文化多元化背景下高校日語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

劉莉

摘要：在多元文化并存的社會(huì)大環(huán)境背景下，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求也具有時(shí)代性特點(diǎn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。高校要明確多元文化日語(yǔ)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索與創(chuàng)立出多元文化應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流與合作機(jī)制的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)交流獲得學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展信息與最新成果，在拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的文化環(huán)境與文化風(fēng)格，進(jìn)而建立出符合本校特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。基于此，本文針對(duì)文化多元化背景下高校日語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：文化多元化;高校;日語(yǔ);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

隨著信息交流技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際交流合作的不斷深入，原有的文化在復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下出現(xiàn)了各種新文化的引入，進(jìn)而逐漸形成文化多元化的環(huán)境。在此社會(huì)結(jié)構(gòu)中，為了能夠使不同文化領(lǐng)域的人們能夠和諧相處，需要建立在多元文化互識(shí)互補(bǔ)基礎(chǔ)上，建立良好的多元文化溝通，實(shí)現(xiàn)人類之間良好的溝通與交往。在此過(guò)程中語(yǔ)言與文化的關(guān)系最為親密，這就需要相應(yīng)的應(yīng)用型外語(yǔ)人才，強(qiáng)化國(guó)際語(yǔ)言文字的交流。作為向社會(huì)輸送語(yǔ)言類人才主要陣地，高校需要建立在基礎(chǔ)教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，探索出適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

一、文化多元化背景下高校日語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

目前多數(shù)高校在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)建設(shè)工作中具有較為明顯的提升，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的構(gòu)建，還是對(duì)教職工團(tuán)隊(duì)與教學(xué)質(zhì)量方面，都具有一定的改善。日語(yǔ)專業(yè)所涉及的技能包括對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言交流、談判等形式的熟練掌握，這些技能主要應(yīng)用在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與進(jìn)出口管理等行業(yè)中，這就表明此類行業(yè)的發(fā)展情況代表著對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)際需求情況。為強(qiáng)化未來(lái)人才對(duì)日語(yǔ)文化與日語(yǔ)含義的理解，需要為學(xué)生創(chuàng)建一定的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供到日本留學(xué)或日語(yǔ)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在校內(nèi)教學(xué)工作中也要為學(xué)生提供較為完善的教學(xué)內(nèi)容與模式。目前多數(shù)語(yǔ)言類專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)專業(yè)在內(nèi)容、實(shí)際需求與開展形式上具有較大差距，與傳統(tǒng)專業(yè)相比，語(yǔ)言類專業(yè)具有一定的綜合性與廣泛性，其教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，需要滿足學(xué)生自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的同時(shí)，還要培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。就日語(yǔ)專業(yè)而言，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)語(yǔ)言知識(shí)技能，還要具備所處行業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)語(yǔ)言應(yīng)用能力，因此高校日語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式在實(shí)際工作中需要廣泛應(yīng)用新教學(xué)形式與差異化教學(xué)渠道。

但目前高校在實(shí)際教學(xué)中存在一定的不足，多數(shù)高校受到多方面因素影響使得實(shí)際配套實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建較不完善，其主要表現(xiàn)在：一是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的契合度不高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)課程的主要目的在于鍛煉學(xué)生的日語(yǔ)運(yùn)用技能與專業(yè)綜合技能。日語(yǔ)作為一種實(shí)用型語(yǔ)言工具，在應(yīng)用中需要通過(guò)語(yǔ)言聽寫與表達(dá)等形式以鍛煉學(xué)生順利理解、聽取、記錄語(yǔ)言內(nèi)容，并能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境及時(shí)給出語(yǔ)言回應(yīng)，以確保交流活動(dòng)的順利開展，此部分內(nèi)容的鍛煉可以幫助學(xué)生進(jìn)入到日企或從事與日語(yǔ)相關(guān)的工作。但在實(shí)際授課中，教師過(guò)于注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，缺少對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)境、文化環(huán)境與當(dāng)?shù)厝怂季S方式等內(nèi)容講解的重視，使得學(xué)生只能了解不同語(yǔ)言的詞句意思，缺少對(duì)整體文化背景的全面了解。二是專業(yè)化行業(yè)知識(shí)的應(yīng)用不全面，語(yǔ)言是人們建立交流活動(dòng)的工具，其實(shí)際的使用需要建立在特定的環(huán)境中，除了確保實(shí)際交流活動(dòng)的順利推進(jìn)外，還要注重交流的高質(zhì)量與內(nèi)容共通。對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才而言，他們不僅要熟練掌握日語(yǔ)表達(dá)與理解，還要對(duì)從事行業(yè)相關(guān)內(nèi)容與術(shù)語(yǔ)等有較為全面的了解，比如從事旅游行業(yè)就需要全面了解日本當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化或藝術(shù)，了解中日兩地文化的差異。但實(shí)際教學(xué)中對(duì)此方面的涉及較少，使得學(xué)生難以有效適應(yīng)行業(yè)。

二、文化多元化背景下高校日語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑

（一）明確日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升專業(yè)教學(xué)針對(duì)性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的需求逐漸趨于精細(xì)化，連日語(yǔ)行業(yè)也不例外，日語(yǔ)應(yīng)用行業(yè)對(duì)人才的需求不僅包括對(duì)語(yǔ)言的單純運(yùn)用與寫作上，還包括對(duì)行業(yè)內(nèi)部專業(yè)術(shù)語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)從事翻譯相關(guān)的人才來(lái)說(shuō)，他們需要掌握特定領(lǐng)域的溝通技能與專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯技能等。日語(yǔ)是一種語(yǔ)言技能與工具，不僅可以應(yīng)用在日常人際交流中，還可以幫助進(jìn)出口企業(yè)或跨國(guó)企業(yè)處理與日本人相關(guān)的合作項(xiàng)目，這就要求在實(shí)際教學(xué)中還要傳授學(xué)生與日本人所處環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，包括日本文化知識(shí)、日本當(dāng)?shù)厝诵袨榱?xí)慣、日本當(dāng)代人思維方式等，以此推動(dòng)合作活動(dòng)的順利開展。全面了解日本本土文化既是相關(guān)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求，還是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入崗位時(shí)面對(duì)的重要工作內(nèi)容。因此，在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，高校需要結(jié)合人才就業(yè)情況，明確出本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旅游相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)除了傳授學(xué)生熟練語(yǔ)言表達(dá)能力外，還需要講解各種地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容;國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還需要包括日本人文化心理等部分的教學(xué)等，以此逐漸擴(kuò)寬專業(yè)課程培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)開展形式，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

文化多元化環(huán)境下的教學(xué)模式需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況與發(fā)展環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，并逐漸向產(chǎn)學(xué)研用一體化轉(zhuǎn)型。對(duì)此，高校需要在原有教學(xué)形式上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展形式的豐富與革新，不僅要強(qiáng)化對(duì)日語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，還要注重對(duì)學(xué)生文化交際能力的培養(yǎng)，將校內(nèi)資源與校外資源整合起來(lái)，構(gòu)建出新的教學(xué)形式。例如在課堂教學(xué)中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，在課程開始前教師可以為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以多種形式開展對(duì)相關(guān)任務(wù)的研究，以此鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言及其文化背景的領(lǐng)悟能力;讓學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與發(fā)散思維。在課程開始時(shí)教師可以引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生播放提前剪輯好的視頻，結(jié)合學(xué)生吸收情況進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)講解。例如項(xiàng)目教學(xué)形式，教師結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特征制定出一系列的項(xiàng)目任務(wù)，精心選取合理項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作與理論講解，讓學(xué)生在探索中完成項(xiàng)目任務(wù)并提交完成的作品，以此形式鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（三）強(qiáng)化配套實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)與就業(yè)有效銜接

對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，其中鍛煉學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力是整個(gè)培養(yǎng)體系中的重要部分，因此，高校要強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)配套實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。首先是強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的構(gòu)建，在校內(nèi)為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在校外強(qiáng)化與日企或與日本人相關(guān)企業(yè)的合作，以擴(kuò)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的覆蓋范圍。其中前者可以有效滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言鍛煉的實(shí)際需求，讓學(xué)生在多個(gè)教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用;后者可以讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的提前適應(yīng)過(guò)程。因此，將兩種形式相結(jié)合不僅可以為學(xué)生專業(yè)技能提升提供條件，還可以實(shí)現(xiàn)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。對(duì)企業(yè)而言，參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建中，可以很大程度上提升自身整體影響力，提前為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效運(yùn)用，為未來(lái)發(fā)展提供有力支撐。其次要強(qiáng)化與實(shí)際日語(yǔ)應(yīng)用企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的條件，與國(guó)外學(xué)校或相關(guān)企業(yè)合作開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)開展過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的交通安全、人身安全等問(wèn)題，做好雙方實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中責(zé)任分配工作，以確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利開展。

（四）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作用，強(qiáng)化學(xué)生日語(yǔ)技能訓(xùn)練

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生配套實(shí)訓(xùn)能力的訓(xùn)練，以充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的作用。日語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類專業(yè)，在實(shí)訓(xùn)中要突出對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力與聽力的訓(xùn)練，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)互動(dòng)與交流部分的訓(xùn)練，還要注重開展形式的靈活性，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。例如，教師可以強(qiáng)化對(duì)朗讀或背誦部分的訓(xùn)練，并在教學(xué)中加入抽查環(huán)節(jié)，這樣會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到背誦訓(xùn)練中，進(jìn)而打好語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。例如教師可以采取專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，借助情境構(gòu)建形式進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，為商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生構(gòu)建出商務(wù)會(huì)議場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與中掌握行業(yè)相關(guān)日語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生提前了解就業(yè)環(huán)境與場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)對(duì)日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;為旅游類專業(yè)學(xué)生構(gòu)建景區(qū)游覽場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，借助多媒體技術(shù)播放日本當(dāng)?shù)鼐吧珗D片，讓學(xué)生提前掌握職業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)要求。例如翻譯類專業(yè)學(xué)生，教師可以提前搜集相關(guān)會(huì)議影響資料或音頻資料，讓學(xué)生以不同崗位身份發(fā)言，將崗位內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效對(duì)接，以此豐富學(xué)生語(yǔ)言能力鍛煉方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著文化環(huán)境的多元化發(fā)展，中日國(guó)家之間的旅游事業(yè)與貿(mào)易事業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，極大增加了對(duì)應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才的需求。這就要求高校內(nèi)的日語(yǔ)專業(yè)采取系統(tǒng)化科學(xué)化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出符合行業(yè)實(shí)際需求的日語(yǔ)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的有效銜接。在實(shí)際教學(xué)中，教師要站在社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)視角分析，深刻理解行業(yè)對(duì)應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)理念與開展形式等內(nèi)容進(jìn)行革新與優(yōu)化，以提升學(xué)生的語(yǔ)言文化運(yùn)用能力與跨文化交際能力。

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基金項(xiàng)目：本文系陜西省一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目——日語(yǔ)專業(yè)（項(xiàng)目編號(hào)：X-YLJS201701）的階段性研究成果。