醫學院校貧困大學生成長訴求與就業力提升路徑探討

冉婷婷

摘要：諸多發展難點提醒大家：構建從“助學金”到“助人為樂”的多方位貧困學生支持和管理體系，是當今高校教學工作中重點研究的“民生工程”。合理緩解貧困學生的生存困境，完成高質量的教育具有重要意義。地方政府、社會發展、高校及其貧困生自身需要綜合考慮當前政策、文教、家庭、自身，詳細分析自身非理性貧困的根源，考慮貧困生自主發展趨勢。學生們。鼓勵和激發其各項工作能力的發展趨勢，從對生存的逐步深層次關懷到對職業發展的關懷，滿足貧困學生綜合能力提升的發展需求，促進貧困學生的發展'就業技能與自身和諧發展趨勢。

關鍵詞：醫學院校;貧困大學生;成長訴求;就業力提升;路徑;

引言

隨著我國經濟結構改革創新的深入，特別是20世紀90年代至今，社會資源的分布、地區、地區的貧富差距、城鄉差距已經成為一個突出的問題。新的趨勢，導致社會制度的轉變。城鎮二元結構和貧富差距突出。作為這種結構的一種預測，經歷經濟發展的高校的學生人數正在增加。據教育部統計，現階段高校貧困生比例為20%，家庭貧困大學生比例為80%。這種情況在醫科大學更為突出。貧困生是一個非常龐大的人群，他們順利就業關乎平高校的穩定發展和社會發展。相關研究數據顯示，貧困學生在就業、學生就業、中后期發展趨勢等方面均略弱于國內經濟發展水平較好的學生。小編進一步調查分析了解到，雖然國內經濟發展是造成貧困學生就業問題的關鍵原因，但直接原因還是在于他們缺乏學生就業能力。因此，提高貧困生專業核心能力早已成為大學生工作尤其是貧困生工作中亟待解決的重點研究課題。

1.高校貧困生的衍生性就業困難及成長訴求表現

1.1經濟性困擾及受助依賴

貧困學生承受著不同層次的經濟發展難題。按照經濟發展標準，日常生活普遍困難。除了每年必須繳納的培訓費外，剩下的大部分生活費只能滿足基本的生存需求。隨著社會發展和消費整體水平的提高，物價飛漲更加嚴重，校園內各類通過考試資格證書的費用也是一大筆。小編根據4月份針對畢業生就業準備的調查問卷了解到，現階段高校畢業生參加英語四級考試的平均消費為100元，而CET 6考試的平均消費為是200元。考試，從報名、購書到筆試、招聘面試、定期體檢，一整套流程周期長，資金投入大。這樣的事情常常讓貧困學生感到尷尬。學院和社會發展的幫助極大地緩解了他們的困境，但長期的貧困也導致他們的一些學生缺乏人格獨立，甚至造成一定程度的幫助和依賴心理狀態，傷害了他們的心靈，身體，還有身體。健康發展趨勢。

1.2貧困生的成長訴求

（1）封閉自我，人際交往障礙

在現代社會，與人相處的能力和與人相處的整體廣度和深度被認為是一個人綜合資源的關鍵體現。在學校生活中，學習如何解決人際交往也是大學生必不可少的能力。如今，由于高校積極正確的引導和輿論的積極導向，一些貧困學生不讀書，積極參加各種社團活動、團委、學校學生會、慈善慈善協會等組織，塑造鍛煉、施展才華就足夠了，但從全體人群的角度來看，貧困學生的整體日常生活是相對簡單和經濟發展 自卑抑制了他與人相處的自覺性。對自己封閉，對自己的不足和別人的評論過于敏感。他不僅有融入人群的強烈愿望，而且在擔心與人相處和世故的心理因素下，不肯接受別人的憐憫和幫助，試圖掩飾貧窮和自己的真實想法，使人難以與人相處。進入崗位后，這種工作能力缺陷進一步損害了他的工作績效，往往會引發一系列心理健康問題。

（2）綜合素質不健全，就業競爭力弱

當今社會，用人單位在招聘應屆畢業生時，更看重綜合能力和工作能力。貧困學生大多來自于老少咸宜的農村家庭，或者經濟發展收益略低的城市家庭。中小學文化教育基本落后。他們的語言表達能力、自學能力、組織協調能力、協調性、實踐活動的自主創新能力較弱。進入高校后，由于經濟發展不暢的危害已經存在，為了更好地解決這種情況，他們大多在學期內參加勤工儉學或在校外打工。沒有活力和時間增加學校學生社會群體，也沒有靈活利用院校服務平臺鍛煉和提高我的綜合能力。因此，在人際交往、語言表達能力、現代禮儀、自我營銷推廣、機構管理能力等方面相對比較。缺乏性。而這種資質，正是大學畢業生應該具備的;缺乏技術專業實踐活動和社會發展實習也是他們在求職時競爭能力處于劣勢的原因。

（3）社會資源匱乏增加就業困難

一些經濟條件差、人際關系薄弱、個人修養較差的貧困生，就業信息來源相對有限，尤其是在基于平等原則的就業制度不完善的今天。許多學生的就業堡壘已經在無形中升起。學生就業通過率受到限制。

（4）不能正確面對就業競爭

學習成績一般，綜合能力低下，不自信，自閉，導致求職全過程心理狀態出現偏差;由于盲目比較，培養享樂主義和功利主義觀念，學生越來越盲目跟風，在整個就業過程中渴望成功;過分夸大就業制度的不完善來掩蓋自己的不足，導致他們的職業道路越來越不理想。

（5）缺乏職業規劃能力，職業目標模糊

首先，貧困學生大多來自農村和城市家庭。進入學校后，高校和社會發展關注其經濟發展困難，卻忽視了其“量身定制”和人性化的定位。職業生涯規劃的具體指導導致部分貧困學生缺乏職業發展規劃的基本概念。職業發展目標雜亂無章。在大學的歲月里，人們感到困惑和癡迷。大學畢業后，他們拒絕回鄉。他們沒有建立精確的定位和位置。位置混亂，四處晃動。其次，大城市貧困學生家庭的主要成員或幾代農民或下崗工人的受教育程度可能較低。在申請高考時，往往無法客觀分析。他們只是跟風或盲目跟風。聽從別人的建議，不要結合學生自己的情況。

2.提升醫學貧困生就業力途徑

2.1加強能力培養，提高貧困生綜合素質

法國教育家佩斯特·白謙認為：要真正解決貧困，除非每個人都能更廣泛地相信它——所以貧困中隱藏著許多工作能力。這種工作能力明白這些。如何用好他們是不竭的財富” 一、提高素養塑造，即“授之以漁”的工作能力。切實探索如何塑造貧困學生基本的民主自力更生工作能力，團委、協會等校園內部組織搭建實踐活動服務平臺，讓貧困學生參與活動，提高協調工作、語言表達、社會交往和自主創新能力;教務管理和就業指導單位大力開展基礎建設貧困大學生和勤工助學實習產業基地，研究資助、管理資助、班級資助等制度，在參與實習和大學工作的同時，逐步積累職業素質和技能，進而實現全面能力的提升。

2.2培養良好擇業心態，提高情緒調整能力

從某種意義上說，市場競爭就業也是個人心理素質的碰撞。在就業的整個過程中，大學生應對各種工作壓力，很容易出現心態不佳甚至心理問題。對于就業競爭力相對處于劣勢的貧困學生來說尤其如此。他們具有認清現實、不怕挫折、勇于挑戰的良好心態。很重要。當負面情緒發生時，必須有能力自動控制和調整自己的工作，不得敵視社會發展，自我毀滅、任性、墮落。優秀的心態調整工作能力也是一個人成功的必備素質。

2.3培養團隊合作精神，樹立誠信意識

現代社會不明白團結一致的人是站不住腳的。在校大學生要塑造協作理念，貧困生要做好統籌規劃，收集區域行業動態，團結互助，資源共享，實現互利共贏;誠實守信求職，誠實守信，塑造健全人格，學習在團隊中以自身魅力贏得大家接納和賞識。

3.結束語

綜上所述，解決醫學院校貧困生的發展需求，進一步提高其就業競爭力，政府部門、社會發展、高校和貧困生自身必須共同探索和應對就業競爭。的貧困學生。一個較弱的問題。不僅有利于全社會和諧穩定發展，也為需要貧困學生正確對待綜合能力、進一步提升專業能力提供了很好的指導和啟發。有利于醫學院校貧困生就業質量的全面提高。

參考文獻

【1】 張天濤.醫學院校貧困生就業難的原因及解決方法【J】. 南都學壇〈人文社會科學學報），2012，32（6）;134.

【2】 薛麗華，李雨健.大學生職業規劃與就業【J】. 人文科學報，2011（15）： 121.