“微課”在中職計算機信息化教學中的應用研究

姜璐璐

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，我國的教育水平不斷提高，微課技術在中學計算機教育中發揮著重"要作用，幫助學生取得了優異的學業成績。它具有簡潔，充滿聲音和色彩。在很多情況下，它可以有效地調動學生的學習興趣，提高課堂效果。本文主要探討微課技術在中學計算機信息教學中的應用策略，供相關教育工作者參考。

關鍵詞：微課;中等職業教育計算機數據應用策略

引言：隨著現代社會的飛速發展和信息技術水平的不斷提高。所有職業都在發生重大變化。教育也是如此，發展機遇和挑戰很多，信息技術的深入應用，造就了今天我國教育的發展。信息技術具有不可或缺的支撐作用，在當前信息技術不斷滲透到各個職業領域的形勢下。迫切需要對學生的計算機信息進行客觀的研究。這對于中職教師來說是一項重要的任務，但對于傳統的教育模式來說，顯然是很枯燥的。這不會對學生的主觀能動性產生深刻的刺激。此外，課堂教學的效率也會顯著降低。因此，教師需要使用詳細的微課方法為學生提供更多信息和引人入勝的教材，提高了教育的質量和效率。

1、中學計算機應用基礎課程教育現狀分析

學生層面：

中職學生的學習背景比較差。1）學生學習目標不明確。他們只是想知道如何在不改進學習過程的情況下做到這一點。例如，在文字處理教程課程中，學生認為他們可以打字并且打字速度非?？?。所以，沒必要聽老師的解釋。他們沒有學習如何插入公式。如何設置和編輯導致實際文檔編輯的文檔，未拆分為列未找到頁眉和頁腳設置。2）學生學習積極性不高。大多數學生覺得計算機應用軟件的描述很無聊。例如，圖文混合排版課程主要描述了藝術字、圖像和自選圖形的插入，在文檔上設置大寫字母，在老師講解的過程中，學生覺得很容易。但在實際使用中，他們可能無法找到藝術風格的選擇。3）學生自學能力不高。中職學生的一個共同特點是缺乏自學能力。課前不學習，課上不復習知識理解薄弱?。

教師層面：

大多數高中計算機教師都是非教育學院的畢業生。雖然他們擁有豐富的計算機理論知識和強大的操作能力。然而，他們并沒有系統地研究教育學和心理學。他們只知道相關專業知識，而不知道如何教育學生。在教育過程中，不可能根據學生的心理和年齡特點進行適當的教育。例如，教育演示中幻燈片的移動對于專業的計算機教師來說太簡單了。關于滑動幻燈片的方式：快捷鍵滾動快捷菜單沒有每篇演示，但是專業高中生的學習基礎比較差。有的同學有快捷菜單。找不到剪切和粘貼命令，教學效果差。計算機專業教師，大部分只有理論知識，但中等職業教育依賴發展以學生的專業能力和技術人才為核心，如教師編程編輯，需要熟悉該領域軟件維護軟件開發和數據庫設計?。

2、微課程在計算機應用基礎課程中的應用策略研究

2.1、注重理論研究，夯實學生基礎。

在開展中職計算機活動的過程中，教師是學生獲取知識的主要渠道。因此，教師自身需要比較強的微課創設能力和微課講解能力。通過這種方式，學生可以在開展相關教育活動之前，更多地了解并提高他們的教育質量。教師需要重點加強自身的微教育理論和計算機理論。深入了解強化教育基礎的微教學活動。全面提升教育成果。首先，準備過程要求教師對小班教學的結構有比較清晰的認識。其次，教師需要重點加強自己的視頻設計標準。從我國目前的教育情況來看，教師經常使用視頻錄制的方式來提供微媒體如PPT、手機錄制、屏幕錄制等重要技術。最有影響力的元素之一是屏幕錄制。因此，在制作微觀視頻的過程中，教師需要密切關注這一點，掌握與視頻錄制相關的技巧和方法。同時，教師在能力允許的情況下，還可以學習相關的剪輯技巧，如Adobe Premiere軟件。這使得視頻素材的準確制作成為可能。

2.2.注重教育設計和教育體系的優化。

在使用微類元素執行計算機輔助教學活動的過程中。教師需要非常小心，才能更好地了解當前的教育目標和標準。以此為核心來擴展您的教育。優化和改進您社區的教育系統，以幫助學生不斷提高學習成果。例如，教師可以向學生解釋什么是“單詞”操作。教師可以對學生進行以下教育活動：首先，教師為學生設定足夠清晰的教育目標，例如“段落編輯”。其次，老師需要在制作視頻之前完成準備工作。換句話說，需要根據教育進度來確定視頻的長度。同時，在這個工作過程中，教師還需要進行簡要回顧，明確微視頻的基本流程，有效保證整體質量。如果在錄音過程中出現語言錯誤或邏輯錯誤，教師需要暫停和編輯以備后用。

3. 強調內容多樣化，提高教育質量。

一般來說，微課視頻時間一般控制在5-8分鐘。視頻時間越長，學生越無聊，視頻內容的長度也讓學生更難找到。微課和視頻需要做的知識點。如果地圖視頻時間太短，就很難對學生所學的知識建立更全面的理解。此外，在微視頻中學到的知識不能作為知識系統的一個組成部分。因此，教師需要豐富他們的教材。將微課視頻的時間控制在相應的范圍內。為學生提供盡可能多的令人興奮的教學解釋，以便他們加深理解所學知識。接下來，對于學生，錄制不同功能的視頻教程。向學生介紹了解更多鼓勵他們更好地理解他們所學的知識。與傳統的教學模式相比，這種教學方式往往能調動學生的主觀能動性。同時，它可以刺激學生的視覺和聽覺。這將全面提高學生的學習成果。同時，在教育活動結束后，教師可以將錄制的子班級視頻內容上傳到班級QQ群或相關微信群。讓學生利用他們分散的時間來分析視頻內容并設定目標，它不僅專注于提高學生的自學能力，促進形成更全面的素養。

3、總結

總之，這是最新的教學方法。因此，微課被廣泛應用于相關教育單位。因為它簡短而高校的特點受到學生的廣泛推崇，因此，計算機教師必須深刻適應當今。了解有關創建微視頻教程的更多信息，有效地改變他們對教育的認識，以促進學生在各個方面的成長和發展。

參考文獻：

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