“資源節約共享型”校園規劃策略分析
——師大附中星沙實驗學校為例

萬 飛 卿 慧 中機國際工程設計研究院有限責任公司

1 前言

校園是城市系統的重要組成部分，與城市在功能、空間方面均有同構特點，面臨的問題也類似。為此，校園規劃時應借鑒城市建設中行之有效的方法，如：基于“資源節約型、環境友好型社會”建設要求下，在校園規劃中應充分融入資源節約共享理念，實現校園可持續建設、資源有效利用，本文主要圍繞此展開詳細分析。

2 “資源節約共享型”校園建設意義

黨的十九大報告針對節約型社會建設，提出明確要求與目標，要求開展創建節約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區和綠色出行等行動。校園作為重要的教育與社會服務基地，是節約型社會建設的重要力量，通過“資源節約共享型”校園建設可有效節省校園運營成本，在一定程度上減少辦學成本，提高資源與設備利用率，實現學校的可持續發展，在整個社會中起著重要示范作用。

基于資源節約共享理念下開展校園建設，最重要的不是節約眼前的資源，而是培養學生節約理念，形成資源節約、共享的環境與氛圍。校園是我國現代化建設人才培養的重要搖籃，也是學生的第二課堂，通過打造“資源節約共享型”校園可對師生的節能環保習慣養成發揮著潛移默化的作用，陶冶師生情操、培養學生高尚品質。

隨著時代的發展，教育資源越來越不僅僅是局限于學校的小范圍資源共享，而成為越來越開放的城市資源共享。它的社會效益也越來越大，它不僅僅服務于在校的師生，也同時共享整個周邊地區，甚至成為城市的共享資源，它的公共價值隨著時代的發展也會越來越凸顯和舉足輕重。

3 師大附中星沙實驗學校規劃中“資源節約共享型”理念的提出

3.1 項目背景

長沙縣師大附中星沙實驗學校位于湘龍街道蘇家路以南，大華路以西的交匯處的地塊內，地塊周邊三條道路暫時都未拉通。項目地塊現狀地形存在一定高差，整個地形內呈現西低東高的趨勢，基地從西南至東北呈現一帶狀丘陵山坡。基地西側和東南側有明顯洼地。基地周邊道路暫時不知豎向標高。基地北面規劃為遠期規劃蟠龍醫院，基地其他三側周邊遠期規劃都為高層住宅區。

學校用地呈現東北和西南兩角切割出去的不規則多邊形形狀，項目總用地面積73284m2（約109.9畝），項目凈用地面積62788m2（約94.18畝）。學校為九年一貫學校，規劃辦學規模為42個小學班，30個初中班。可招收學生3390人。主要技術經濟指標如表1所示。

表1 主要技術經濟指標

3.2 規劃目標

本項目立足百年大計教育為本的原則，本著符合新時代教育理念的精神，力爭通過合理的規劃和設計打造一所符合新時代教育理念，適應新時代義務教育的綠色園林式校園。該所學校建成后將成為整個星沙地區的義務教育標桿學校。

3.3 “資源節約共享型”理念提出

學校用地較為緊張，僅為滿足《湖南義務教育學校辦學標準》中的基本達標生均用地。而建筑總規模接近50000m2。功能面積大，用地條件局促。在此條件下設計必須本著節約用地和合理利用場地的規劃原則進行設計，為實現資源利用最大化，規劃提出了“資源節約共享型”校園的大規劃理念，也符合新時代校園建設的要求和政策。

4 師大附中星沙實驗學校“資源節約共享型”校園規劃策略

4.1 基本規劃要點

4.1.1 出入口論證

規劃設計對學校的運動場地布置進行了多方論證和比較，最后布置于基地的東側。

（1）這樣既有利于整個學校入口形象展示面的面寬展開。

（2）主入口居于地塊中間位置，交通也比較便利和可達。

（3）避開北面遠期規劃醫院的大交通，避開南面城市主干道的大交通，選擇東面城市支路作為大人流量的組織也比較合理。

北入口的設置論證：展示面窄，對面地塊遠期規劃的蟠龍醫院對學校出入口的交通影響較大。

南入口的設置論證：優點：道路等級高，展示性強，為僅次于東面選擇。缺點：城市主干道不適合作為大量小學生主入口人流開口，接送停車組織。南面入口展示長度及距離十字路口距離都不是很寬裕。所以可以作為次入口設置。

4.1.2 功能分區和規劃結構

整個校園的規劃結構為“兩部、三區、一個核心”，具體如表2所示。

表2 校園功能分區和規劃結構

4.1.3 地形利用及豎向設計

整個地塊現狀為有山體和洼地的丘陵地形，整體規劃設計在“基地內土方平衡”的大原則上對地形進行利用和改造。首先是東北的運動區為填方區，教學區為挖方區、東南角半地下車庫為基本保持現狀地形區。

基本保證校園內部西低東高、北高南低的整體趨勢，同時結合現狀地形進行了微地形的處理，基本整個校園的高差控制在4.5m以內，道路坡度控制在5%以內。室內100m跑道、風雨操場、廚房、報告廳等結合地形設置于半地下架空層區域。次入口初中教學生活區則整體抬高3m來實現人車分流的同時，減少土方的挖方量。

4.2 資源節約共享規劃策略

為打造“資源節約共享型”校園，此次規劃中主要從以下幾個方面入手。

4.2.1 建筑功能整合

對建筑功能進行整合和歸納，盡量將可以融合在一起的功能不分散布置，采用集中布置方式進行規劃。比如小學教學樓一共需要42個班，按照常規4層，每層13各班級，需要三棟教學樓。對此一改常規設置了兩棟，一棟有每層有五個教室，一棟每層有6個教室。這樣“擠”出一棟教學樓的空間用來作為綠化和學生活動場地。

4.2.2 現狀地形合理利用

整個地形呈現明顯的西低東高趨勢，高差有十多米。對此，結合高差將報告廳和廚房、風雨操場等功能空間“嵌入”高差地形中，設置于半地下架空層。既減少了地上建筑的占地面積，又增加豐富了學生的活動使用空間。

4.2.3 共享區與共享建筑整合

通過規劃將小學部和初中部可以共享需要共享的功能進行了歸納整合，從而將400m操場設置于整個學校的居中位置，方便兩個學部的共享使用。同時，將學生食堂、圖書館、體育館整合為一棟大建筑，既避免了重復建設，又能實現兩個學部的資源共享利用。

4.2.4 空間景觀共享最大化

兩個學部如果都各自設置一個主入口，則整個校園的主入口空間就會非常均質，而整個學校的用地又十分緊張。如何在現有條件下創造出開闊的入口空間和景觀，對此決定進行空間的資源共享和整合。主入口將小學主入口和初中主入口整合后尺度面寬做到80多米，主入口廣場做到了3500多平方米的大尺度，使得在現有緊張用地條件下，主入口空間最大化。

4.3 資源節約共享理念延伸

為最大化功能集中與節約用地，教學區功能布局上一改以往排排站的常規功能，將輔助功能設置于東面區域，使得教學區功能建筑更為集中和高效。

小學和初中如何在現有用地條件滿足活動場地的需求，對此通過合理設置架空層空間和半地下活動空間來延伸打造學生的活動區域，使得學校的資源更大化的挖掘和利用。

建筑立面上采用簡潔干凈的現代風格立面，去掉了多余的裝飾細節和細部構造。滿足學校立面文化的同時，解決建造成本。

宿舍采用單坡屋頂，上面設置太陽能熱水。以滿足學生日常熱水的供應使用，節約能源。

宿舍一改內廊式布局為南向外廊式布局，夏天可以不用使用空調，通風采光更好，建筑更節能。

5 結束語

綜上所述，學校作為培養人才、傳承文明的重要陣地，其規劃建設不僅要滿足基本的學習、生活空間要求，還應發揮其宣傳教育、育人功能。現代學校規劃建設中，“資源節約共享”理念逐漸得到了推廣，通過建筑功能整合、地形利用、共享區打造等，切實促進校園資源利用率的提高、教育資源的共享，真正打造“資源節約共享型”校園。