藝術作品具有認可和欣賞的能力，還包括感受大自然之美，對社會之美的正確觀點和感受社會中存在的各種美。藝術不單純的只是一個愛好，也可以更好的與生活結合，擁有可以欣賞一切美的事物的能力，藝術源于生活而又高于生活，從學生時代開始發現美，順應時代潮流，實現義務教育階段學生基本具備一項藝術愛好，為未來從事更深層藝術建設打下堅實基礎。

勞動教育：培養學生綜合素質

“十四五”教育規劃中將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。規定了中小學勞動教育必修課平均每周不少于1課時，職業院校要開設不少于16學時的勞動專題教育必修課。普通高校將勞動教育納入專業人才培養方案。學生們在參加勞動教育中一方面可以與外界社會有所接觸，親手去丈量這個世界；另一方面可以讓學生愛上勞動，感受到勞動在人生中的價值。并尊重勞動本身，尊重萬千勞動工作者，不浪費糧食，形成節儉的品質。在不斷的勞動實踐中也可以培養自身吃苦耐勞的良好品德，對于生活中獲得的一切懷有感恩之心，間接促進學習能力。

從“五育”觀念提出至今，隨著教育家們的不斷推進，“五育”觀念已成為我國義務教育階段的重要教育政策。“五育”之間并非單一割裂，而是相輔相成、相互影響，形成完整的素質教育閉環。正如北宋教育學家張載所說，讀書的真正目的是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。教育使一個國家民族文明得以傳承，使社會進步。接受教育不單單只是學知識，更能提高個人修養，認知自己，改變社會，讓我們擁有更開闊的眼界去創造更好的未來。