教育

摘要：教育應該是有血有肉的，沒有愛的教育不是真正的教育。教師要為人師表，立德樹人。教師，應該愛教育事業，應該愛自己學生，為學生的終生發展而努力。

關鍵詞：教育;師德;師愛

2021年6月29日，在“七一勛章”頒發儀式上，來自云南大山里的張桂梅校長榮獲“七一勛章”，接受習近平總書記的頒獎，并作為獲獎代表發言。鏡頭所見之處，她那雙貼滿了膏藥的手，讓很多人深有促動。13年來，這雙飽含滄桑的手創辦的麗江華坪女子高級中學，讓累計2000多名大山女孩改變命運。張桂梅說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”

反觀一些社會現象，某地區“有些教師在上課時故意留一些知識不教，等著課后補習時再教”“沒有參加補習的學生作業很多，有參加補習的學生作業可以減少甚至可以不做”等等 ……，老師為賺取補習費在想方設法讓學生參加補習時，筆者覺得針對師德師風進行討論，是非常必要的。

教師的師德不是坐等教師職業道德來規范來約束。教師的工作對象是人，工作內容是教育，教育的出發點和終點都離不開“愛”，沒有愛的教育不是真正的教育。教師只有將“愛”進行到底，明白師愛是什么，師愛有什么，師愛要什么等問題，師德才不會淪陷。

一、師愛是相互間的成長

（一）師愛能促進學生身心健康的發展

心理學告訴我們，良好的心境容易調動人的認識活動和意志活動。一般來說，要做好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。中學生還是未成年人，身體和心理發育尚不成熟，特別需要教師對他們的關心和愛護。愛學生，要培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長;愛學生，要充分利用正面的教育和循循善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足;愛學生，要使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情的心，去面對每一件事，每一個人。

（二）師愛能促進和諧師生關系的建立

有了愛學生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教育教學和教育管理工作中，樹立高尚的道德品質和思想境界;才能自覺地努力學習專業知識，提高業務水平，具備較強的教學和管理能力;才能真正熱愛、信任和了解自己的學生，建立起平等和諧的師生關系。在實際工作中，這方面的成功教育事例比較多。有一次，我正在上課，發現平時上課挺認真的許青江同學，今天卻側著臉，頭伏在桌子上無精打采的。我想，他一定有什么原因。我沒有驚動他，更沒有批評他，只是趁同學討論問題的間隙走近他，俯身小聲詢問，并輕輕地摸了摸他的額頭。啊，好燙呀！我拍了拍他的肩膀說：“你燒得好厲害，要回去吃藥，休息休息，落下的功課，以后老師再幫你補上。”“不。”他搖了搖頭，強打起精神聽課。后來，我意外的收到青江同學的一張賀卡，他告訴我說：“老師，當你撫摸我的前額時，真像我的爸爸。”

二、師愛是不一樣的澆灌

（一）學優生需要師愛打開心鎖

學優生勤學好問、思維敏捷、富于創造，許多教師認為不用花很多時間去做他們的思想工作，他們就能迅速成長。其實學優生還處于心理尚未成熟階段，身上存在一些不良的心理因素，比如：自視清高、心理脆弱、不善于交往、愛慕虛榮……由于“一俊遮百丑”的光環效應，往往被老師忽視。他們內心的荒涼沙漠，需要我們用愛去補償，使他們得到撫慰，從而真正快樂地成長和發展。我班有個叫呂建富的學生，他聰明學習成績優異，但性格比較內向，有些孤僻，與同學關系不夠密切。我了解他的情況，經常找他談心，耐心地開導，讓他懂得每個人的成長都離不開集體，要有團隊的合作精神，長大后才能更好地適應社會。為了使他有更多的機會與同學接觸，我組織幫扶六人小組，小組的學習問題由他負責。慢慢的，他變得越來越自信，與同學的交流也非常自然，臉上時常掛著笑容。

（二）中等生需要師愛挖掘潛能

中等生既不拔尖，也不太落后，在老師眼里，對教育教學的大局影響不大。這種認識有偏片面，應當說，在學生群體中，中等生所占比例較多，他們的分化，直接影響著整班學生的總體水平。現代教育理念要求要關注每一個學生的發展，這就要求教育工作者要把更多的目光關注他們。關注他們的心理需求，真正做到因材施教，讓每個學生都發揮出自己的應有水平。為此，教師要著力做好三個方面的工作：

首先，平時多鼓勵中等生，多關心他們的學習生活，多和他們談心，幫助他們分析自身的長處和強項，讓他們認識到自己的優勢。當他們取得進步時，及時的做出正面評價，使他們感受到教師的關注。其次，教師要多創造條件和機會，讓中等生品嘗成功的喜悅，不斷強化他們的自信心。在課堂教學中，教師應特別注意不要對中等生諷刺挖苦，要維護他們的自尊心，提高他們參與學習的積極性。最后，教師應積極爭取家長的配合，共同教育好中等生。大多數中等生因學習成績徘徊不前，令家長“恨鐵不成鋼”，有些家長會過分苛責孩子。教師應和家長多溝通，建議家長對孩子多表揚多鼓勵，激發孩子奮發進取的精神。

（三）后進生需要師愛點石成金

后進生，他們的思想態度和學習成績一定程度上會相對落后。他們常常伴有自卑心理和逆反心理，但他們又渴望得到別人重視，就像久旱的小苗渴望得到甘露一樣，他們想得到同學、老師、家長的關愛。所以我們要走進他們的心靈，讓他們感受老師的愛。

在平時的學習生活中，通過細節對后進生表達我們的關愛。比如：一個善意的微笑，一個慈祥的眼神，一句親切的話語，對他們來說就如沐春風。一天下午，西照的陽光正照在一位同學臉上，那位同學身子晃來晃去，我發現了他的煩惱，趕緊幫他移動了一下位置，他朝我感激的微笑，我也朝他微笑一下。從此，這個個性極強、據稱非常叛逆的學生在上我的課時從來都沒有違反過紀律。

三、師愛是高層次的目送

師愛應該像父母對孩子的愛一樣，像綠葉對紅花一樣，像園丁對幼苗一樣……

師愛是對學生的親近。她讓學生感覺到“老師疼我、喜歡我，老師對我好”，她讓學生感受到安全與溫暖。這是較低層次的愛。

師愛是對學生的理解與尊重。她讓學生感覺到“這位老師懂我，知道我在想什么，支持我的想法和做法，盡管觀點未必一樣”，這是較高層次的愛。

師愛是對學生的期待。她十分在乎學生的進步發展，在乎學生的未來前途，而不是但愿這個學生在我執教期間不出事就好。她讓學生感覺到，老師對我充滿信心，對我寄予厚望，希望看到我進步。這種愛給學生前進的勇氣、激情和動力，將老師本人的人生價值與學生的前途未來融為一體，這是最高層次的愛。

參考文獻：

1.朱永通《教育的細節》，華東師范大學出版社，2015

2.周國平《周國平論教育》，華東師范大學出版社，2009

3.陳照星《十年磨一劍》，語文出版社，2009

作者簡介：

蘇文鍛（1976-），男，漢族，福建泉州，高級教師，本科，單位：泉州經濟技術開發區實驗學校，研究方向：教育管理