新課標下對小學信息技術教育的思考

楊鴿鵬

摘要：在我國提出素質教育目標后，對中小學課程進行了重大改革，新課程標準也在此背景下應運而生。面對新課程標準的要求，小學信息技術必須從根本上提升教育質量，為學生提供更好的學習環境，確保全體學生獲得扎實的基礎信息技術知識。

關鍵詞：新課程標準，信息技術，教育

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-202

引言

當今社會飛速發展，信息技術的應用范圍在不斷的增加，為各行各業提供了很多的發展機會。在新課程標準的基礎上，小學信息技術教育也需要進行不斷的轉變，從而有效地提升教學有效性，以跟上時代的發展，滿足我國小學教育的需求。從目前來看，新課程標準對小學信息技術教育提出了更加嚴格的要求，學校和教師要重視小學信息技術教學方法的及時轉變，滿足新課程標準的要求。

一、新課程標準下小學信息技術教學的特點

（1）明確新課程標準與現有教學大綱的區別

現有的教學方法過分強調知識傳遞，以知識為主體，但在新課程標準中，學生是教學的主體，因此學生的學習需求必須體現在教育中，因此教學方法是絕對必要的。目前，教育界也形成了“學生是學習的主體”的共識，但在實施過程中還存在一些問題。需要重視學生學習積極性的培養，不僅要引導學生形成良好的學習方法，而且要對學生的學習進行客觀公正的評價。

（2）避免對教育內容和正規教育產生適當的興趣

在小學信息技術教育中，教師不應僅僅為了適應新課程標準的教學要求而忽視教學的基礎，而應使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。任何能夠促進學生全面發展的課程都值得推廣，也符合新課程標準的教育精神。因此，教育應始終以教育的內容而不是教育的形式為重，因為真正的美不在外，而在內，所以無論我們國家的教育模式如何改革，只要能夠提高學生的綜合素質，就可以滿足我們的需求。新課程標準要求學校教師必須找到使學生進步和發展的方法，而不僅僅是努力滿足新的課程標準要求。

二、新課標下對小學信息技術教育的轉變

（1）做好課前準備工作

教師的課前準備非常重要，可以有效地保證課堂教學質量，特別是對于信息技術教育而言。信息技術的主題涉及很多方面，必須使教師做好對各種知識點進行分類的準備，以闡明教學思路和提高教學質量。在準備課程的過程中，教師不僅必須確定教學的重點和適當的教學方法，還必須準備計算機機房和網絡資料。計算機機房是學習信息技術的重要場所。上課前，老師應全面檢查計算機房，以確保每臺計算機均可正常使用，解除計算機房網絡的阻塞，并在計算機上安裝軟件。以《計算機的存儲器》課程為例，在教授本課程之前，將使用非工作時間檢查計算機機房中計算機設備的完整性，以便學生順利進行學習。在正式教學之前，將指導學生理解基本情況并正確地運用記憶。在進行課前準備時，實際上意味著老師已經在課堂上考慮了可能的情況，并在正式課前設計了相應的解決方案。教師應為教育中的每個環節準備必要的資源，使課堂教學更加具有條理性，從而提升課堂教學的有效性。

（2）創建合理的教學方法

學生非常感興趣，甚至期待學習信息技術課程，但是很多學生喜歡信息技術課是因為在上課時可以看視頻、玩游戲等。因此，尋找方法來激發學生在基礎信息技術教育中的學習興趣仍然不是一件容易的事。那么，如何提高學生的學習興趣呢？學生只有在學習與生活密切相關的知識和內容時才感興趣。因此，教學一方面必須結合學生的現實生活，以便學生可以從周圍的熟悉事物中學習、理解和應用信息技術知識，另一方面，教師必須結合學生的現實生活。通過創造合理的生活化教學環境，讓學生并利用信息技術知識來解決問題，讓學生感受到信息技術知識在生活中的重要性，激發學生學習的興趣。

（3）競爭性教育發展與課程發展促進

盡管小學生年齡還小，但他們也渴望獲得周圍人的稱贊。教師可以在信息技術課堂教學中結合小學生的心理情況。例如，在打字教學時，老師可以組織學生進行比賽，看誰的打字速度快，使學生產生競爭意識，調動學生對學習信息技術的積極性，并且為了增加比賽的樂趣，可以邀請兩名學生參加比賽。第一個學生，輸入奇數，第二個學生輸入偶數，以便學生在比賽中享受打字的樂趣。此外，教師可以選擇適合小組之間競爭的課程。首先，幾個學生組成一個學習小組，然后讓學生們一起學習，看哪個小組先學會，那個小組就獲得了勝利。通過小組之間的合作學習，學生可以更好地掌握知識點并促進學生的信息技術水平。

（4）建立有效的評估體系

一些老師認為，小學教學的內容比較簡單，課堂教學內容按照書本講解就可以了，不需要對學生進行過多的要求。由于沒有指定的有效學習評估系統，因此將這些思維與入學學生的特征相結合會降低教學效率。信息課程的時間本身較少，間隔的時間又長，因此老師必須在課后總結學生的學習狀況或定期總結。如果不對學生進行有效的總結評估，學生將會忘記之前學過的知識。因此，教師應幫助并指導學生在結束學業后清楚地總結自己學到的知識，以清楚地了解自己所學知識的背景，并幫助學生客觀地評估僅從中學到的知識。

結語

總之，在小學信息技術教學過程中中，教師需要運用不同的教學方法，讓學生喜歡上學習信息技術知識。教師也要不斷改善教學方法，并根據學生在信息技術課中面臨的問題為學生創建更好的信息技術課堂。

參考文獻

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