小學合唱教學的實踐與思考
——以南京小陶子合唱團為例

謝雨菲 朱函潁 王蕾蕾

（1.南京航空航天大學，江蘇南京 210000；2.南京曉莊附屬小學，江蘇南京 210000）

隨著近年教育事業的蓬勃發展，美育工作越來越受到關注。習近平總書記強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。2015 年國務院頒發《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中指出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。2020 年10月教育部發布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中提到“學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。”美育是推進學生全面發展的重要途徑。美育教育深入人心，其中，小學生作為美育教育的重要群體，小學美育教育的發展備受重視。

徐瀅珺在《師資力量流動視角下高校與中小學美育課堂聯動教育》的文章中指出：“在當今大環境下，許多中小學師資力量短缺，尤其是美育教學方面，缺乏美育教育方面的老師和課程，只有積極利用好高校與中小學聯動教育的新模式，在師資力量的不斷流動下，使高校教師深入到中小學的課堂上，發揮其優勢，取長補短，才能使更多的中小學生接受到更高水平和更廣泛的美育教育。”

筆者作為合唱指揮方向的研究生對南京曉莊附屬小學小陶子合唱團（以下簡稱“小陶子合唱團”）進行了為期兩年的合唱實踐教學。通過大學生實踐的方式向小學提供專業課程老師，可以促進中小學教師和大學老師的資源互補，并為學生們的合唱排演提供更多的方法、思路和更前沿的專業知識。另一方面，由大學合唱指揮方向的研究生來教授小學合唱課程，有效地將大學課堂學習的理論知識轉化為實踐，提升了研究生的專業實踐能力，為以后的社會工作奠定了基礎。

本文筆者擬通過兩年的合唱教學經歷和實踐比賽經歷，以南京曉莊附屬小學小陶子合唱團為例，闡述對小學合唱教學的實踐與思考。

1 南京曉莊附屬小學小陶子合唱團的基本情況

1.1 南京曉莊附屬小學小陶子合唱團簡介

南京曉莊附屬小學小陶子合唱團成立于2009 年09 月，現有正式團員48 名，學校指導老師3 名。合唱團以“培養聲樂技能，提高音樂綜合素質”的美育理念，通過“打造精品團隊”和“全面課堂普及”的教學方式，長期扎根課內外活動中進行訓練。在音樂老師的帶領下，多次榮獲區、市級合唱比賽的各項獎項。本文以小陶子合唱團為例進行介紹。

2019 年10 月小陶子合唱團開始與南京航空航天大學藝術學院板俊榮教授的合唱教學團隊合作，該項目由南航藝術學院合唱指揮專業的研究生作為小陶子合唱團主要的合唱實踐課程老師，板俊榮教授作為該合唱團的藝術指導。通過與南京曉莊附屬小學本校的合唱教師相互合作，協同提高小陶子合唱團的合唱水平。

1.2 南京曉莊附屬小學小陶子合唱團的音樂素養基礎

“小陶子合唱團”為南京曉莊附屬小學的音樂社團之一，團員的音樂程度較為基礎，加入合唱團的大部分學生以喜愛音樂為主，并未受過長時間的專業訓練，聲音較為稚嫩，氣息支撐尚淺。同學們以識簡譜為主，根據合唱團同學的音樂程度，筆者所在的板俊榮教授合唱指揮團隊及南京曉莊附屬小學合唱團的老師們一起商定，共同制定出相應的排練方案。

2 南京曉莊附屬小學小陶子合唱團的合唱教學訓練

2.1 激發音樂學習興趣

筆者認為，小學合唱教育更重要的是要激發孩子們學唱歌曲的興趣，主觀上要能吸引孩子們跟著老師的節奏完成合唱的各項訓練。在實踐教學的過程中，筆者發現趣味性歌唱對于學生們掌握合唱知識非常重要。

2.1.1 歌唱前的熱身訓練

每節合唱課練聲開始前，筆者都會帶領學生們進行體態律動的熱身訓練。通過速度、強弱變化的訓練，增強學生的律動感，比如讓同學們進行甩手練習，動作依次由左手到右手、到左腳、再到右腳依次甩動，同時口中將數字從1 數到8，速度也逐漸加快，學生們通常在歡聲笑語中結束熱身練習。

2.1.2 在音準訓練方面

由于學生們的整體音樂知識掌握的程度較淺，教學訓練可以以柯爾文手勢為基礎，讓學生們在課堂上跟隨老師的手勢一起做動作，通過讓學生們動手動腦，活動身體的方式記住音準進而固定音高，這種方法同時也能激發學生們的唱歌興趣。

2.1.3 在聲音訓練和節奏訓練方面

相較于常規的描述某一種口腔位置或節奏類型，不如向同學們描述這種節奏類型在生活中切實存在的例子，更能讓大家理解，也能使他們加深認識并提高學習興趣。比如在發“u”母音時，可以讓同學們模仿火車氣鳴的聲音；再如，大家在吸氣的時候，體會“聞花香”的感覺等。這樣的方式不僅讓學生能快速地找準口腔位置和音型節奏，還會記得十分牢固。

2.1.4 教學方面

富有生活趣味性的例子讓學生們記憶深刻。為了激發音樂學習興趣還可以引入一些能讓學生們聽懂的故事，可以快速有效地讓他們明白教授者的意圖，掌握音準、節奏。首都師范大學邵曉勇教授在《小學合唱教育中的中華“母文化”植入研究》中寫到：“如何廣泛而有效地從中國傳統音樂以及童謠、神話故事、民間傳說、成語典故等精粹中，發掘并將其轉化為適宜中小學生循序漸進學習、理解、接受的生動活潑的教學材料，是我們一直研究的重點”。邵教授在文章中介紹了如何通過“精衛填海”的故事訓練音準、節奏。學生們通過上臺扮演‘精衛鳥’角色和‘海浪’角色，不僅能夠準確地完成兩種節奏型的學習，而且還在表演中逐步建立起節奏與情感、內容表達之間的相互密切關系。

2.2 培養團隊協作能力

在合唱訓練中最重要的是學會傾聽，學會與其他聲部的同學合作，學會傾聽相鄰聲部的聲音并與其進行融合，個人的聲音不要太“冒”，也不要太“空”。在與團隊同學合作時，努力找到一個歌唱平衡點。合唱團老師擔負著提高學生音樂素養的任務，在組織維護好班級同學課堂秩序的基礎上，引導各聲部同學之間互相傾聽，要能聽到其他聲部同學演唱的聲音。在合唱排練中逐漸培養團員的團隊協作意識和能力，培育出有責任感的、有集體意識的正能量學生。

2.3 加強音準節奏訓練

歌唱中好的音準和節奏仿佛大廈的基石，有效地鞏固學生們的音準，能為之后的歌曲訓練奠定良好的基礎。老師們每周會安排固定時間對團員們進行音準的模唱訓練和節奏變換練習，排練時主要通過手掌畫拍和跺腳的方式掌握節奏。隨著合唱團員音樂水平的提高，訓練的音程關系也由大二度上升到純五度，聲部也由兩聲部上升為三聲部等。此外，還要加強音準訓練和所學歌曲之間的結合，練聲時的方法準確運用到演唱的歌曲當中。

2.4 完成合唱教學實踐

從2019 年下半學年開始到2021 年上半學年，兩年間“小陶子合唱團”的團員們學習了風格多樣的合唱作品，重點完成了節奏變化明顯的六首歌曲。從旋律郎朗上口的雙聲部合唱作品《讓世界充滿愛》和《可愛的家》到節奏歡快型的歌曲《瑪麗諾之歌》，舒緩的旋律優美的歌詞讓孩子們享受音樂的美好感覺。

激發團員的音樂學習興趣后，筆者與合作團隊的老師們又嘗試為同學們選擇節奏型歡快的歌曲。《瑪麗諾之歌》選自蘇聯電影《蜻蜓之歌》，歌曲中“阿巴代里代里代啦”是歌中的難點，通過快速反復唱出一連串十六分音符的襯詞，來突出女主人公天真爛漫的人物形象，對學生們的雙聲部音準訓練耗費了很長的時間和心力。在攻克《瑪麗諾之歌》中文版歌曲后，合唱歌曲采納了王蕾蕾老師的選曲建議，開始學唱板俊榮教授為南京曉莊附屬小學創作的校歌《小娃娃人小學問大》，此曲曲調歡快，歌詞朗朗上口，十分富有童趣，歌曲中還有非常真實的用笑聲演唱的片段，釋放了學生們的天性。

在學生們較好的掌握了歌曲的音準、節奏和律動后，合唱設計給“小陶子合唱團”排練近年比較流行的合唱作品《夢的地圖》、和電影《你好，李煥英》的主題曲《萱草花》合唱版，同學們排練的熱情更加高漲了，歌曲的排練速度也明顯提高，回課的效果非常好，團員們感受到了合唱藝術的魅力，也更加熱愛音樂。

合唱排練曲目選擇適合且學生們感興趣的歌曲，可以使孩子們的歌唱能力快速提高。排練兩首合唱歌曲后，從孩子們上課的眼神中能感到孩子們眼中的期待，合唱課是孩子們喜愛和期待的課程，合唱課讓孩子們度過了快樂的時光，每一次課堂孩子們都感覺過的很快，還想接著唱歌，合唱課不但激發了孩子們的自信心，還緩解了孩子們學習的壓力。

3 南京曉莊附屬小學小陶子合唱團的演出實踐

合唱演出是檢驗合唱訓練效果最有效的途徑，因此，合唱團相應的演出活動必不可少。2019 年和2020年“小陶子合唱團”連續兩年參加了南京曉院附小教育集團的元旦展演活動，還參加了棲霞區合唱比賽、紀念老校長陶行知先生誕辰129 周年交流活動演出以及“謝雨菲合唱與指揮碩士音樂會”四首歌曲的演唱。隨著時間的推移和演出次數的增加，學生們通過合唱演出增強了自信心。學校還邀請了學生家長進行現場觀摩，家長們看到了學生的進步和變化，增進了學校、老師、家長三方的理解和支持，也促進了“小陶子合唱團“合唱活動的開展。

2019 年“小陶子”合唱團登上元旦展演的舞臺時，我們通過隊形的變換和小星星道具的加入讓學生們降低緊張情緒。在2021 年“謝雨菲合唱與指揮碩士音樂會”中，“小陶子合唱團”通過簡單的手勢配合和隊形編排，很好地表現了歌曲的內涵。

從2019 年學生們膽怯地上臺，手臂無所適從的搖擺，到2020 年“小陶子合唱團”交流活動的大膽可愛，再到2021 年“謝雨菲合唱與指揮碩士音樂會”上從容不迫的演唱，筆者看到了“小陶子合唱團”學生們演唱能力的提高和進步，而筆者也在這兩年的音樂合唱教學實踐中和他們共同成長。每一次的的實踐演出經歷都增進了筆者與小團員的聯系，對他們的喜愛逐漸加深，對合唱團的教學經驗不斷提高。筆者相信，正是這一次次的共同成長，使“小陶子合唱團”的梯隊教學方案越來越明晰，教學規劃越來越細致，演唱實力越來越強大。

4 合唱教學實踐后的思考

通過對“小陶子合唱團”連續兩年的合唱教學和演出實踐經歷，筆者深有感觸。小學時期是意識發展的初級階段，小學生對于很多事物的認知以及思維理解能力尚存在著很大的不足，因此，如何培養學生的審美能力和綜合能力，將對小學生今后的人生觀和價值觀產生積極影響。

小學階段的合唱教學是以“教”為主還是以“學”為主？是以教材的訓練為主還是以提高學生對音樂的興趣為主？是以快樂教育為主還是以成果教育為主？這些都引起筆者深深的思考，經過實踐的鍛煉，筆者認為在小學階段的合唱教學主要應以培養和激發學生對音樂的興趣為主要目標，結合音樂教材適當的加以引導，教學的出發點應是培養學生的自信心。音樂應該作為德育、智育、美育等教育的重要途徑輔助教學，在音樂的熏陶下提高學生的審美素養和審美能力。

近期，隨著國家“雙減政策”的出臺，“要求學校要提高課后服務質量，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。”合唱可以提高學生的主動性、想象力和創造力，陶冶和升華學生的心靈，達到以美治心的作用。孩子們是祖國未來的花朵，還應注重提高學生的身體素質，讓孩子們快樂成長，身心健康，厚積薄發，未來才能擔負祖國的重任。筆者認為，小學階段越來越需要一批有信仰、有才華、有熱情的合唱工作者投入其中，為小學合唱的發展貢獻力量。