之江匯網絡平臺創設微編程同步課程的探究

王呂 王靜

摘要：數字化教學資源是教育信息化的產物，是推動教育教學改革、構建新的教學模式的基本前提，也是互聯網發展背景下教育教學變革的有益探索， 主要是服務于學生，對于學生而言，課堂和空間相結合，線上和線下相融合，多了一條探究知識的學習途徑，不僅知識面得到了拓展，還增加了很多的見識，它充分滿足了整個互聯網個性化時代學習的實際需求。網絡課程在新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間還起到很大的應急之用。

關鍵詞：數字化，同步課程，網絡課程，scratch編程，線上教學，數字資源

一、與之江匯教育平臺空間之遇

之江匯教育廣場提供的互動課堂教學功能很豐富，充分利用了在線教育的優勢，2018年1月我很榮幸地參與了浙江省之江匯教育廣場教學空間的創設，結合我校的拓展課《scratch趣味編程》，我創設了自己的教學空間“趣貓坊”，開展了“scratch”特色下的“趣味編程”，課中穿插“Haohaodada-Nano”、“慧魚機器人”等硬件編程嘗試，以及python的初級學習，2019年又增加了蘿卜圈虛擬機器人的探究，豐富了編程內容。本空間主要是圍繞少兒趣味編程的特色進行空間多通道、多形式展示，在教學空間中主要結合平時教學或者活動中的實踐案例、多種形式活動成果、各種機器人活動、競賽片段等在教學空間中進行展示。我也很榮幸連續三年獲得浙江省“精品教學空間”的榮譽。

二、網絡同步課程建設歷程

1、提出問題

比爾蓋茨說：“學習編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創建一種我認為在各領域都非常好用的思維方式。” 麻省理工學院的切爾·雷斯尼克說：“當你學會編程，你會開始思考世界上的一切過程。”2015年，美國政府投入40億美元推動全美孩子學習編程，他們為什么如此重視編程？

未來的世界一定是智能化、自動化的世界，與大數據、人工智能等技術相關，而這一切的基礎是課程理論。學會編程，就能在計算機無處不在的世界里，更高效的使用計算機;學會編程就能更好地讀懂世界、適應世界、創造未來世界。小學生學習編程并不是為了將來成為課程理論員，而是在學習中，開發智力、培養創造力，學會運用計算思維解決問題。

Scratch是專為青少年兒童設計的電腦編程語言，從零開始，用它你可以很容易的去創造交互式故事情節、動畫、游戲、音樂MV等作品。通過網絡課程的學習，以Scratch 作為基本教學工具，讓學生了解最基本的編程概念，感受Scratch 在教學上的強大能力。引導學生在編益智游戲、制作生活動畫片、開發實用小課程理論等三大方向發展。

2、分析與解決問題

做任何事情，最重要的是方向，方向對了，或許稍做努力就能成功。小學生學編程，怎樣的方向才是正確的？

課程理論是整體，語句語法是局部，先把握住整體后研究局部。現在的教材大部分是以語法為中心的。一般第一章是軟件安裝、卸載、軟件的啟動與退出，第二章語言的基礎知識，如基本符號、保留字、標識符、數據類型、標準函數、運算符及表達式等。

如果按教材的順序來上課，學生學了一個月，連課程理論是什么樣子都不知道，學得很枯燥，興趣全無。于是，我就確定以課程理論為中心，弱化語句語法，每課都有課程理論。

"土星之旅”以游戲編程圍繞探索土星這一主題展開，途中發生的故事通過調用Scratch 指令模塊，配合生動的故事場景，考慮任務的合理性、趣味性和前后連貫性，由淺入深、由簡到繁循序漸進地將程序設計的知識點滲透到故事情節中。內容包括判斷、循環、流程圖、嵌套循環、變量、鏈表、克隆、消息廣播、智能語音、在線翻譯、函數、畫筆、音樂、多線程、自定義過程等。通過故事主線和場景切換相結合的方式引導孩子在快樂故事和游戲中學習編程。同時也提出思考練習題讓孩子去動手嘗試，加深學習的印象。我們希望通過對游戲、故事編程的學習，能培養孩子探索精神、創新精神和協作分享精神及獨立解決問題的能力。安排一些編程的相關任務，讓孩子們參與挑戰，提高孩子的綜合應用能力。通過scratch圖形化編程的有趣嘗試，啟蒙孩子編程思維，提高孩子邏輯思維。利用編程技術完成相關游戲，不僅易于孩子們接受，又能寓教于樂，讓孩子們獲得創作中的樂趣，鍛煉孩子的數學思維及綜合學科能力，提升孩子的專注力、記憶力與創造力，同時又可以鍛煉其建立、完成和管理項目的能力。

3、課程具體安排如下：

第一章 穿越土星（初識Scratch3.0）

學時01穿越土星

第二章 太空迷航（廣播語音）

學時02太空迷航一（廣播消息）

學時03太空迷航二（智能語音）

第三章 太空小戰（克隆循環）

學時04太空小戰一

學時05太空小戰二

學時06指數級克隆問題的解決

第四章 太空追星一（變量隨機）

學時07太空追星一（變量統計）

學時08太空追星二

第五章 超級閃避（選擇結構）

學時09超級閃避）

第六章 太空彩虹（畫筆模塊）

學時10太空彩虹（畫筆）

學時11太空彩虹二（鏈表）

學時12回首地球

共計12個課時進行學習

4、思維導圖：

5、實施

在開展網絡教學課程時，結合我校的特色拓展課進行教學，在學校線下招收了30名編程愛好者，讓他們在之江匯同步課程平臺報名學習，以線上學習為主，結合線下指導開展教學活動，另一方面，在線上招收互聯網學生，嘗試線上教學。由于線上互聯網學生名額有限，最多只能招收200名，實際上前后共有419名學生報名參加學習，剩下的219名就加入網絡學員班級，他們分別來自89個縣區（全省11個市89個區縣），所以線上學生分布面非常廣。

利用“教材資源”功能上傳豐富的教學資源;利用“課前導學”功能輔助學生預習新課;再利用“互動課堂”功能實現在線教學，利用“課后作業”功能，在線布置、批閱作業，非常方便和高效，尤其適合檢查學生在假期里的作業完成情況;教師還可以“智慧學習廣場”里創建“點播課程”和“直播課程”，隨時隨地可以借助網絡，開展在線教學。

每周或兩周開展一次同步課程活動，該系列課程都是通過平時的線下教學積累所得，通過每周一次的視頻拍攝再進行后期制作。在結合網絡空間教學開設課程中，我從對于制作微課都是自己摸索，拼接視頻、配音都是利用晚上忙完學校工作之后親力親為地完成，很多次都要加班加點到十一二點甚至一點，但是看著自己建設好的網絡同步課程，成就感十足。而且還會遇到中學里的學生和老師前來觀看與學習交流。

三、網絡同步課程建設成效

自《scratch3.0趣味編程》網絡同步課程創建以來，共有8000多名師生給予了關注，報名人數419人，通過自己學習，也有不少的收獲，能為這些孩子繼續學習提供幫助，我感到再辛苦也是值得的！空間建設之路，我會繼續努力，期待更好的自己！真的很開心利用之江匯教育平臺開展網絡同步課程，讓不同地區的學生都能受益，然后為了有需要的學生們，繼續開心地堅持！