核心素養視角下的初中體育教學研究

周黃勇

摘要：核心素養簡而言之，即，適合學生現階段學習以及未來發展的技能。對初中體育而言，該學科的教學旨在培養初中生的運動習慣，提升初中生的身體機能，促進初中生的身心發展。但傳統的體育教學多以任務訓練的方式進行，不僅氛圍枯燥，且容易為初中生的身心造成二次疲憊。對此，教師可以基于核心素養的視角，并采取更易于初中生接受的方式進行訓練引導，煥發其運動活力的同時，促進初中生體育核心素養與體育運動水平的同步提升。

關鍵詞：初中生;體育核心素養;運動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-071

素質教育的不斷深入發展，對初中教師群體提出了更高標準的教學要求，既要滿足其日益增長的知識文化需要，還要注重其德智體美勞的全面發展。體育作為五育中“體”一環的表現，培養初中生的體育運動素質，既有助于改善其身心的狀態，還有助于加速其身心的成長。為了助力初中生的體育學習與發展，教師更加需要提升對核心素養培育的重視程度，精心設計教學內容的同時，合理選擇教學手段，進而助力初中生的全面發展。

一、注重運動能力培養，提升學生運動水平

運動能力是指初中生對運動技巧的靈活運用，以及身心耐力、體力的綜合表現。傳統任務式的體育教學雖然可以提升初中生的運動能力，但枯燥的氛圍卻容易讓初中生產生一定的抵觸心理，從而降低對運動的積極性。為了有效解決這一問題，教師可以將傳統運動與游戲比賽進行融合，利用游戲化的方式進行引導，借助初中生自身的求勝欲望，煥發其運動的主動性，并在緊張、刺激的比賽環節中，逐步提升初中生的實際運動水平。

例如，教師在教導初中生“籃球”相關的知識技能時，可以先示范講解具體的動作，使初中生掌握競賽時需要用到的技巧。而后，可以將班級學生劃分為2-4人的對抗小組，并選用3-5分淘汰交替制進行比賽。各小組人數少于正常數目，可以確保每一名初中生都能夠得到充分的鍛煉;淘汰交替制則可以充分點燃初中生的求勝欲望，使其在比賽環節中更加進取并竭盡全力。教師利用對抗比賽的方式進行籃球教導，既有助于改變傳統授課的枯燥氛圍，還可以將教學與實踐相結合，夯實初中生體育知識掌握的同時，在實際的比賽中強化初中生的運動能力，提升初中生的運動水平。

二、注重健康行為培育，助力學生健康成長

健康行為是指初中生保持身心健康而進行的活動項目。初中階段學習時間緊任務重，部分初中生的精力多放在理論知識的學習上，從而忽略了每日的運動量，久而久之，則會影響其身心的健康。為了有效解決這一問題，教師更加需要重視對健康行為知識的講解，既要使初中生知曉運動的重要性，還要幫助其養成良好的生活習慣，進而助力初中生身心的健康成長。

例如，教師利用訓練完成后的恢復時間，講解健康行為相關的知識。在此時，教師可以選用提問式的教學手段，如“同學們，生活中的哪些行為有助于我們的身心健康呢？”教師提出問題。初中生A表示：“老師，我認為充足的鍛煉、充足的睡眠是健康行為。”初中生B進行補充：“老師，我覺得合理的作息、合理的膳食搭配也屬于健康行為。”“大家說得都很對，那么不健康行為又有哪些呢？”教師給予肯定并轉化角度提出問題。初中生C則說：“熬夜、抽煙、喝酒都是不健康行為。”教師選用提問式的教學手段進行授課，既有利于調動初中生自身敏銳的洞察力，還有利于為初中生留下深刻的印象，進而在培養初中生健康行為認知的同時，保障初中生身心的健康成長。

三、注重體育品德塑造，促進學生品質樹立

體育品德即思想道德在體育方面的表現，培養初中生的體育道德既有助于其良好品質的塑造，還有助于初中生對自身行為約束能力的提升。為了落實這一教學任務，教師可以采用案例分析的方式進行授課。即，教師結合生活現象作為案例引導初中生進行解析，讓其在探究的環節中掌握其中包含的體育知識。這一教學手段既可以讓體育教學有據可依，還可以讓初中生真切感知到體育品德的表現，并立足于此，促進自身正確觀念、品質的樹立。

例如，教師選用某場足球比賽作為案例進行解析。案例中A隊球員帶球過人時不慎摔倒，導致膝蓋受傷，B隊球員及時示意裁判叫停比賽，并帶領該球員前往醫務室治療腿上。在此案例中，教師可以根據B隊球員身上的閃光點進行分析，示意裁判可以體現該球員對比賽、比賽相關人員的尊重;不趁人之危，可以體現他自身的公平競爭意識等。教師依托案例進行解析，既有利于提升初中生對體育品德知識的理解，還有利于加速初中生自身品德、品質的塑造，進而助力初中生體育品格的全面發展。

總而言之，核心素養的培育一直以來都是初中體育教師必須要落實的重要教學任務。教師立足核心素養視角開展體育教導，既能夠提升體育課堂的實際教學質量，還可以加速初中生自身體育核心素養的塑造，促進初中生身心成長、體魄增強的同時，助推初中體育核心素養的培育與高效體育教學的發展進程。

參考文獻

[1]鄭光文.基于學科核心素養下的初中體育課程教學探究[J].試題與研究，2020（09）：59-60.

[2]趙小強.試論初中體育教學學生核心素養的培養策略[J].科幻畫報，2020（03）：238-238.