高校學前教育專業(yè)聲樂教學的美育滲透路徑研究

周 圓

（鎮(zhèn)江高等專科學校,江蘇鎮(zhèn)江 212028）

隨著國家教育政策對美育的重視，各高校紛紛要求教師在其專業(yè)授課的過程中，積極融入美育教育，將美育教育全面滲透在大學生的方方面面，這是個有利現象，但具體實施起來還需要講究方法的。要想很好地在學前教育專業(yè)聲樂教學中滲透美育教育就需要先弄清楚當前高校學前教育專業(yè)聲樂教學的現狀問題。

一、高校學前教育專業(yè)聲樂教學現狀

高校學前教育專業(yè)近幾年可謂相當火爆，聲樂教學是該專業(yè)的核心課程，但是教學現狀令人擔憂，我們應該重視該專業(yè)的聲樂教學，并重新審視這其中的問題，高校學前教育專業(yè)聲樂現狀主要表現在下面幾個方面：

1.聲樂師資的匱乏

聲樂教學本身就與其他音樂教學活動有著一定的區(qū)別，在專業(yè)院校它的教學模式一般都是以一對一為主，或者小課為主。因為只有在這種教學模式下，教師才能對學生進行有針對性的聲樂指導，發(fā)現學生的問題，保證因材施教。但是學前教育專業(yè)本身并不是培養(yǎng)專業(yè)的聲樂表演人才的，因此學前教育專業(yè)的聲樂教學授課形式都是小組集體課模式，但是隨著這幾年學前教育專業(yè)的大熱，高校學前教育專業(yè)招生火爆，大量的學生報考該專業(yè)，因為招生規(guī)模大，學生多，聲樂教師配備不足，授課模式只能是是集體課，甚至有40個同學一起上聲樂課，很多學生歌唱中問題不能及時解決，并不能學會用科學的發(fā)聲方法演唱，掌握不了正確的發(fā)聲技巧。

2.學生聲樂學習的積極性不高

因為學前教育專業(yè)招生的火爆，很多學生在沒有了解這個專業(yè)的情況下就選了這個專業(yè)，有些學生是因為就業(yè)問題才選這個專業(yè)，還有的是調劑過來的，進來后發(fā)現幼師要學習的技能非常多，沒有信心克服，打退堂鼓，并且部分學生對聲樂學習并沒有興趣，他們不像藝術生是經過藝考挑選的，許多學生并沒有學習音樂的天賦，也沒有歌唱的嗓音條件，因此學生對學習聲樂演唱的積極性不高。

3.教學內容選擇不當，偏離幼兒學前教育

很多學校的聲樂課程設置比較單一或雜亂，沒有與學前教育專業(yè)相匹配的系統的聲樂教學模式，相關的授課教師也沒有思考這些問題，聲樂課程的教學內容選擇上偏專業(yè)化，完全沒有考慮到學前教育專業(yè)學生就業(yè)的面向性，在歌曲的教學中讓學生演唱太多美聲、民族作品，沒有涉及一些科學的幼兒發(fā)聲方法教學及幼兒歌曲學習，像一些《春天在哪里》《賣報歌》《好媽媽》等等適合教授給幼兒的歌曲，這樣的上課模式，學生畢業(yè)后也很難盡快地適應幼兒聲樂教學特點。

二、學前教育專業(yè)聲樂教學中滲透美育的意義

美育就是一種審美教育，它可以提升學生的審美觀念、品德修養(yǎng)，還能潤物細無聲的改變學生的氣質、思想、格局、情感，使學生變得積極向上、心靈純粹。下面看看學前教育專業(yè)中融入美育的具體意義有哪些？

1.利于學生聲樂演唱的提高

將學前教育專業(yè)聲樂教學中融入美育教育，有利于學生更好地體會作品的內涵，發(fā)現作品的美。許多聲樂作品的內涵美需要學生自己去體會和發(fā)現，只有學生將自己豐富的生活經歷和情感體驗置于作品中，才能獲得豐富的審美體驗。而這種審美體驗會隨著時間的積累，越來越深厚，這樣在演唱時學生才能將聲樂作品豐富的文化底蘊唱出來，表達出來，并且隨著自我深厚的審美積累，越來越自如的調動自身的情感體驗，讓這種審美體驗幫助自己盡快感受作品的美，并傳遞表達出來，這樣的聲樂演唱才打動人。

2.利于學生幫助幼兒感受美

人只有自己具備審美能力，才能幫助別人感受與體會美。幼師對幼兒音樂的啟蒙和美育的影響是巨大的，幼兒需要幼師幫助他們建立對歌唱的興趣和愛好，幼師通過歌唱教學幫助幼兒發(fā)現音樂美、生活美，并且快樂的歌唱對幼兒的身心健康發(fā)展非常有利，這就要求幼師必須要做到正確的范唱，正確的傳達美，這也是最聰明的教學方式，用這樣直觀的方式向幼兒們傳遞美，讓孩子們學會聆聽歌聲，從而感受美。

3.利于學生思想道德的提升

大學生的思想道德對個人一輩子會產生深遠影響，人只有具有好的思想品格，才能立足和發(fā)展，才能在自己的專業(yè)道路上越走越遠。有句老話這么說的：“學藝術最后拼的就是人品”，更何況幼師這個職業(yè)將來就業(yè)要面向幼兒，要為人師表。他們是幼兒的第一位正式的老師，幼兒的很多習慣性格的養(yǎng)成離不開幼師的引導。因此在學前教育聲樂教學中融入美育可以很好地提高學生的文化藝術修養(yǎng)，這些文化修養(yǎng)影響著學生的品格，起著潛移默化的作用，利于提升大學生的思想道德。

三、學前教育專業(yè)聲樂教學中美育滲透的路徑

上文提道了在聲樂教學中滲透美育對大學生許多方面都有幫助，我們應該盡快地找到好的途徑將美育融入該專業(yè)的聲樂教學中，讓美育教育為聲樂教學助力，經過分析與研究，教師在學前教育專業(yè)聲樂教學中融入美育的具體實施路徑有如下幾個方面：

1.聲樂作品選擇

聲樂作品表達思想感情最直接的方式是通過歌詞內容，因為歌詞用文字來最直觀的展現喜怒哀樂。通過歌詞我們能很好地了解作品想要表達的情感。教師在教授學生演唱時要根據歌曲內在的要求進行處理，而學生學唱時，也要遵循歌曲的思想情感來二度創(chuàng)作，來發(fā)現美，展現美。一首好的聲樂作品的力量很強大，它不僅文字強大，旋律也可以撼動人心，歌詞在旋律的推動下，相得益彰。它可以鼓舞學生，并且喚起學生深深的愛國之情或者民族自豪感。如歌曲《繡紅旗》，選自歌劇《江姐》，表達了共產黨不畏生死，對黨的一片赤誠及深深的熱愛之情；歌曲《共和國之戀》表達了我國科學家對祖國的熱愛之情。這些優(yōu)秀的作品里都是作曲家的生活感悟和理想追求，里面包含了他們崇高的精神境界和美學思想，學生經過這些作品的感染和熏陶，也會被作曲家同化，形成高尚的品格，有著崇高的理想，自尊自愛自強。

2.聲樂技巧訓練

聲樂技巧訓練的過程中也可以滲透美育，通過正確的發(fā)聲技巧訓練，可以幫助學生塑造美的聲音，并學會判斷何為美的聲音。譬如練聲曲的訓練，很多學生在練聲的過程中喉嚨會時不時發(fā)出不受控制的雜音、壓喉嚨、氣息僵硬等問題而導致面部表情呆板，或者做出奇怪的表情，這個過程絲毫沒有任何的美感，這都是因為教師在授課過程中太強調技巧，學生一唱出不對的聲音，教師立馬打斷，反復強調技巧，學生從而忽視了歌唱的藝術美，忘記了聲樂演唱本身是個尋找美的過程。我們教師要做的就是把練習方法告訴學生后，給予學生足夠充沛的空間和時間，讓學生自己去探究和發(fā)現問題，要讓學生自己多體會什么樣的聲樂才是美的，才是符合作品需要的好聲音。讓學生多練習，多思考，教師輕微提點，而不是在一旁一直打斷學生，打斷學生自我感受美的過程。不同的聲樂作品需要學生不同的音色和狀態(tài)去表達，所以要求學生學會用不同的情感去展現音色美，學生可以提高自己的感受力。通過反復練習，學生的聽覺和想象力也會有很大的提升，這樣學生可以不斷地調整和提升自己聲樂的質量，并且提升自己的審美，學會用美的聲樂去演唱和表達。例如歌曲《沂蒙山小調》這是一首山東民歌，在演唱時氣息要平穩(wěn)，咬字要清晰，注意用稍微明亮靠前一點的聲樂去演唱，更能展現民歌的意境美；而在演唱歌曲《我愛你中國》時，氣息要求更加高，音色卻要寬廣大氣立體一點的，這樣才能展現磅礴大氣的美。

3.聲樂教師示范

現在的大學生都有自己的獨立思想，那聲樂教師在教學中既要對進學生進行聲樂的理論知識與技巧的傳授，還要對其進行傳遞真善美，也就是向其傳遞正確的思想觀、道德觀、人生觀。聲樂教師示范演唱是聲樂教學中滲透美育的最好的途徑之一，聲樂教師本身具有很好的榜樣作用，在要求學生感受美，表達美的歌唱的時候，教師自身也要專業(yè)過硬，因為聲樂教師本身的示范演唱，對學生最具沖擊力，這是最直接、直觀地向學生展示歌唱美的方式。通過教師的示范，學生能夠更好地體會聲樂技巧以及作品的思想情感，學生也會更加勇于嘗試與探索，通過自我的聲樂演唱實踐去尋找最適合作品的音色美。一位好的聲樂教師他的演唱可以直接給學生美的享受，教師歌唱時的表情、動作、身形、咬字吐字，聲音調控，能讓有些學生恍然大悟，知道原來可以這樣表達歌曲，原來通過練習可以發(fā)出這樣美的音色，原來歌唱是如此美妙。而一位聲樂教師如果自己都唱不好，很難想象他能給學生美的享受，就好像你都沒有吃過蘋果，又怎么能說蘋果是甜的呢。好的歌唱示范能引起學生的情感共鳴，能挖出學生內心深處的那份純粹，讓學生變得有思想、有理想，從而懂得欣賞美、發(fā)現美、傳遞美。

4.音樂會實踐觀摩

學前教育專業(yè)聲樂教學方式的多樣化才能給學生更多歌唱進步的可能，教師的聲樂示范能幫助學生直觀的體會聲樂美，那觀摩名家的聲樂音樂會更能幫助學生感受美的聲音，因為接觸不同的聲樂家的演唱，學生更容易發(fā)現不同的聲樂美，也不容易聽覺和審美疲勞。歌唱家的音樂會都是精心準備的，可謂全是精華，他們在演唱時的每個神情、每個動作，每個樂句的處理都能給學生最好的示范，可以說是美的視聽盛宴，定期讓學生觀摩也能讓學生更好地領悟什么才是美好的聲音。現在的幼兒園普遍很重視歌唱教學，高校學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的，幼師只有具備較好的歌唱能力，才能向幼兒傳遞美。其實每一位聲樂學生都是希望將來自己能登上舞臺或者有機會給別人展示自己美好的歌唱的，那作為幼師，學生將來走上工作崗位，給幼兒上音樂課時，是需要向孩子們展示自己的歌唱的，但是很多學生對舞臺、講臺有膽怯心理，不夠自信，一旦歌唱時有觀眾，學生就會很緊張，不能放松的去歌唱，像期末聲樂考試時，經常看到學生在講臺演唱時做奇怪的表情和動作，實在不能給人以美的享受。那通過歌唱家音樂會的觀摩，可以讓學生耳聞目染，提高自信心，從而找到在舞臺演唱的最佳方式。

四、結語

綜上所述，在學前教育專業(yè)的聲樂教學中融入美育是不可缺少的，是有重要及長遠的意義的。只有將聲樂教學與美育結合，才能符合當代學前教育專業(yè)大學生的全方位發(fā)展，也更利于他們的職業(yè)發(fā)展。文章中從四個方面闡述了學前教育專業(yè)滲透美育的路徑，而這些路徑的實踐是需要堅持的，長此以往才能看到潤物細無聲的效果。希望上文的探討能為相關研究提供些許借鑒。