小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養路徑探討

任玉喜

目前的小學語文學科中，閱讀的成分占據試卷中的大部分分數，成為語文學習中最重要的環節之一。因此，要想學好小學語文，首先需要對閱讀進行有效提升，使自己的閱讀理解能力得到進步。在小學的語文教學中，學生的理解能力有限，有的學生不喜歡語文學科，導致一些學生在學習閱讀的過程中沒有形成良好的學習態度，以至于學生越來越對閱讀沒有興趣。解決學生閱讀的學習問題已經刻不容緩，需要教師根據學生的學習情況，進行正確的疏導，提高學生在學習中提高對閱讀的學習熱情，提升閱讀的學習能力。

一、語文學科中閱讀教學的現狀

從現在小學語文教育的情況來看，部分教師在教學中沒有意識到閱讀教學的重要性，對于教育事業的改革不關心，在教學中繼續按照原有方法開展教學。在實際的語文教學中，有的教師在課堂中只是重視教材中的重點知識講解，直接忽視閱讀環節。教師們認為學生可以把閱讀的時間去學習更多的知識，所以將閱讀環節直接改成學習，導致學生的發展出現問題。閱讀教學可以幫助學生提高各個方面的能力，使學生的語文成績得到明顯的提升。教師在教學中要讓學生接受正常的教育流程，使學生可以在學習的過程中收獲到喜悅。只有這樣學生才能對語文學科的學習態度有所轉變，使學生在學習中可以增加對語文的喜愛程度。

二、小學生語文閱讀的重要性

1.有助于激發學生對語文的學習興趣

小學語文對學生的發展有重要的影響，學生學習好語文中的閱讀能降低語文學科中的難度，能使學生增加對語文的喜愛程度。根據國家的教學理念來看，教師在教學中必須擺正自己的位置，在教學中時刻以學生為重點，幫助學生積極參與到學習中，使自己養成主動學習的習慣。為了提高學生對閱讀的學習興趣，教師在教學中可以引導學生在閱讀中尋找知識中隱藏的另一個世界，并感受到文字帶給學生的特殊體驗，讓學生可以對閱讀教學發生改觀，在日后的學習中配合教師的工作。因此，在小學語文的教學中，教師的首要任務就是幫助學生提高閱讀能力，使學生可以有良好的發展道路。

2.提高學生的理解能力

小學語文學科中的閱讀與學生的理解能力有重要的聯系，學生理解能力的水平直接影響學生對語文閱讀的理解程度。根據學生對語文閱讀的學習情況來看，造成學生這種情況的主要原因是學生的思維在學習中出現問題，影響了對文章的理解。久而久之，就會使學生在語文學習中的信心遞減，從而降低學生在語文閱讀中的學習動力，導致學生在學習中沒有收獲快樂，影響了學生身心的健康發展。這種現象就會讓學生感覺學習是沒有價值的一件事情，無論自己怎么努力都沒有辦法達到一定的水平。因此，只有教師將學生的閱讀能力提高后，學生才會對語文的學習增加興趣。學生在面對文章時，可以獨自將文章中蘊含的真正意義解答出來，在學習中獲得成功的喜悅。如此一來，學生就會在分析文章的過程中感受到語文帶來的魅力，對學習語文的學習產生興趣，從而使教師的教學工作得到良好的成果，并推動語文教學的重要發展。

3.提升學生的寫作能力

眾所周知，學生的閱讀能力與寫作能力是共同存在的，并且互相影響。只有提高學生的閱讀能力，才能使學生的寫作水平提升。現在很多學生聽到寫作文時，會產生厭煩的心理，歸根結底還是因為學生們的寫作能力差，在寫作課堂中需要耗費大量的時間才能勉強完成一篇文章。再加上文章中的錯誤隨處可見，導致學生在寫作的路上信心全無。為了幫助學生消除寫作困難，教師可以在學習中提升學生的閱讀能力，讓學生增強理解文章的能力，可以將文章中使用的修辭手法以及寫作技巧運用在自己的寫作中，使文章的內容更加豐富。同時，學生在寫作過程中還要融入自己的態度，為文章增添色彩，賦予文章生命力。這種情況對于學生提高閱讀能力起到了一定的促進作用，使學生從此告別寫作困難的現狀。可見，語文閱讀對學生的影響有多深，在學習中必須將學生的閱讀能力進行有效的提高，幫助學生提高自身的綜合能力，為將來的發展打下良好的基礎。

三、小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法

1.打造良好閱讀環境

教師要想在小學語文教學中對學生進行閱讀興趣的培養，首先需要為學生們打造一個良好的閱讀環境，使學生心無旁騖接受學習，幫助學生對閱讀習慣進行改變。由于年紀原因小學生在學習中不能對自己進行正確的約束，所以教師需要為學生制訂合理的閱讀學習時間規范。教師可以讓學生在每天的學習中分階段進行，緩解學生的壓力。比如將學習的時間分成早、中、晚三個時間段，使學生在學習中可以養成正確的習慣，告別教師的監督。學生在學習閱讀的過程中，可以通過朗讀的方式來鍛煉自己，暢游在閱讀的海洋中。為了強化學生的學習成果，教師在班級中可以設立“圖書一角”，讓學生將自己喜歡的圖書擺放在教室中，分享給其他學生觀看。如果學生在閱讀圖書的過程中存在疑惑，同班同學可以幫助他解開心中的疑惑，使學生們在學習中共同進步。根據現在的社會發展狀態看，教師可以組織家長一起運用網絡的學習方法，對學生的閱讀學習進行打卡學習，使學生回到家后，還堅持每天閱讀練習，幫助學生盡快提高閱讀能力。

2.定期調整閱讀素材進行調整

學生在學習閱讀期間最重要的就是閱讀的素材，只有保證學生閱讀素材的充足才能使學生的閱讀能力有所提升。小學階段的文章比較簡短，學生可以很快將文章閱讀完。在學生閱讀能力有所提高后，如果文章還是一如既往的簡短，就會使學生在學習中得不到滿足，影響閱讀教學的進度。為了避免這種情況在教學中出現，教師應定期為小學生更換閱讀素材，幫助學生在學習中充分展示自己的能力。教師需要注意的是，在選擇學生的閱讀素材時，一定要保證素材符合學生的年紀，并對學生有益的素材。不要將一些沒有作用的素材引進學生的學習中，導致學生的身心健康出現問題。

3.創新閱讀方法

對于學生現在的學習情況，教師不能運用乏味的教學模式，造成學生在學習中沒有動力，處于松懈的狀態，甚至產生逆反心理，影響學生的健康發展。為了杜絕這一現象出現，教師在教學中需要不斷創新閱讀方法，使學生增加閱讀體驗，在學習中對閱讀產生濃厚的興趣，對閱讀教學起到有效的促進作用。比如，教師在鍛煉學生閱讀能力時，可以為學生播放一些正能量的閱讀內容，使學生在陶冶心靈的同時，增強對文章的理解。可以定期在課堂中組織學生進行模擬練習，找一篇文章讓學生們進行人物模擬練習，使學生可以親身體驗文章中蘊含的真正哲理，使學生體驗到閱讀帶來的魅力。如此，學生會在不斷學習中慢慢對文章的理解加深，感受到文章作者在寫文章時所表達的真實情感。

4.開展閱讀活動

要想加快學生閱讀能力的提升，教師就需要不斷創新教學模式，幫助學生早日完成目標。在校園中積極開展閱讀活動可以有效幫助學生提高閱讀能力，增加閱讀素質涵養。開展閱讀活動可以讓學生的閱讀體驗變得豐富多彩，使學生在快樂中收獲知識。閱讀活動不僅減輕了學生的學習壓力，還使學生在快樂中學習到有用的知識，兩全其美。在閱讀活動中，教師可以設立“閱讀交流會”，幫助學生在與同學進行交流期間解答心中的疑惑，在交流會中，學生之間可以互相借鑒學習的方法，在學習中加快閱讀能力培養的速度。學生在開展交流會期間，教師需要控制現場的秩序，防止現場的秩序問題影響到學生的學習情況。

綜上所述，在小學語文閱讀的教學中還存在很多問題沒有得到完善，影響了學生的整體學習情況，給學生帶來了不利的影響。為了解決學生的這種情況，教師在教學中應該加強對學生的教學力度，根據學生的學習情況研究合理的學習方法，幫助學生在語文閱讀的學習中提高閱讀能力，使學生保持長期穩定的發展。