幼兒教育小學(xué)化對幼兒的影響

任雪玲

摘要：在幼兒教育規(guī)模不斷擴大、幼兒因擴招不斷增加的情況之下，幼兒教育小學(xué)化問題也出現(xiàn)在人們眼前。因此，幼兒教師需要對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象進行全面的分析和研究，在掌握具體的問題之后，采取有效的方法對對幼兒教育模式進行創(chuàng)新改革。文章分析了現(xiàn)階段幼兒教育小學(xué)化對幼兒造成的影響，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望能對相關(guān)的研究有所助益。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 小學(xué)化; 幼兒; 影響

在幼兒教育當(dāng)中，大部分的家長為了能夠讓幼兒贏在起跑線上，往往會要求幼兒園教師增加一些提高教學(xué)難度，并引導(dǎo)幼兒進行一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴重的打亂了幼兒成長規(guī)律和思維規(guī)律，在增加幼兒的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)的同時，還會對幼兒的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展造成一定程度的不良影響。基于此，幼兒園必須要引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，充分的對當(dāng)下的幼兒教育小學(xué)化問題進行全面的總結(jié)，采取有效的措施和手段來為幼兒打造和諧舒適的成長環(huán)境。

1現(xiàn)階段幼兒教育小學(xué)化對幼兒造成的影響

在實際的幼兒教育過程中，受到各方面因素的影響，幼兒園的教育難度不斷增加。甚至有的幼兒園出現(xiàn)5-6歲的幼兒能夠快速背通唐詩宋詞，并完成大量的數(shù)學(xué)計算的現(xiàn)象。誠然，上述的現(xiàn)象是幼兒家長喜聞樂見的。但是，這種幼兒園教育都是以小學(xué)的標準來進行設(shè)計的，整體的教室布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、生活方式、評價方式更趨于小學(xué)水平。

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒園教師會大量縮減時間和游戲的環(huán)節(jié)，利用填鴨式的方式來開展相關(guān)的文化知識教學(xué)，為幼兒預(yù)留較多的課后作業(yè)，并充分的參考小學(xué)的考核要求來設(shè)置課程考試。這種趨于常規(guī)化和普遍化的幼兒園教育形式會泯滅幼兒的天性，嚴重的束縛幼兒的想象力和獨立個性的發(fā)展。

另外，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀的影響，大部分家長都是以考試成績來評價幼兒，為了能夠提升幼兒的文化成績，往往會要求幼兒園增加一些文化輔導(dǎo)課程，或為幼兒購入較多的學(xué)前教育教材，大部分幼兒需要在進人小學(xué)之前就學(xué)習(xí)大量的背誦和計算。而這些讀寫算的練習(xí)逐漸取代幼兒的情感、興趣、態(tài)度，將會使大部分的幼兒出現(xiàn)少年老成的現(xiàn)象。

此外，部分的幼兒園本身的辦學(xué)條件和自身教學(xué)水平處于中下階段，缺乏足夠的高水平專業(yè)教師，也不能夠為幼兒提供足夠的活動空間和設(shè)施設(shè)備。在此情況下，為了吸引更多的幼兒到幼兒園就讀，勢必會增加一些基礎(chǔ)課程教學(xué)。還有的小學(xué)學(xué)校會根據(jù)具體情況建議兼營幼兒園，也沒有及時的招聘專業(yè)教育教師，而是讓小學(xué)階段教師來負責(zé)幼兒教育。在教師不能及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法的情況下，幼兒往往會被迫接受小幼兒的教育。

2解決幼兒教育小學(xué)化對幼兒的影響的有效措施

2.1全面提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)

為了最大限度的消除幼兒教育小學(xué)化對幼兒產(chǎn)生的各種不良影響，幼兒園可以利用各種宣傳和教育來引導(dǎo)教師樹立全新的教學(xué)觀念，充分的根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求、心理特征、發(fā)展要求來進行幼兒教育方案的設(shè)計。

在日常的課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分的注重幼兒的主體地位，有效的引一些趣味游戲和實踐活動，組織幼兒安全有序的進行鍛煉。教師還可以引進先進的幼兒園教育理念和方式全面的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，有效的引入先進教育方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒在實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)、在游戲當(dāng)中成長。

另外，幼兒園還必須要結(jié)合本校教師的具體情況，充分的參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學(xué)合理的績效考評機制和培訓(xùn)監(jiān)督機制。動員每一個幼兒園教師積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，安排專人對幼兒教師的培訓(xùn)情況進行檢測，將績效考評數(shù)據(jù)納入到總體考評體系當(dāng)中，以此來全面激發(fā)幼兒教師的培訓(xùn)積極性和培訓(xùn)熱情。除了増加一些與幼兒教育、心理健康教育有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)之外，還必須要結(jié)合幼兒園教育的需求，有針對性的加強繪畫、唱歌、跳舞、鋼琴等多樣化技能的培訓(xùn)，全面提升幼兒園教師的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)技能。這樣，教師就能夠充分的根據(jù)幼兒園教育的需求來開展各環(huán)節(jié)的教學(xué)，并采取有效的方法解決教育過程當(dāng)中的各種突發(fā)問題。

2.2全面進行幼兒教育模式整合

在幼兒教育當(dāng)中，教師除了要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色之外，還必須通過QQ微信、電聯(lián)等的方式和幼兒家長取得溝通，了解幼兒家長的教育理念和教育方法，并通過幼兒教育宣傳和交流，引導(dǎo)家長及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，這樣才能夠讓家長更好的配合幼兒園教師的工作。

幼兒園還必須要全面的增加資金投入，及時的添置相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施，全面為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

在進行幼兒園課程設(shè)置時，教師必須要充分的以班集體活動為主要的教育形式，盡可能的引入一些具有趣味性的游戲活動，鼓勵幼兒自主的進行嘗試和學(xué)習(xí)。另外。還需要結(jié)合不同幼兒情況，為其合理的安排作息時間，在完成上午的學(xué)習(xí)和游戲后，需要組織幼兒進行午休，并安排教師對幼兒情況進行管理。除雨雪天氣之外，必須要每天為幼兒提供2～3個小時的戶外實踐活動，全面培養(yǎng)幼兒的實踐興趣和鍛煉習(xí)慣。

在進行幼兒園教育創(chuàng)新改革的過程當(dāng)中，教師可以充分的參考家長的建議和意見，還需要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為重要參考依據(jù)，遵循不迎合、不盲目、不跟風(fēng)的原則，在幼兒教育過程當(dāng)中增加一些發(fā)現(xiàn)式、探究式、體驗式教學(xué)活動。除了要對幼兒的日常成績進行考核之外，還需要對幼兒的日常表現(xiàn)、生活情況、興趣發(fā)展等多方面進行考核，全面的將過程性考核和終結(jié)性考核進行結(jié)合。這樣不僅能夠讓幼兒園教師更好的掌握幼兒的具體情況，同時也能夠全面而有效的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度。

2.3加大幼兒因的監(jiān)督管理力度

為了確保幼兒教育能夠按照預(yù)期的標準要求開展，除了要讓幼兒園加強對教師和日常教學(xué)的管理之外，同時還需要發(fā)揮相關(guān)部門的管理監(jiān)督職能，從全方面、多角度的杜絕幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在幼兒園不斷增加的當(dāng)下，相關(guān)部門必須要嚴格的對辦園者的資質(zhì)進行評審，并安排專人多次進行實地考核和綜合考評，堅決不批達不到辦園資格的申請。此外，還需要加強對現(xiàn)有的幼兒園的檢查，大力的加強幼兒教育小學(xué)化的監(jiān)管和控制，及時清除一些非法設(shè)立的幼兒園。這樣能夠避免惡性競爭致使幼兒教育小學(xué)化加劇的現(xiàn)象出現(xiàn)。

在進行幼兒教師評估的過程當(dāng)中，不僅要對教師的教學(xué)能力和管理能力進行評價，同時還要對教師的教育思想和職業(yè)道德進行了解，采取有效的方法轉(zhuǎn)變教師的小學(xué)化教育模式。

在進行幼兒園的年度評估考核當(dāng)中，對于表現(xiàn)較為良好的幼兒園，需要給予相關(guān)的鼓勵和表揚;對嚴重違反規(guī)定，并存在較為嚴重的幼兒教育小學(xué)化傾向的幼兒園，則需要根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)和幼兒園管理標準對其進行嚴厲的處罰和警告，并責(zé)令幼兒園在一定的期限內(nèi)進行停園整改。

3結(jié)束語

綜上所述，幼兒園必須要充分的參考幼兒園教育改革的要求和標準，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求和成長規(guī)律來進行教育方案的調(diào)整。幼兒園要利用各種有效的渠道和方式來全面的培養(yǎng)幼兒園教師，全面提高幼兒園教師的綜合素養(yǎng)和教育管理能力。另外，還需要引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，并在日常的教育過程當(dāng)中增加一些符合幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在完成基礎(chǔ)性的文化知識教學(xué)的同時，為幼兒提供良好而愉悅的學(xué)習(xí)體驗。這樣才能為幼兒德智體美勞全面發(fā)展和幼兒園教育的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。